Конспект ООД. Тема: «Музей денег»

(для детей подготовительной группы)

Цель: расширять представление детей о свойствах и функциях денег;

систематизировать знания детей об истории возникновения денежной

единицы в России.

Задачи:

Развивающие: Развивать способность видеть, наблюдать и размышлять над

увиденным; Активизировать словарь детей - деньги, рубль, монета, купюра,

чеканить.

Обучающие: Дать представление детям о музеях, как хранителях памяти

прошлого и настоящего, а именно музее денег. Познакомить с историей

развития денег.

Воспитательные: Воспитывать начало разумного поведения в жизненных

ситуациях. Воспитывать основы финансовой грамотности.

Материал и оборудование: ноутбук, карандаши, листы А-4, клей карандаш,

салфетки.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Дети сидят полукругом на стульчиках. (просмотр презентации

«Какие бывают деньги») Рубль – денежная единица Российской Федерации-

1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей, 5о рублей,100 рублей, 500 рублей, 1

тысяча рублей, 5 тысяч рублей.

Воспитатель: неожиданный звонок по телефону воспитателя, разговор на

громкой связи или записать на флешку и показать, как будто

видеообращение (Запись голоса любого сотрудника). «Здравствуйте, вам

звонят из музея! У нас ЧП, пропали экспонаты монет, срочно нужна ваша

помощь!»

Воспитатель: Ребята, что нам делать? Как нам помочь? Ребята, а какие

бывают деньги? (монеты, купюры, карточки)

Воспитатель: (достаю из кармана купюру и показываю детям) Какая она? А

у ваших бабушек и дедушек такие же были деньги? (нет)

Воспитатель: А какие были? (ответы детей) И я не знаю.

Воспитатель: Ребята, а как называю людей, которые коллекционируют что-

то?

Дети: коллекционер.

Воспитатель: А вы что ни будь коллекционируете? (да)

Воспитатель: А что? (коллекция камней, коллекция часов, коллекция

медалей, коллекция ракушек и т.д.)

Воспитатель: А коллекция денег у вас есть? А где же она? Несите быстрей

посмотрим.

Воспитатель: Но у вас здесь большее современные деньги, а в музее были

какие? (коллекция старинных денег).

- Жаль, что мы ее не увидели.

Воспитатель: Мне очень хотелось бы узнать, как менялись деньги со

временем.

-А где мы можем узнать?

-Через что? (через интернет, телевизор, энциклопедию, книги).

-А помните, как мы с вами изучали ленту времени?

Лента времени.

(мех, перья, ракушки, слитки, монеты, купюры, банковские карточки)

Воспитатель: Ребята скажите, а какие плюсы и минусы у этих монет?

(купюра стирается, мнется, рвется, вмещается в кошелек – легкая; а монета

прочная, тяжелая, не рвется, может потеряться- закатиться)

Воспитатель: Давайте убедимся в этом.

Опыт - бумага мнётся, рвется; монета нет.

Воспитатель: Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Она намокает.

Воспитатель: А если подуть?

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт?

Рвется- мнется

Легкое- тяжелое

Звонкое- глухое.

Воспитатель: Вспомните, ребята, откуда мы еще с вами узнаем о деньгах

(телевизор, интернет, книги, родители, в детском саду, в сказках, пословицах,

поговорках)

Пословицы:

Получишь доход — явится и расход.

Деньги счетом крепки.

Копейка копейку родит.

Копейка рубль бережет.

Кто не работает тот и не ест.

Поговорки:

Деньги — что пух: только дунь на них и нет.

Лишняя денежка карману не в тягость.

Денежки круглые — весь век катятся.

Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.

Воспитатель: Хорошо охарактеризуйте Муху-цокотуху.

Дети: красивое насекомое, удачливое, веселое, разумное.

Воспитатель: Молодцы! Что сделала муха?

Дети: «Пошла муха на базар и купила самовар». …

Воспитатель: А затем муха пригласила всех на чаепитие… А как бы вы

предложили поступить мухе? Экономно ли поступила муха? (Ответы детей,

обсуждение.)

Воспитатель: Охарактеризуйте Буратино.

Дети: сделан из дерева, он очень добрый и дружелюбный, любил своих

друзей и ходил в 1 класс, у него длинный нос и одет он в колпак. Он был,

наверное, глупым раз поверил Лисе Алисе и коту Базилию, он посадил свои

деньги в землю, чтобы из него выросло денежное дерево. На них он хотел

купить папе Карло новую куртку и театр. Но деньги забрали мошенники кот

и лиса.

Воспитатель: Да ребята, мы много узнали, вспомнили.

Но у нас какая проблема была?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: А где же нам их искать? (ответы)

Воспитатель: Да, но это все современные деньги. А где и кто находит

старинные вещи, драгоценности, монеты? (археологи)

Воспитатель: А вы бы хотели поучаствовать в раскопках? Я очень бы

хотела. (да..)

Дети: пойдем в экспедицию.

Воспитатель: Что нам нужно взять с собой?

-А где мы проводим раскопки?

-А как же туда попасть, я забыла туда дорогу?

Дети: А помните мы уже ходили туда? Мы уже знаем это место.

Нужно встать у двери сделать 5 шагов вперед до березы, потом повернуть в

лево и сделать 7 шагов до дерева.

Воспитатель: А куда мы можем сложить наши монеты? (в коробку)

Воспитатель: Ребята, а как догадаются в музее что это коллекция монет?

Как вы думаете? (ответы детей)

- Конечно можно сделать монеты украсить нашу коробку.

Воспитатель: Берите все необходимое и приступайте к работе.

Рефлексия (итог).

Воспитатель: -Интересно ли мы сегодня провели время?

-Правильно ли мы сделали, что помогли музею?

-Вам было трудно?

-У нас все получилось?

-Вы молодцы, я вами горжусь!

-Как приятно помогать другим.