Консультация для родителей.

«

Музыка - одно из самых сильных и ярких средств воспитания детей».

«Музыкальное воспитание - это

не воспитание музыканта,

а, прежде всего воспитание человека».

В.А. Сухомлинский.

Музыкальное

воспитание

имеет

важное

значение

в

эстетическом

и

нравственном

становлении

личности

ребенка.

Средствами

музыки

дети

приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными

событиями.

В

процессе

восприятия

музыки

у

них

развивается

познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор.

Музыкальный

руководитель

призван

приобщать

детей

к

музыке,

воздействуя на них прежде всего выразительным ее исполнением, чтобы

музыка

вызывала

яркие

эмоциональные

переживания,

благотворно

воздействовала на духовный мир ребенка.

Музыкальный

руководитель

должен

систематически

повышать

свой

теоретический и практический профессиональный уровень, педагогическое

мастерство.

Философствуя

о

воспитании

души,

задаёшь

вопросы,

отвечая

на

которые, приходишь к непонятным, сомнительным выводам или же делаешь

выводы окончательные и понимаешь, что не в состоянии их изменить или

прибавить

к

ним

что-то.

Честно

говоря,

воспитание

представляется

мне

всегда

сложным

и

трудным

делом,

особенно

в

настоящее

время,

когда

нравственные, моральные ценности утрачивают свою значимость.

Несмотря на эти трудности, главным в работе педагога остаётся умение

передать детей миру честными, добрыми, порядочными людьми. А чтобы

они были такими, взрослые, должны быть для них живым примером.

Наглядным

примером

в

процессе

духовно–нравственного

воспитания

являются хорошие люди, окружающие ребёнка и служащие ему образцом для

подражания. Сила подражания так велика и значение её так громадно.… Все

мы, перенимаем, друг у друга и мысли, и суждения, и желания, и верования,

и

вкусы,

и

слова,

и

поступки.

Без

этого

было

бы

невозможно

распространение культуры, идей, социальных движений, обычаев, моды.

Наиболее

важным

фактом

из

психологии

детства

представляется

податливость

детей

внушениям

и

их

способность

к

подражательности.

Прежде чем самому что-то сделать, ребёнок должен видеть, как это делают

другие.

Первым

и

самым

главным

наглядным

пособием

в

воспитании

являются отец, мать и, конечно, Педагог. Каждое наше слово, каждый наш

жест, каждый поступок, всё является для ребёнка примером. Дети наблюдают

за нами и делают свои выводы, которые они потом прикладывают ко всему

человечеству и к каждому человеку в отдельности. Не ведая это сами, мы

часто

воспитываем

детей

своим

поведением,

образом

жизни,

каждым

поступком.

И

этот

факт

налагает

на

нас,

взрослых,

огромную

ответственность. Наша жизнь, отражённая таким образом в душе детей,

перейдёт вместе с ними в будущее – к нашим внукам и правнукам.

Уровень развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста

зависит от уровня их природных данных. Из опыта своей работы мы пришли

к выводу, что наличие музыкальных способностей (музыкальная память,

ритм,

звукоизвлечение)

не

определяет

в

дальнейшем

степень

культуры

человека. Любые способности, даже самые слабые данные, можно развить до

высокой степени. Через развитие индивидуальных

возможностей детей,

самореализации

через

различные

виды

деятельности,

способности

к

самовыражению.

В ребенке важно развивать все лучшее, что заложено в нем от природы;

учитывая склонности к определенным видам музыкальной деятельности, на

основе

различных

природных

задатков

формировать

специальные

музыкальные способности, способствовать общему развитию.

Музыкальные способности детей проявляются у каждого по-разному. У

некоторых

уже

на

первом

году

жизни

все

три

основные

способности

-

ладовое

чувство,

музыкально-слуховые

представления

и

чувство

ритма

-

выражаются

достаточно

ярко,

быстро

и

легко

развиваются,

это

свидетельствует

о

музыкальности;

у

других

позже,

труднее.

Основной

формой музыкальной деятельности в детском саду являются занятия, которые

предусматривают не только слушание музыкальных произведений доступных

для восприятия малышей, обучение их пению, движениям в музыкальных

играх и плясках, но и обучению их игре на ДМИ. Интерес к оркестру детских

музыкальных инструментов как средству музыкального воспитания очень

большой.

Выдающиеся

музыканты

просветители

Б.Асафьев,

Б.Яворский,

австриец

К.

Орф

подчеркивали

значение

активных

форм

музыкальной

деятельности детского оркестра, как основы элементарного музицирования и

развития детей. Большое значение оркестру детских инструментов придавали

и создатели действующей у нас системы музыкального воспитания детей

дошкольного возраста.

Музыка - одно из самых сильных и ярких средств воспитания детей.

Знакомство с детскими музыкальными инструментами и умение играть на

них

не

только

повышает

интерес

к

музыке

вообще,

но

и

способствует

развитию

многих

положительных

качеств,

помогает

преодолению

застенчивости, скованности, расширяет кругозор, воспитывает волю, чувство

товарищества,

ответственности

перед

коллективом,

стимулирует

более

быстрое

развитие

музыкальных

способностей,

обогащает

музыкальные

впечатления. В процессе игры на детских музыкальных инструментах ярко

проявляется индивидуальные особенности каждого ребенка: наличие воли,

эмоциональности,

сосредоточенности,

развиваются

и

совершенствуются

музыкальные способности.