Нравственно-патриотическое воспитание в детском саду

.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка,

стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить

человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые

сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их

правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи

воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

В нашем дошкольном учреждении нравственно-патриотическому

воспитанию уделяется большое внимание. В этом участвует весь

коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного

комфорта.

Я, как педагог, осуществляющий музыкальное воспитание детей,

стараюсь работать в тесном контакте с воспитателями и

специалистами. Мы вместе решаем, какую музыку использовать на

комплексных, тематических занятиях, как ее лучше преподнести.

Вместе с педагогами мы стремимся использовать на занятиях и в

повседневной жизни музыкальные произведения, ценные в

воспитательном отношении. Стараемся раскрыть перед детьми их

красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми. Причем

те образы, к которым привлекается внимание детей, должны быть

яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими

воображение.

Суть нравственно-патриотического воспитания состоит в том, чтобы

посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к

родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной

трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия

человека, находящегося в рамках конкретной социо культурной среды.

Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно

привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны,

к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма

являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре

и своему народу.

Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического

воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные

произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят

детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным

отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора.

Старшим дошкольникам называю имена выдающихся русских

композиторов: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков,

говорю, что эти композиторы использовали народные мелодии в своем

творчестве.

Произведения русского музыкального и устного народного творчества,

используемые в работе с дошкольниками, просты, образны,

мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Интонационные

достоинства песен позволяют детям использовать их как в младшем

возрасте, так и в старшем. Эти песни способствуют развитию

первоначальных певческих навыков у детей младшего возраста. В

старшем возрасте они очень эффективны в качестве распевания.

Русские песни становятся более понятными, доступными, когда я

включаю их в такую исполнительскую деятельность, как игра на

детских музыкальных инструментах. «Во саду ли, в огороде», «Как у

наших у ворот». Широко использую в своей работе многообразие

народной музыки для разучивания танцевальных движений,

инсценировок, хороводов, плясок и т.д. «Заинька попляши»,

«Матрешки» Русская народная музыка постоянно звучит при

выполнении движений на музыкальных занятиях. Разнообразие

мелодий обогащает музыкально-ритмические движения детей, отводит

их от трафарета и придает движениям определенную окраску.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего

народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо

от воспитания чувства национальной гордости.

Следующим этапом работы в этом направлении явилось

использование музыки при ознакомлении детей с образом Родины.

Для ребенка-дошкольника Родина – это мама, близкие родные люди,

окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский

сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит

ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к

окружающему. Нравственное воспитание ребенка-дошкольника – это,

прежде всего воспитание любви и уважения к матери. Для многих

людей это слово “мама” – самое прекрасное слово на земле. Все дети

любят своих мам. Они делают мамам подарки, рисуют их портреты и

даже сочиняют про них стихи и сказки. Песни о маме устойчиво вошли

в детский репертуар. Чувства малышей отличаются простотой,

непосредственностью:

А для милой мамочки,

Испеку два пряничка.

В мелодии этой песни (А.Филиппенко “Пирожки”) звучат и любовь, и

ласка, и желание сделать маме приятное.

Более сложные чувства у старших дошкольников. Это и гордость за

свою маму:

Пускай узнает ветер,

И звезды, и моря,

Что лучше всех на свете

Мамочка моя!

и чувство дружелюбия: мама – старший друг и товарищ (песня

Ю.Слонова “Мы с мамою нашей большие друзья”), и чувство нежной

радости, ласкового спокойствия (песня А.Филиппенко “Хорошо рядом

с мамой”).

Для того чтобы эти песни прочно вошли в жизнь ребенка, я использую

их в разных ситуациях на занятиях – после чтения стихотворений о

маме, при рассматривании репродукций с изображением матери с

ребенком, а также в комплексных занятиях и в праздничном концерте,

посвященном Женскому дню 8 Марта. Помимо этого, в нашем детском

саду стало доброй традицией отмечать День всех матерей (который

проводится в ноябре и приурочен ко дню празднования Казанской

иконы Божьей Матери).

Очень верно подметил русский писатель Ю.Я. Яковлев: “Любовь к

Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его

отношения к матери. И все лучшее, что в человеке, достается ему от

матери”.

Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых

патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и

нужно развивать патриотическое чувство дошкольников: ведь

природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления

на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют

на эмоциональную сферу. В нашем детском саду это достигается

разными средствами, в том числе и средствами музыкального

искусства. Через восприятие музыкальных образов, вызывающих у

детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости,

грусти, нежности, доброты, я воспитываю такое же отношение и к

образам реальной природы.

Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов

помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен,

воспевающих красоту родной природы. В репертуаре программы по

музыке много музыкальных произведений, в которых переданы образы

хорошо знакомых детям животных и птиц. Дети с огромным

удовольствием передают с помощью выразительных движений эти

образы. Помимо этого в разделе слушания музыки программой

предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая

образы природы: П.Чайковский цикл “Времена года”, А.Вивальди цикл

“Времена года”, Ж.К. Сен-Санс цикл “Карнавал животных”, С.

Прокофьев цикл “Детская музыка”, С. Прокофьев симфоническая

сказка “Петя и волк”, Э. Григ сюита “Пер Гюнт” и множество других

пьес и музыкальных произведений для детей.

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания

имеет тема “Защитников Отечества”. Эта тема очень любима детьми,

тем более что основную массу наших воспитанников составляют

мальчишки. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами.

Особенно популярны у них “Бравые солдаты”, муз. А.Филиппенко и

“Будем в армии служить”, муз. Ю.Чичкова. Они написаны в темпе

марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и

смелыми как защитники нашей Родины.

Говоря о защитниках нашей Родины, нельзя оставлять без внимания и

тему Великой Победы. В этой теме мы раскрываем детям величие

подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех

временах.

Итак, совместное решение задач нравственно-патриотического

воспитания педагогами и мной, как музыкальным руководителем

нашего детского сада, дало ощутимые результаты: музыка прочно

вошла в быт детей, заняла значительное место в их жизни.