Конспект логопедического занятия «Зима»

Составила учитель-логопед Ровко А.М.

МКДОУ д/с 347 г.Новосибирска

Коррекционно-образовательные цели:

Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков.

Развитие языкового чутья путём образования родственных слов.

Обобщение и уточнение знаний детей о зиме.

Развитие связной речи (составление предложений по теме занятия).

Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка

словоизменения и словообразования.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие речевого слуха.

Развитие диалогической речи.

Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.

Развитие личностных качеств: самостоятельности, активности,

любознательности, умения применять полученные знания в самостоятельной

деятельности, развитие способности к самооценки и самоанализу.

Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности: умение

слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание любви и уважения к русскому языку и внимание к собственной

речи.

Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к

активной деятельности, самостоятельности в принятии решений.

Оборудование: Доска магнитная, магниты, картинки по теме занятия,

снежок, снежинки с загадками.

Входит в группу Снеговик (логопед)

Снеговик: – Доброе утро, ребята! Меня сегодня слепили дети и я еще не

знаю, что такое зима. Вы мне поможете узнать про это загадочное время

года? Я принес с собой снежинки с загадками. Попробуйте отгадать.

1.Загадки (снежинки)

Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

(Мороз)

Что за звёздочки такие

На пальто и на платке —

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь — вода в руке?

(Снег)

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

(Зима)

После брата Января

Служить очередь моя.

Помогают мне два друга:

Снежная метель и вьюга.

(Февраль)

Снег на полях,

Лед на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

(Зима)

Белый пух лег на дороги,

На ступеньки и пороги.

Знает каждый человек –

Этот пух зовется… (Снег)

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост как синее стекло:

Скользко, весело, светло (Лед)

Зацепилась за карниз

И растет, как шишка, вниз. (Сосулька)

По тропинкам, по дорожкам

Кто идет на снежных ножках?

Кто способен на уловки,

Носик у него морковка?

По весне растает вмиг

Это белый…(Снеговик)

Снеговик: - Какие вы молодцы, что отгадали все мои загадки. А теперь я вам

покажу несколько зимних картинок и вы по ним составите маленький рассказ

о зиме (дети по порядку раскладывают картинки и по ним составляют

рассказ).

Снеговик: - Молодцы ребята. Теперь я понял, что такое зима. А сейчас я

возьму волшебный снежок, и будем друг другу передавать его, называть

ласково картинки, которые висят на доске.

2.Игра «Назови ласково»

На доске висят картинки по теме занятия, дети называют изображения и тут

же преобразовывают в уменьшительно-ласкательное.

Снег – снежок

Снеговик – снеговичок

Санки – саночки

Сугроб – сугробик

Каток – каточек

Снегирь – снегирек

Снеговик: - Молодцы, ребята! А теперь вы будете хлопать в ладоши, если

услышите слово о зиме

3.Игра «Хлопни в ладоши»

Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово о зиме: сугроб, лыжи,

шуба, бабочка, мороз, лед, сосулька, ромашка, санки, снеговик, ручеек,

снежинка.

Снеговик: - А теперь мы поиграем с пальчиками.

4.Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп

Снеговик: - Молодцы! А теперь вы исправите мои ошибки

5.Упражнение «Исправь ошибки» (Снеговик читает предложения, а дети

его исправляют)

Наступило лето, и речка покрылась льдом.

Наступила зима, и прилетели ласточки.

Закончилась осень, и наступила весна.

Снеговик: – Ребята, расскажите мне, пожалуйста, какая ваша любимая игра

на улице зимой?

Дети: – Снежки.

Снеговик:– Давайте разомнем пальчики и заодно вспомним, как мы играем в

снежки.

6.Пальчиковая гимнастика «Снежки»

Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики.

Мы с тобой снежок лепили. "Лепят снежок".

Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони,

гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком.

Раз — подбросим. "Подбрасывают".

Два — поймаем. Приседают, "ловят".

Три — уроним. Встают, "роняют".

И... сломаем. Топают.

Снеговик: А еще, я знаю, что вы любите кататься на санках. Сейчас я вас

прокачу.

7.Музыкальная игра «Катание на саночках»

Снеговик: - Вам понравилось кататься на санках? А теперь мы немного

отдохнем и поиграем в игру «Образуй новые слова»

8.Игра «Образуй новые слова»

Крепость из снега – снежная крепость,

Кормушка из картона – …

Дом из кирпичей - …

Горка изо льда - …

Окно из стекла - …

Рама из дерева - …

9. Упражнение «Где это бывает?»

Снеговик:– Ребята, посмотрите на картинки и ответьте на мои вопросы.

Снеговик выставляет на наборное полотно по одной картинке,

изображающие зимние игры и явления природы, для закрепления в речи

предлога на.

– Где лежит снежинка?

– Где висит сосулька?

– Где замерз лед?

– Где катаются дети?

– Где слепили снеговика?

– Где стоят санки?

Снеговик: - Я очень рад, то вы любите зиму. Давайте повторим, в какие

игры можно играть зимой? Какие слова-признаки вы можете назвать про

зиму?

10.Итог занятия

– Вспомните, о чём мы говорили на занятии?

– Что мы делали на занятии?

– Что понравилось?

Снеговик: - Молодцы. А теперь мне пора уходить к себе в сказку. До

встречи в сказке!



. Актуализировать словарь детей по лексической теме «Зимующие птицы». 2. Расширять

представления о том, чем питаются птицы зимой. 3. Учить отвечать на вопросы логопеда

полными предложениями. Коррекционные: 1. Развивать слуховое восприятие, слуховое

внимание, слуховую память. 2. Развитие временных представлений. 3. Развитие

тактильных ощущений и тонкой моторики пальцев рук. 4. Развитие зрительного

восприятия и памяти. 5. Совершенствование умений изменять слова в творительном

падеже. Воспитательные: 1. Развивать интерес к занятию через использование

наглядного материала, игровых моментов. 2. Воспитывать любовь к птицам, желание

заботиться о них. 3. Воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение сохранять внимание

на протяжении всего занятия. Ход занятия: 1. Орг.момент. - Ребята, какое сейчас время

года? (Зима) - Какой зимний месяц на дворе? (Январь) - Кто нам подскажет? (белая птица

с цифрой 2). - Январь какой зимний месяц по счету? (второй), а какой был первым, перед

январем? (декабрь) - Сегодня 13 января. Подскажите, какой сегодня день недели?

(вторник). - Кто нам помогает определять день недели (петушок на опорной схеме). 2.

Основная часть: - Ребята, какой недавно был праздник? (Недавно был Новый год). -

Праздник прошел, а я нашла подарок. Но он не подписан. Давайте, догадаемся для кого

он! Логопед достает красивую праздничную коробку. В ней мешочки. Дети, кто сможет на

ощупь отгадать, что в мешочках? Выходят дети по одному. Если кто-то не может отгадать,

пробует другой. 1 мешочек- семечки. 2 мешочек- сушёные ягоды 3 мешочек- кусочки

сала.

4 мешочек-зерно. - Что в мешочках?(корм). - Для кого он? (Для птиц). Зачем птицам

нужен корм? (птицам зимой корм добывать трудно, корма мало) - Легко ли птицам

живется зимой в лесу? (трудно, им холодно, голодно) - Легко ли им найти корм там, где

много снега? (В снегу корм найти трудно, снега выпадает очень много). - Птицы зимой

гибнут не от мороза, а от голода. В морозы труднее всего найти еду. 3. Сообщение темы

урока: Сегодня мы узнаем, для каких птиц эти подарки. Кому нужен корм в сильные

морозы. Прилет первой птицы. - Отгадайте загадку: Спинка зеленоватая, Животик

желтоватый, На голове черненькая шапочка, Да еще полоска галстучка. (Синица)

Животик желтоватый, На голове черненькая шапочка, Да еще полоска галстучка.

(Синица) 4. Работа с загадкой. Какой животик у этой птицы?(желтый) Какая спинка?

(зеленоватая) Что у неё на голове?(черненькая шапочка) Что у нее на грудке?(галстучек)

Кто в классе найдет синичку? (дети в классе ищут спрятавшуюся синицу и размещают ее

на доске). Та ли эта птица? Есть у нее черная шапочка? У неё желтенькая грудка? А

галстучек есть? Прилет второй птицы. - А эта птичка спряталась. Она превратилась в

геометрическую фигуру. Какую? (круг). Какой круг? (красный). Как называется эта

птица? (снегирь) Как фигура подсказала вам, что это снегирь? (у снегиря красная грудка

и он круглой формы). А кто в классе найдет снегиря ? (дети находят снегиря и размещают

его на доске).А почему его так назвали? Какое еще слово слышится в названии этой

птицы?(снег). Почему так её назвали? Какая у снегиря грудка? На что он похож? (на

яблоко, красный шарик). Прилет третьей птицы: А эту птицу отгадайте по пению. (Звучит

музыка- пение птиц). Какая птичка чирикает? (воробей). Какая эта птица? (маленькая,

серо-коричневая). Найдите эту птицу в классе. Четвертая птица: А ещё одна ловкая

птица с черно -белыми перьями. Перья могут отливать зелёным или золотым оттенком. Её

ещё называют белобока. Что значит белобока? Как одним словом назовем всех этих птиц?

(зимующие). Почему их назвали зимующие? Закрепление знаний. Хоровое произнесение

названий птиц. (Орфографическое проговаривание). - А сейчас проверим, кто из вас как

запомнил зимующих птиц. Игра «Какая птица улетела ? » 5. Физминутка: - Того кого

заденет волшебное птичье пёрышко, тот превращается в птичку. Птички по полянке

ходят. Прыгают. Летают. А теперь птички почистили пёрышки, поклевали зёрнышки. А

сейчас пёрышко превращает нас опять в детей. (Логопед дотрагивается до детей

пёрышком) - Ребята, посмотрите, какой сугроб вьюга намела! А что же в сугробе? (под

белой тканью спрятана кормушка). Логопед открывает ткань и достаёт кормушку. Вы

знаете, что это за странный домик? (кормушка). Откуда она? (кто-то сделал). А зачем

нужна кормушка? (В кормушку насыпают корм для птиц). Давайте мы кормушку возьмём

и положим туда подарки для птиц. 6. Сообщение нового материала. - Ребята, вы знаете

что птички любит кушать? (Птички любят крошки, зёрна, семечки). - Синички больше

всего любят сало, но оно должно быть несолёное. Выставляется опорная схема. А что

любит снегирь? Любимое лакомство снегиря ягоды рябины, калины, шиповника, семена.

Выставляется опорная схема. - Воробьи любят разный корм, но особенно семечки. Но

прежде чем угощать птиц, семечки нужно немного расплющить. Например, покатать по

ним стеклянную бутылку. Выставляется опорная схема. - А что же любит сорока? Сорока

больше всего любит зерно. А сейчас будем наших друзей угощать. - Кому ты подаришь

кусочки сала? (Я даю кусочки сала синице). - Кого ты угостишь семечками? (Я угощу

семечками воробья). - Кому ты отдашь ягоды? (Я отдам ягоды снегирю). - А чем можно

угостить сороку? (Сороку можно угостить зерном). - Какие птицы собрались у нас на

кормушке? Как их можно назвать одним словом? (зимующие птицы) 7. Практическая

деятельность. - А вы хотели бы, чтобы у каждого из вас появился портрет зимующей

птички? Сегодня мы будем обводить птичек по трафарету. Чтобы птичка получилась

красивая и ровная необходимо крепко левой рукой придерживать трафарет, чтобы он не

сбивался. А правой рукой обводить птичку. Затем её дорисовать (глаз, лапки, крыло). 8.

Итог. С какими птицами познакомились на занятии? Почему их назвали зимующими?

Выставка работ детей.

расширение и активизация словаря детей по теме, закрепление в речи названий

зимующих птиц, их частей тела; закрепление обобщающего понятия "Зимующие

птицы"



развитие мышления детей на материале описательных загадок



автоматизация и дифференциация сонорных и шипящих звуков в спонтанной речи

детей



закрепление умения детей делить слова на слоги



развитие связной речи детей: умение составлять рассказ по опорным схемам



развитие навыков чтения путем составления слов из слогов



развитие зрительного и слухового восприятия; развитие межполушарного

взаимодействия



развитие общей и мелкой моторики пальцев рук



воспитание умения взаимодействовать друг с другом



воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру, к

зимующим птицам

Оборудование и материалы:



предметные и силуэтные (для штриховки) картинки с изображением зимующих птиц



модели птиц на каждого ребенка



картинки зимующих птиц, подвешенные под потолком



магнитная доска



опорная схема для составления рассказа по теме "Зимующие птицы".



дидактическая игра "Назови по части целое"



дидактическая игра "Составь слово"



губки (по 2 штуки на каждого ребенка)



простые карандаши на каждого ребенка.

Лексический материал: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, дятел, клест, сорока,

кормушка, корм, зимующая, клевать, каркать и т.д.

Ход занятия

I.

Организационный момент.

Логопед: Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы

успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться. Давайте сделаем

гимнастику для головы.

Кинезиологическая гимнастика

Логопед:



Сначала натянем "умную шапку". (Указательным и большим пальцами оттягивает

мочки ушей вниз или имитирует завязывание узелка под подбородком.)



Теперь позеваем. (Открывает широко рот и нажимает указательными пальцами на

середину щек.)



Покажем "умную сову". (Правую руку кладет на левое плечо и слегка надавливает,

медленно поворачивает голову влево назад, затем вправо назад, меняет руку и

повторяет движение головы.)

Совушка-сова,

Большая голова.

На суку сидит,

На всех глядит.

(Дети вместе с логопедом выполняют каждое упражнение 3-4 раза.)

Гимнастика для глаз "Найди названную птицу".

(По заданию логопеда дети находят глазами, не поворачивая головы, подвешенную под

потолком картинку с изображением названной птицы)

Логопед: Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий.

II.

Обобщение материала по теме "Зимующие птицы"

Логопед: Дети, вы наверное догадались, о ком мы сегодня будем говорить на

занятии. (Ответы детей.) Правильно, о зимующих птицах. Каких птиц мы называем

зимующими? (Зимующие – это те птицы, которые не боятся холода, остаются у нас

зимовать и не улетают осенью на юг в теплые края). Назовите известных вам зимующих

птиц. (Дети называют птиц, а логопед выставляет на магнитной доске их изображения –

ворона, сорока, клест, свиристель, снегирь, синица, воробей, глухарь, голубь, дятел). А

теперь давайте определим количество слогов в словах – названиях зимующих птиц. (Дети

выполняют задание логопеда, отделяя слоги в словах сжатием поролоновых губок)

Сейчас предлагаю вам отгадать загадки о зимующих птицах. (Дети отгадывают загадки, при

этом один ребенок отыскивает изображение – отгадку на магнитной доске)

Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это? (Воробей.)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь.)

Черный жилет,

Красный берет,

Хвост как упор,

Нос как топор. (Дятел)

Белые щечки -

Синяя птичка,

Остренький клювик -

Собой невеличка.

Желтая грудка -

Это …(Синичка)

Ходит важно,

Вперевалку.

И воркует, и клюет. (Голубь.)



Что общего в строении у всех птиц? (2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка,

овальное туловище, перья, пух)



Чем они отличаются друг от друга? (Размеры, окраска, оперенье)



Давайте соберем модель, на которой представлены общие части тела всех

птиц. (Дети собирают предложенную модель из деталей, лежащих у каждого на

подносе)



Дидактическое упражнение “Для чего?” (Дети отвечают на вопросы логопеда)



Для чего птице клюв?



Для чего птице крылья?



Для чего птице лапки (перышки, хвост)?

Логопед: А теперь давайте заштрихуем предложенные вам силуэты птиц. Следите за

направлением штриховки (дети выполняют задание). Вы штриховали?

Дети: Мы штриховали.

Логопед: А теперь все дружно встали. Превратимся в птичек.

III.

Физминутка.

1.

Игра "Птички" (дети выполняют упражнения, повторяя их за логопедом)

Птички прыгают,

летают.

Птички прыгают,

поют.

Чик-чирик, чик-

чирик

Птички крошки

собирают,

Зернышки клюют

Перышки почистили,

Перышки почистили,

Клювики почистили,

Клювики почистили.

Дальше полетели

И на место сели.



Имитируют руками взмахи крыльев и совершают повороты

туловища в стороны.



Наклон вперед, пальцами рук, собранными вместе,

постукивать по коленкам



Стоя прямо, совершать взмахи правой рукой



Стоя прямо, совершать взмахи левой рукой



Повороты головы вправо – влево



Имитируют руками взмахи крыльев



Дети садятся на стульчики.

2.

Логопед: Голодно и холодно птицам зимой. Люди заботятся о них, делают кормушки

для птиц. Давайте же узнаем, какие птицы прилетели на нашу кормушку.

Пальчиковая гимнастика "Кормушка"

Сколько птиц к кормушке

нашей

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.

Н.Нищева



Ритмично сжимают и разжимают кулачки.



На каждое название птицы загибают по одному

пальчику.



Опять сжимают и разжимают кулачки.

IV.

Развитие навыков чтения.

Логопед: Много птиц прилетело к нашей кормушке, чтобы отдохнуть и подкрепиться. У вас

на столах слоги, написанные на разноцветных перышках. Если мы правильно составим с

вами слова из этих слогов, то узнаем, чем питаются птицы зимой и чем мы можем их

подкормить. Выложите, пожалуйста, слова из предложенных слогов. (Дети работают

парами, и у них получаются разные слова: семечки, ягоды, крошки, семена, зерно, орешки,

сало)



Перечислите составленные слова. Как можно назвать все это одним словом? (Еда,

корм, пища)



Для кого этот корм? (Для птиц)



Чей это корм? (Птичий корм)



Чья это пища? (Птичья пища)

V.

Развитие связной речи.

Логопед: Птицы поклевали приготовленное для них угощение и улетели. Остались только

воробей, снегирь и сорока. Предлагаю составить об этих птицах описательные рассказы по

опорным схемам.

Логопед выставляет на магнитной доске рисунки, составляющие опорную схему рассказа в

следующей последовательности:

- Название птицы

огопед: А теперь давайте согреем зимующих птиц ласковыми словами. Ласковое слово – что

солнышко.

Игра “Назови ласково”. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами:



птица – птичка, пичужка



синица – синичка



воробей – воробышек – воробьишко



снегирь – снегирек, снегирюшка, снегиречек



голубь – голубка, голубок



галка – галочка

Логопед: Молодцы! Надеюсь, что птички услышали наши ласковые и добрые слова.

VII.

Итог занятия.

Логопед в беседе с детьми уточняет, о чем сегодня шла речь на занятии, дается

дифференцированная оценка работы детей.

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе

Тема «Грибы».

Цель:

- Уточнить знания детей об осени, грибах;

Задачи:

- Обобщить полученные ранее знания по теме;

- Активизировать словарь по данной теме

- Развитие связной речи по теме;

Коррекционно — образовательные задачи:

• формировать зрительный гнозис

• совершенствовать навыки согласования слов в предложении

• совершенствовать грамматический строй речи

• активизировать и расширить словарь по теме: «Осень», «Грибы»,

• стимулировать речевую активность детей

• работать над расслаблением мышечного тонуса

• совершенствовать речевые навыки и умения

Коррекционно — развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие

• развивать способность к самоконтролю

• развивать координацию в системе «глаза — рука», т. е. развитие синхронности

движений глаза и ведущей руки, а так же укрепление межфункциональной связи

• развивать длительность и плавность речевого выдоха

• развивать умение детей оценивать свою деятельность, обобщать, делать выводы,

высказывать своё мнение

Коррекционно - воспитательные:

• формировать навыки сотрудничества на занятии, умение слушать своих товарищей,

бережное отношение к окружающему нас миру

• воспитывать умение правильно вести себя

Здоровьесберегающие технологии:

1. Дыхательная гимнастика со словами

2. Пальчиковая игра

Оборудование: предметные картинки с изображением грибов, ноутбук, звуки природы

на носителе, магнитофон, корзинка, шляпа – грибника.

НОД

1.

Орг. момент.

Дети входят в группу под музыку осени. Привлекаю внимание детей на звучащие звуки

леса.

- Кто знает, чем пахнет в лесу осенью?

- дождем, сухой травой, прелой травой, мхом, грибами.

Дыхательные упражнения: глубокий вдох через нос-выдох через рот.

2.

Основная часть.

- загадываю загадки, по мере отгадывания выставляю картинки с соответствующим

изображением на мольберт.

Под осинкой

Стоит мальчик-с-пальчик,

На нем сер кафтанчик,

Шапка красненькая.

(Подосиновик)

А вот кто-то важный

На беленькой ножке,

Он в шапочке красной,

На шапке горошки.

(Мухомор)

Что за ребятки в пеньках

Столпились тесной кучкой

И держат зонтики в руках,

Застигнутые тучкой?

(Опята)

Словно желтенькие кнопки

В мох воткнулись возле тропки.

(Лисички)

Крепкий маленький грибок,

Маслянистый, как блинок.

(Масленок)

Очень бледная на вид,

Яд опаснейший хранит.

(Бледная поганка)

- Молодцы, ребята! Вы уже, наверное, догадались, что сегодня на занятии мы с вами

будем изучать… что? (грибы).

- Правильно. Давайте вспомним, на какие две большие группы делятся все грибы?

(Съедобные и несъедобные).

- Молодцы! Поиграем в игру «Съедобные и несъедобные грибы». У каждого на столе

лежат карточки. Если я назову съедобный гриб, то вы поднимаете карточку с вилкой и

ложкой, если несъедобный – то карточку, где нарисованные ложка и вилка зачеркнуты. Я

называю грибы: сыроежка, опенок, бледная поганка, лисички, подосиновик, мухомор,

белый гриб, подберезовик, масленок. (Дети поднимают нужные символы).

- Теперь давайте вспомним, какие мы знаем части гриба. Кто подойдет и покажет на

рисунке? (Вызвать одного ребенка.) У гриба есть… (У гриба есть шляпка и ножка.)

- Правильно, а как называются корни у грибов? (Грибница)

- Как называют людей, которые собирают грибы? (Грибники)

Развитие грамматического строя речи – закрепление правильного употребления форм мн.

ч. существительных.

Давайте поиграем в игру «Один-много».

Я ходила в лес за грибами, но собрала мало грибов, всего по одному грибу. А вы у меня

хорошие грибники, вы собрали много грибов (Игра проводится с мячом).

У меня одна сыроежка, а у … много … (сыроежек).

Игра «Посчитаем». Согласование существительного с числительным.

На ковре выросли грибы. Ребенок берет корзинку и собирает все грибы только одного

вида и говорит в конце, сколько и чего он собрал (например, я собрал 5 лисичек).

Физминутка

«ЗА ГРИБАМИ»

Все зверушки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

Медведь проходил,

Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)

(Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые грибы.)

(Скачут стоя, «срывают» грибы.)

(Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.)

Развитие мелкой моторики.

Упражнение "Грибок" - на вертикально поставленный кулачок одной

руки опустить округленную ладонь другой, затем поменять руки.

Упражнение "Корзинка" - пальцы переплести "замочком", ладони

повернуть вверх и слегка округлить, соединив над ними большие пальцы

(ручка корзинки)

Игра: «Грибник». Развитие связной речи.

- Сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Грибник».

Дети берут карточки с изображением грибов, грибник берет тросточку.

Дети двигаются по кругу.

Я – грибник, а вы грибы.

Ну-ка, прячьтесь за дубы!

Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду грибы искать!

Грибник: Мне понравился гриб мухомор.

Ребенок с соответствующей картинкой описывает свой гриб (у него красная шляпка,

белая ножка с юбочкой).

Развитие зрительной памяти

- А сейчас мы проверим, насколько внимателен наш грибник. Ну-ка, грибы,

построились в один ряд. Грибник, запомни, как стоят наши грибочки. Сейчас они

поменяются местами. Запомнил? Закрывай глаза.

Грибник закрывает глаза.

- Открывай, какие грибы поменялись местами.

Словообразование, словоизменение.

- Для чего мы собираем грибы? Если мы их сварим, то какие они станут? Если мы их

посушим, то какие они станут? Если мы из засолим, замаринуем, пожарим.

Если мы приготовим жаркое из грибов, то какое оно будет? Если приготовим суп?

3.Итог занятия: Провожу заключительную беседу под музыку, звуки леса. Ребята, кто

может мне назвать грибы, про которые мы говорили? На какие 2 группы их можно

разделить? Что вам понравилось на занятии?

ель:

- Уточнить знания детей о грибах;

Коррекционно-образовательные задачи данной НОД :

Обобщение и систематизация представлений о грибах, местах их произрастания.

Активизация и актуализация словаря по теме «Грибы» (гриб, грибники, белый,

подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, поганка, сыроежка, опята, ножка,

шляпка, съедобный, ядовитый, искать, собирать, жареные, вареные, саленые,

замороженные, сушенные). Совершенствовать грамматический строй речи

(согласование существительных с числительными, словоизменение).

Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов.

Дифференциация свистящих звуков.

Коррекционно- развивающие задачи:

Развитие связной речи, фонематических представлений, общих речевых навыков,

зрительного восприятия и внимания, мышления, координации речи с движением,

артикуляционной, тонкой, и общей моторики.

Воспитательные задачи:

Воспитание взаимопонимания, активности, инициативности, самостоятельности, любви

и бережного отношения к природе.

- Развитие связной речи по теме;

Здоровьесберегающие технологии:

1. Дыхательная гимнастика

2. Пальчиковая гимнастика

3. Артикуляционная гимнастика

4. Массаж лица

Оборудование: видео «Уроки Тетушки Совы», предметные картинки с изображением

грибов, ноутбук, звуки природы на носителе (дождь) и звук гудка паровоза,

магнитофон, презентация «Грибы», коврики из фетра, геометрические фигуры из

фетра (треугольники - 6 шт., полукруг, маленький круг – 2 шт.), грибы из фетра,

картинки грибов для штриховки, простые карандаши, картинка ежа, мяч, корзинки с

цифрами 2,3,4,5; зеркала, ребус для слова «опята» .

Ход занятия

Логопед - Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какое сообщение я получила сегодня на

электронную почту от лесных зверят.

Видео «уроки Тетушки совы»

Логопед - Но оказалось, что это не легкая задача. Звери не смогли выполнить его,

потому что не знали какие грибы можно собирать в лесу. Хотите поможем лесным

зверям выполнить их домашнее задание. Для этого нам нужно отправиться в лес, а как

же нам туда добраться?

Дети предлагают варианта.

Раздается звук паровоза.

Логопед - Что это за звук? А давайте отправимся в лес на паровозе.

Дети становятся в «паровозик». Дыхательная гимнастика «Паровозик».

Слайд №1. Лес.

Логопед - Вот мы с вами и попали в лес. А вы знаете, как называются люди, которые

собирают грибы? Мы с вами станем грибниками. А хотите, я расскажу вам историю, как

наш Язычок ходил в лес за грибами? Проходите на стульчики, садитесь удобно и

слушайте.

Артикуляционная гимнастика.

Логопед - Однажды осенью Язычок собрался в лес за грибами. Он взял большую

корзину ( упр. Чашечка) и отправился в лес. По дороге Язычок увидел ручеёк (упр.

Ручеёк). Он подставил ладошку и почувствовал какая холодная вода в нем. Язычок

долго ходил по лесу и, наконец, увидел чудесную полянку (упр. Лопаточка), а на ней

много-много грибов (упр. Грибочек). Язычок перебегал от одного грибочка к другому

(упр. Часики). Набрав полную корзинку (упр. Чашечка), Язычок вернулся домой.

Логопед - Язычок собрал много грибов. Пора и нам их собирать. Давайте пройдем на

лесную полянка и начнем уже искать грибы.

Логопед - Ребята, а какую погоду любит грибы, как вы думаете? –

Молодцы (включается звук дождя). Вот и у нас в лесу дождь пошел.

Самомассаж

Вдруг закрыли небо тучи - ребром ладони растирают лоб

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.

Долго дождик будет плакать - массажируем ушки

Разведет повсюду слякоть – кулачками потирают крылья носа.

Логопед - После дождя в лесу появилось много грибов. Ну что пойдем их искать?

Проходите на полянку.

Дети садятся на стульчики перед монитором.

Логопед -

Под еловой лапой колкой

Притаились два грибка.

Крепышей под темной елкой

Вижу я издалека.

Ножки белые, как сахар,

Шляпки темные, как шелк.

Долго мама будет ахать:

«Где ж ты их, дружок, нашел?»

Логопед - Что за гриб притаился под елочкой?

Появляется на экране изображение белого гриба.

Логопед - Правильно, Белый гриб. А как вы узнали? Как думаете, нужно лесным зверям

брать такой гриб?

Я родился в день дождливый

Под березой молодой

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой длинной и прямой.

Логопед - Что за гриб? (Подберезовик) Как вы догадались? (Ответы детей) А этот гриб

нужно брать в лесу?

Логопед - Идем дальше. Смотрите какие интересные грибы торчат из травы, как яркие

желтые пуговицы. (Появляется лисички)

Логопед - Что это за грибы? (Люди назвали их лисичками.)

Логопед - Как вы думаете почему? Такой гриб зверям брать нужно?

Логопед - Давайте еще посмотрим, может быть, найдем еще грибы.

В красной шляпке, словно гном,

Я под осиной выбрал дом.

(Появляется картинка подосиновика)

Логопед - Что за гриб? Как вы его узнали? Что скажем лесным зверям?

(Появляется на мультимедийной доске картинка мухомора)

Логопед - Вот стоит красавец! Вы знаете этот гриб? Этот гриб точно нужно взять

зверям!

Дети - Для людей он ядовит, но сбивать его ногами, топтать нельзя, он нужен зверям.

Лось и белка им лечится. Вообще, в природе нет ничего ненужного. Если что – то не

нужно человеку, это может быть необходимо кому –то другому.

Логопед - А какой еще ядовитый гриб можно встретить в лесу?

Я не привыкла нравиться,

Кто съест меня – отравится!

(Появляется на мультимедийной доске картинка бледной поганки)

Логопед - Что мы о нем скажем?

Логопед -

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай не мешкай!

Это … (сыроежки)

(Появляется на мультимедийной доске картинка сыроежки)

Логопед - Такой гриб нужно брать в лесу?

Логопед - А название следующего гриба мы свами должны отгадать.

Ребус «опята». Звуко -слоговой анализ слова.

Логопед - Много мы грибов увидели. А вы все названия запомнили? Я сейчас проверю.

Я приготовила картинки грибов, которые мы с вами уже нашли. Назовите, пожалуйста,

грибы, в названиях которых есть звук «Р». А теперь грибы, в которых есть звук «Л».

Игра «Найди звук». Звуковой анализ слова.

Логопед - Ребята, а кто ещё в лесу любит грибы? (Появляется изображение ежа)

Посмотрите, кто заглянул к нам на полянку. Давайте пройдем за стол, возьмем наши

волшебные коврики и на них, с помощью геометрических фигур, вы выложите ёжика. А

затем помогите ему собрать немного грибов.

Лоскутный конструктор.

Дети выкладывают ежа на ковриках из геометрических фигур (треугольники, полукруг,

круг) и собирают грибы из кусочков фетра.

Логопед - Молодцы, а теперь скажите мне, пожалуйста, какие грибы нашел ваш ёж и

сколько их. Отвечаем, начиная со слов «Мой ёж собрал ...»

Согласование существительных с числительными.

Логопед - Ёж нашел грибы, а давайте проверим какие вы внимательные. Я дам вам

картинку, а вы найдите на ней Белый гриб и заштрихуйте его сверху вниз.

Штрихование сверху вниз.

Логопед - Молодцы, а теперь давайте пройдем на ковер и немного поиграем.

Физ. минутка. Подвижная игра «За грибами»

Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки. (дети идут по кругу.)

Белочки скакали, ( прыжки на месте)

Рыжики срывали. (приседают, срывают воображаемые грибы.)

Лисичка бежала, (бегут по кругу)

Лисички собирала. (собирают воображаемые грибы.)

Скакали зайчатки, (показывают ушки, попытки прыжков)

Искали опятки. (руки в стороны – удивление, поворот головы)

Медведь проходил, (ходьба по кругу как мишка)

Мухомор раздавил. (поднимают ноги, по возможности поочередно)

Логопед - Хорошо, теперь проходим за стол. Грибов мы много повстречали, давайте

теперь их в корзинку собирать. Но не в одну, а в 4. Посмотрите, на корзинках цифры:

2, 3, 4, 5. Мы будем делить название гриба на слоги и ложить его в корзинку с нужной

цифрой.

Слоговой анализ слова.

Логопед - Хорошо, все грибы мы разложили. Давайте выйдем на полянку и еще

поиграем. Грибов мы собрали очень много, а давайте подумаем, как мы можем их

сохранить на зиму.

Словоизменение. Ига в мяч.

Логопед - Если мы их посушим, то какие они станут? Если мы их сварим, то какие они

станут? Если мы из засолим, замаринуем, заморозим, пожарим. Если приготовим суп,

как он будет называться?

Логопед - Молодцы, а теперь давайте все повторим. (Пальчиковая гимнастика)

Дети в лес грибной пошли

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили, Засолили, засушили.

Заморозили немножко

И поджарили с картошкой.

Логопед - Молодцы, вспомнили все грибы правильно. (Раздается гудок паровоза).

Логопед - Вот и подходит к концу наше путешествие. Мы с вами помогли лесным

зверям выполнить их домашнее задание. Они теперь точно знают, какие грибы можно

собирать в лесу, а какие нет. А вы, ребята, все запомнили?

онспект фронтального логопедического занятия

«Грибы»

Цель – расширить и активизировать лексический запас по теме.

Задачи:

Коррекционно-обучающие: познакомить детей с видами грибов, разобрать

особенности строения, учить отгадыванию загадок, учить согласовывать

числительные с существительными, учить образовывать множественное число

существительных в родительном падеже, учить образовывать существительные с

уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие: развитие эмоциональной сферы, развитие

подвижности артикуляционной сферы, развитие плавного выдоха, развитие общей

моторики

Коррекционно-воспитывающие: воспитывать активность, навыки сотрудничества и

взаимодействия

Оборудование: компьютер, презентация, проектор, экран, карточки грибов,

корзинка.

Здоровьесберегающие технологии: зрительная гимнастика «Грибочки»,

динамическая разминка «На поляне дуб зеленый».

I. Оргмомент.

Дети стоят возле педагога. Выполняется психогимнастика. Дети повторяют за

педагогом.

Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев

огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови.

При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании — почти

закрываются. Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый

гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»

II. Основная часть.

1. Беседа по теме

Педагог использует презентацию, где изображены картинки грибов.

Задание: Рассматривают картинки и называют съедобные и ядовитые грибы.

Отмечают особенности их строения (шляпка, ножка). Закрепляют в словаре

обобщающее понятие «грибы».

2. Упражнение на дыхание «В осеннем лесу».

Педагог предлагает детям представить, что они в осеннем лесу, ощутить его

запахи. Глубоко вдыхаем осенний воздух (вдох носом, плечи не поднимаются),

выдыхаем ртом с произнесение слова «Ахххх».

3. Загадки про грибы

Педагог читает загадки, дети их отгадывают.

Глубоко был спрятан он.

Раз, два, три, и вышел вон.

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду!

(Белый гриб.)

Кто стоит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы.

(Гриб.)

Словно желтенькие кнопки

В мох воткнулись

возле тропки.

Эти дружные сестрички

Называются ... (лисички).

Конечно, не белый

Грибок – я попроще,

Расту же обычно

В березовой роще.

(Подберезовик)

Под осинкой

Стоит мальчик-с-пальчик

На нем серый кафтанчик

Шапка красненькая.

(Подосиновик)

Посмотрите-ка, ребятки,

Тут лисички, там опятки.

Ну, а это - на полянке

Ядовитые ... (поганки).

Шляпка красная в горошек,

Воротник на тонкой ножке.

Этот гриб красив на вид,

Но опасен, ядовит.

(Мухомор.)

4. Зрительная гимнастика

После выполнения заданий на презентации, педагог предлагает выполнить

зрительную гимнастику:

«Грибочки»

Шляпки опят, как монетки горят. (Дети смотрят вдаль.)

Рябит от шляпок в глазах у ребят. (Часто моргают глазами.)

5. Динамическая пауза

Педагог предлагает детям отдохнуть и выполнить разминку.

«На поляне дуб зеленый»

На поляне дуб зеленый

Потянулся к небу кроной.

Он на ветках среди леса

Щедро желуди развесил.

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся.

Поднимают руки и раздвигают пальцы в стороны

Тянуться на носочках

Покачивают руками

Наклоняются вперед

Собирают грибочки.

6. Упражнение «Посчитай-ка».

На поляне выросли грибы (карточки с изображением грибов), ребенок берет

корзинку и собирает все грибы только одного вида и говорит в конце, сколько и

чего он собрал (например, я собрал 5 лисичек).

7. Игра с мячом «Один много».

Педагог кидает мяч ребенку и называет один гриб, ребенок называет несколько

этих грибов и возвращает мяч. Например, лисичка-много лисичек.

III. Заключение.

Педагог благодарит всех за выполнение заданий, интересуется, что изучалось на

занятии, какие упражнения понравились, какие упражнения вызывали трудности.







ели:

1) коррекционно-образовательные:

обогащать и активизировать словарь по теме «Транспорт»;

закреплять названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта, виды

транспорта;

активизировать в речи прилагательные и закреплять навык согласования прилагательных с

существительными;

закреплять умение образовывать существительные множественного числа;

чить составлять предложения со сложноподчиненным союзом «чтобы»;

закреплять усвоение глагола «ехать» с различными приставками;

закреплять умение четко и правильно отвечать на поставленные вопросы;

2) коррекционно-развивающие:

развивать навыки овладения операциями обобщения, классификации, навыки слогового анализа;

развивать общую и мелкую моторику;

стимулировать развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления;

3) коррекционно-воспитательные:

воспитывать коммуникативные навыки, уважение к труду шофера;

воспитывать чуткое и внимательное отношение друг к другу;

Оборудование:

предметные картинки с изображением разных видов транспорта;

игрушечные автомобили;

волшебный ящик с двойным дном;

«волшебный поезд» с кармашками для картинок и слоговых схем;

слоговые схемы;

плакат-схема движения грузовика;

контурные картинки на тему «транспорт»;

сладкие мармеладные машинки (призы);

Ход занятия:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

- Загудел паровоз и картинки нам привез. (Запись гудка поезда).

- К каждой картинке нужно подобрать схему с соответствующим количеством слогов. (Трактор, самолет,

поезд, автобус, велосипед, корабль).

ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ

- Посмотрите на картинки и скажите, о чем мы будем говорить.

- Правильно, о транспорте.

- Отгадайте загадки. Отгадки нарисуйте.

«Встаем мы очень рано, ведь наша забота - всех по утрам отвозить на работу».

- Правильно, это шофер (водитель).

Дом на рельсах тут как тут

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай,

Отправляется (трамвай).

Что за птица:

Песен не поет,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет?

(Самолет.)

Назовите. «Один-много-ласково.»

Самолет-самолеты-самолетик.

Машина-

Трамвай-

Велосипед-

Пароход-

Вертолет-

Корабль-

Паровоз-

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЗОВИ ПРОФЕССИЮ»

(Выставляются на наборном полотне картинки по теме «транспорт»).

- Я буду задавать вопрос, а вы отвечать по моему образцу: Кто водит автобус? - Автобус во-дит внимательный

шофер.

- Кто летает на самолете? (На самолете летает смелый летчик).

- Кто управляет поездом? (Поездом управляет зоркий машинист).

- Кто летает на ракете? (На ракете летает умелый космонавт).

- Кто водит трамвай? (Трамвай водит старательный вагоновожатый).

- Кто управляет кораблем? (Кораблем управляет отважный капитан).

- Кто ездит на мотоцикле? (На мотоцикле ездит храбрый мотоциклист).

- Кто летает на вертолете? (На вертолете летает отважный летчик).

- Назовите одним словом, что это? (Транспорт).

- Какие виды транспорта вы знаете? (Водный, воздушный, наземный, подземный).

- Какие это люди по характеру?

(Добросовестные, трудолюбивые, старательные, вежливые, ответственные, смелые, уме-лые, зоркие,

дисциплинированные).

ЗАГАДЫВАНИЕ ЗАГАДКИ

Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.

И горят в глазах жука два блестящих огонька. (Машина).

- Большая машина, а маленькая... (Машинка).

- У нас в группе была красивая маленькая машинка, но случилась беда. К нам с планеты «Поломай»

повадился прилетать злой звездный воин. Он грозится разломать все наши иг-рушки. Посмотрите, что он

сделал с нашим грузовиком. (Показ плоскостной модели грузови-ка). Он его просто раздавил. Но вы ведь

умелые ребята. Давайте снова соберем грузовик из частей.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СБОРКА ГРУЗОВИКА»

(Дети по очереди берут детали автомобиля и накладывают на изображение грузовика).

- Какие детали есть у грузовика? (Кабина, мотор, кузов, фары, колеса, номер, бензобак, си-денье, руль,

бампер).

(В конце игры один ребенок перечисляет все детали грузовика).

- Какая машина красивая получилась, только с ней неудобно играть. Почему? (Она плоская, детали могут

рассыпаться).

- У меня есть волшебный ящик, может он нам поможет? Давайте проверим. Поместим в ящик наш грузовик.

Абра-кадабра, сим-соловим, плоская машинка в настоящий грузовик превратись! (Логопед достает

игрушечную машину).

- Если звездный воин прилетит к нам еще раз, как нам с ним справиться? (Cделать грузовик невидимым,

сделать грузовик большим, больше звездного воина, уменьшить звездного воина до очень маленьких

размеров, чтобы он ничего не смог сделать).

УСВОЕНИЕ ГЛАГОЛА «ЕХАТЬ» С РАЗЛИЧНЫМИ ПРИСТАВКАМИ

- Давайте отправимся на нашем грузовике в путешествие в автомагазин.

(На мольберте - плакат-схема движения грузовика и маленький игрушечный грузовик).

Ехали мы, ехали, до горки... (доехали),

(Въехали, съехали) и дальше... (поехали).

Ехали мы, ехали и до ямы... (доехали),

Яму... (объехали) и дальше... (поехали).

Ехали мы, ехали, до речки... (доехали),

Мост... (переехали) и дальше... (поехали).

От моста... (отъехали) и дальше... (поехали).

Ехали мы, ехали, до дома... (доехали),

Во двор... (заехали), вот и... (приехали).

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УЗНАЙ ПО КОНТУРУ»

(Наложенные один на другой контуры транспорта).

А теперь все дружно пошли по улице гулять. Мимо нас проезжает много машин. Нужно уга-дать по контуру

машину, обвести указательным пальцем и сказать, для чего нужна машина. (Составление предложения с

союзом чтобы).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ШОФЁР»

Едем, едем на машине,

(движения рулем)

Нажимаем на педаль,

(сгибать и вытягивать ногу)

Газ включаем, выключаем,

(тянуть «рычаг» к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль.

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли:

Влево, вправо - чистота.

(руки перед собой, сгибать их в локтях, ладони раскрыть, наклонять руки влево, вправо)

Волосы ерошит ветер.

(шевелить пальцами)

Мы шоферы хоть куда!

(поднять большой палец)

А сейчас заведем моторчики: «Р-р-р». Поехали. Едем, едем, не спешим прямо в автомагазин. (На витрине

стоят игрушечные машины). Автомагазин - это магазин, где продаются маши-ны.