Аспекты воспитания на уроках физики

«Обучение без воспитания –

это острый меч в руках сумасшедшего».

Д.И.Менделеев

Перед преподавателем

физики, как и перед преподавателями

других

предметов,

стоит

важнейшая

задача:

не

только

сообщить

учащимся

определенную сумму знаний, развить их умения и навыки, но и научить

применять их на практике. Главной же целью всего процесса обучения является

воспитание студента как всесторонне развитую личность.

В начале третьего тысячелетия, когда потеряны многие ценности,идеи и

взгляды о судьбе человека, его делах и идеалах, о путях воспитания

высоконравственной личности, проблема духовно-нравственного воспитания

на сегодняшний день является весьма актуальной. В век высоких технологий,

информатизации, человек забыл о существовании нравственных ценностей и

ориентиров,

уделяя больше внимания материальному потребительскому

отношению.

Воспитательные

цели

определялись

на

уроках

всегда.

Современный

Государственный общеобязательный стандарт образования

тоже требует

повысить внимание учителя к реализации воспитательного аспекта урока

наряду с образовательным и развивающим аспектами. Воспитательные аспекты

современного урока связаны с достижением личностных результатов в

соответствии

с

требованиями

для

всех

учебных

предметов

в

рамках

компетентностно–ориентированного урока.

В формировании мировоззрения учащихся каждый учебный предмет

выполняет свою специфическую функцию.

В соответствии с личностной

парадигмой образования воспитательная цель при обучении любого предмета –

воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение

учащимися нравственных ценностей из их содержания.

Мы знаем о том, что воздействие подлинных произведений литературы,

музыки, искусства на формирующуюся личность велико и разносторонне.

Каждый предмет обладает уникальным, ценностно-смысловым потенциалом,

который может быть актуализирован и плодотворно задействован.

Огромная роль в воспитании и формировании человека принадлежит

ФИЗИКЕ - науке об окружающем мире. Чтобы найти пути решения проблем,

нужно

хорошо

представлять,

как

устроен

наш

мир,

знать

основные

фундаментальные

физические

законы,

уметь

их

анализировать,

интерпретировать, применять, уметь прогнозировать развитие ситуации и

находить пути решения. Философская формула урока физики - восхождение от

конкретных фактов к явлениям, от явлений - к жизненным закономерностям.

Физика-наука о природе, а человек существенная её часть, потому и физика

может многое о человеке сказать. Как считал П.Ф.Каптерев: «Каждый учебный

предмет

может

и

должен

быть

так

поставлен,

чтобы

…содействовал

нравственному развитию обучающихся, так как каждому предмету при

разумной постановке непременно присуща нравственно-воспитательная

сила» [3]

Законы физики могут обратить наш взор не только на окружающий нас

мир,

но

и

внутренний

мир

человека.

Физика

способствует

самосовершенствованию,

познанию

гармонию

души,

даёт

возможность

прочувствовать целостность Вселенной. Физика может стать живой наукой

самопознания.

Одним

из

наиболее

эффективных

способов

нравственного

воспитания,

применимых на уроках физики, является использование биографических

материалов учёных.

Прекрасным примером формирования волевых качеств молодого поколения

является духовный и нравственный облик, верность науке учёных И.Ньютона,

А.Эйнштейна, М.В. Ломоносова, М Склодовской- Кюри и П.Кюри и др. Узнав

о том, какими людьми были люди мировой науки, обучающиеся сумеют

понять, в чём истинные ценности жизни, сумеют лучше понять суть самой

науки, саму жизнь и своё место в ней, понять, что человек должен нести свет,

быть

позитивным,

излучать

добро.

Эти

благородные

качества

могут

сформироваться в человеке, если он пойдет путем труда и знаний: результат

колоссального труда подтверждает случай из жизни Э. Резерфорда. Однажды

ему сказали: «Вы счастливый человек, Резерфорд, вы всегда на гребне волны».

Он ответил, смеясь: «Да! Но я-то и поднимаю эту волну, не так ли?» Пример

учёных, помогает воспитывать личность, учит любить и жертвовать собой ради

счастья на земле.

Особо значима в воспитательном процессе на уроке личность самого

преподавателя. От преподавателя сегодня требуется больше, чем быть

«носителем» и «транслятором» информации. С этой задачей может справиться

любой поисковик в Интернете, только задай тему вопроса. Но кто сможет

заменить

преподавателя

в

воспитательной

работе???

Поэтому

для

преподавателя

важно

не

только

и

не

столько

научить

известному

определенному количеству знаний по своему предмету, сколько воспитать

желание и умение приобретать эти знания и пользоваться ими.

Наши учащиеся, как и все люди на нашей хрупкой планете Земля, как

планеты в Солнечной системе. Каждый со своей природой, рельефом,

траекторией пути, спутниками, размером и свечением. Они такие разные.

Задача преподавателя найти ту изюминку, которая присуща только данному

студенту.

Солнце

является

естественным

источником

колоссального

количества энергии, в виде света и тепла передаваемого Земле. Солнце

распространяет свой свет прямо и по всем направлениям.

Сегодня в мире, чем когда-либо в истории человечества огромное количество

различных источников, которые пытаются максимально овладеть вниманием

детей:

компьютеры,

сотовые

телефоны,

реклама,

сотни

телеканалов,

интернет...

которые

несут

не

только

позитивную,

но

и

негативную

информацию. И мы «… порой забываем простую истину, которую когда-то

извлёк на свет немецкий философ И.Кант: «…дети должны воспитываться не

для настоящего,

а для будущего, возможно, лучшего состояния рода

человеческого».Каким будет мир для подрастающего поколения, зависит от

того, как мы воспитаем их сегодня.

Список литературы

1. Голованова Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной

педагогике

//

Педагогика.

-

2007.

-

№

10.

-

С.

38-47.

2. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Теория обучения и воспитания. - М.:

Юрайт, 2018. – 230 с.

3.Энциклопедия для детей. Физика.Т.16.Ч.1.М.: Аванта.2000

4.Плотникова Е.Б.

Воспитывающее обучение : учебное пособие для студ.

высш.учеб.

заведений /

Е.Б.Плотникова.

—

М.

: Издательский центр

«Академия», 2010. — 176 с.