РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ

«РостОк»

Развитие

детей

2-3

лет

ГБДОУ д/с № 43 Невского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2021

Ссылки на полезные ресурсы:



Группа Вконтакте «Консультационный центр»



Группа Вконтакте «Академия родительства»



Сайт ГБДОУ д/с № 43 компенсирующего вида

Невского района Санкт-Петербурга

Нормы речи в 2 года

Дети

развиваются

индивидуально,

поэтому

нормы

речи

всегда

устанавливаются по среднему показателю. Задержку речи в 2 года

еще не диагностируют, а на любые тревожащие вопросы ответит

детский невролог. Если родители переживают из-за речи, лучше

записаться к нему на прием.

Что считается нормой в 2 года:



ребенок говорит много, имеет в запасе от 10 до 300 простых

слов;



малыш пытается строить короткие предложения, часто из 2

слов;



здоровается и прощается (или машет ручкой);



отвечает на вопросы «да», «нет»;



понимает речь и просьбы взрослого;



показывает рукой на предметы, пытается дать им название.

Текущие

нормы

устанавливаются

для

детей

от

2

до

3

лет,

соответственно,

не

нужно

требовать

невозможного

от

малыша,

которому

только

исполнилось

2

года.

Логопеды

призывают

прислушиваться к своему сыну или дочке и следить, как меняются

их достижения от месяца к месяцу. Бить тревогу следует, если

проходит 2-3 месяца, но уровень развития остается прежним.

Важно! Слова, которые произносит малыш, звучат нечетко. Их

хорошо понимают только мама и папы, которые проводят с

ребенком много времени. Для других взрослых многие фразы

могут быть неясны

.

Как родителям развивать речь малыша?

Как и во многих других вопросах развития ребенка, в формировании

и становлении речи многое зависит от родителей. Если у малыша

нет

диагностируемых

заболеваний,

связанных

с

патологией

головного

мозга,

сенсорным

восприятием

или

нарушением

функций нервной системы, то мама с папой смогут помочь малышу

заговорить.

Важно! Речь идет о педагогической помощи детям. Если

развитие малыша вызывает сомнение, следует незамедлительно

обратиться к педиатру, неврологу или логопеду

.

Ребенок в 2 года, который нормально развит:



понимает

речь

взрослых

(находит

предметы

на

картинках,

воспринимает глаголы-действия, выполняет просьбы);



активно использует мимику;



проявляет эмпатию (может пожалеть маму, если ей больно);



выражает разные эмоции.

Малыш в 2 года проявляет всевозможные попытки заговорить, и

родителям нужно стимулировать его желание. А именно:



слушать и не прерывать ребенка;



употреблять в общении слова «скажи», «позови», «спроси»;



эмоционально хвалить за речевые достижения;



говорить четко, достаточно медленно;



вместо сложных речевых конструкций говорить короткие фразы;



комментировать все действия;

Чтобы ребенок быстрее заговорил, он должен постоянно слышать

чистую,

живую,

эмоциональную

речь.

Доказано,

что

малыш,

у

которого есть возможность наблюдать за разговорами других детей,

будет проявлять повышенный интерес к общению.

Полезные занятия с ребенком

Помочь

малышу

заговорить

поможет

занятие

артикуляционный

гимнастикой — особым комплексом логопедических упражнений,

отвечающим за развитие и лицевых мышц, и эмоций, и речи. Чтобы

крохе было интересно, их нужно превратить в игру. Что можно

делать? Например, «Вкусная артикуляционная гимнастика»:

Заниматься

можно

перед

зеркалом

или

сидя

с

малышом

друг

напротив

друга.

Ребенок

будет

с

удовольствием

повторять

все

задания за мамой или папой. Заставлять не стоит, важно, чтобы

малыш получал удовольствие от процесса.

Внимание! Доказано, что мелкая моторика влияет на запуск

речи.

Можно:



делать

легкий

массаж

ладошек

и

стоп,

сопровождая

его

веселыми потешками;



давать играть с разным по текстурам подручным материалом

(песок, камни, шерсть, крупы и т.п.);



использовать коврики с разным покрытием;



рисовать и лепить под присмотром взрослых.



ребенку понравится играть в звукоподражание, изображая слова

и действия животных.

Сенсорное и эмоциональное развитие детей 3-го года жизни



В этом возрасте продолжает развиваться предметная

деятельность;



В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности

продолжает развиваться понимание речи. Интенсивно

развивается активная речь детей;



Основной формой мышления становится наглядно-действенная;



Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов,

импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.

Ранний возраст завершается кризисом трёх лет;



В

этом

возрасте

у

детей

формируются

новые

виды

деятельности: игра, рисование, конструирование;



Игра носит процессуальный характер (ребенок кормит куклу,

лечит), в середине третьего года жизни появляются действия с

предметами заместителями.

СЕНСОМОТОРНЫЕ ИГРЫ – важны потому что сенсомоторный

уровень

являются

базовым

для

дальнейшего

развития

психических

функций:

восприятия,

памяти,

внимания,

мышления,

речи,

воображения.

Сенсорное

развитие,

возможно, лишь при взаимодействии со взрослыми, которые

обучают

его

видеть,

ощущать,

слушать

и

слышать,

т.е.

воспринимать

окружающий

предметный

мир.

Ведущая

деятельность детей 1-3 лет – предметно-игровая. То, как

взрослый играет с ребенком, каким жизненным опытом его

обеспечивает,

существенно

влияет

на

эмоциональное

развитие,

способности

к

учебе

в

дальнейшем

и

умение

приспосабливаться к взрослой жизни.

Играем с мамой…



«Песочные человечки» (Ритуал приветствия)

Можно предложить ребенку отправиться в гости к песочным

человечкам.

Для

начала

нужно

разровнять

песок

ладонью.

Нарисовать

человечка

самим,

потом

можно

взять

пальчик

ребенка

и

вместе

нарисовать

героя.

Затем

попросить

самостоятельно. Впоследствии герои могут стать проводниками

в игре.

Смешные человечки

В песочнице живут

И без горячей печки

Куличики пекут

(Может ждать детей в песочнице Песочная ФЕЯ и любой другой

персонаж).



«Игрушки потеряшки»

Детям предлагается найти ту или иную игрушку в песке, можно

изучать форму предметов…

Где ж у нас игрушки, куклы да зверюшки

Зайка с мишкой на полу, кукла новая в углу,

Яркий мячик под столом, а матрешки под окном!

Мы еще не наигрались, а игрушки разбежались



«Матрешки»

У хорошеньких матрешек

Сарафанчики в горошек,

Бусы разноцветные

Издали приметные

(На песке рисуется кружок, и ребенок по контуру выкладывает

бусинки, камни, природные материалы, т.е. изготавливает бусы

для матрешки).



«Следы на песке»

Дети оставляют отпечатки своей ладошки на влажном песке,

«оттиски» используя формочки, игрушки, баночки (показать

формы). А могут оставить следы и животных (как зайчики, как

медведи, как змеи…)



«Козлик»

Строим горы из песка,

Над горами облака.

Скачет козлик по горам

Тут и там, тут и там!

Горы бывают высокие и низкие. Козлик прыгает с горки на

горку…(Сначала насыпаем совочком песок в большое и

маленькое ведерко, а затем высыпаем.)

Игра «Речка и ручеек»

Вот большая река –

Широка, глубока,

А вот малый ручеек – не широк, не глубок.

(Большим, широким совком выкапываем в песке «реку», а

маленьким, более узким – «ручеек», можно налить в них воды

и пустить игрушечные кораблики (большие и маленькие).

Играя с песком тем самым, мы знакомим малыша с таким

понятием, как «широкий-узкий», «маленький – большой».

А так же игры «Секретики», «Песочный торт», «Куличики»