МИНИ КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Дидактические игры во второй младшей группе (3-4 года)

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателей

дет. сада. – 2-е изд., дораб.. – М.: Просвещение, 1991.

1.

«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?» (ИГРА С МАТРЕШКАМИ)

Дидактическая задача. Упражнять детей в правильном назывании

предметов и их действий (матрешка спряталась, прибежала, стоит на

месте), замечать и называть различие в цвете одежды и размере

матрешек, воспитывать у детей зрительную память, произвольное

запоминание, наблюдательность, речь.

Материал. Матрешка.

Игровое правило. Отвечает только тот, кого назовет матрешка-мама

(самая большая матрешка).

Игровое действие. Воспитатель показывает детям поочередно пять

разных по размеру разноцветных матрешек. Дети рассматривают их.

Все матрешки разные по величине и одеты в разные сарафаны и

платочки. Вместе с детьми воспитатель называет цвета одежды,

отмечает, что по величине все матрешки разные.

Отгадывание, что изменилось в расположении матрешек. Воспитатель

прячет по очереди за ширмой матрешек, обращая внимание детей на

размер матрешки.

2.

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

Дидактическая задача. Учить детей узнавать предметы по характерным

признакам.

Материал. Различные предметы, игрушки, мешочек.

Игровые правила. Отгадывать знакомый предмет на ощупь. Предмет из

мешочка достать и показать можно только после того, как рассказано о

нем; мешочек не открывается, если предмет не узнан по описанию,

неправильно назван.

Игровые действия. Ощупывание предмета; загадывание загадок о

предмете.

Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям.

Посадив ребят полукругом, чтобы все предметы были видны детям, он

проводит краткую беседу. Затем просит нескольких детей повторить

название предмета, ответить, для чего он нужен.

Итог игры. Игра продолжается до тех пор, пока все предметы будут

названы.

3.

«УЗНАЙ НА ВКУС»

Дидактическая задача. Упражнять детей в определении вкуса овощей

и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький); активизировать речь

детей; развивать память, сосредоточенность, выдержку.

Материал. Различные фрукты и овощи знакомые детям (огурец,

морковь, капуста, репа, редис, яблоко, груша, слива).

Игровые правила. Не глядя на овощ, определять его вкус, правильно

называть вкус словом, терпеливо ждать, когда будет дан овощ для

пробы.

Игровые действия. Закрыть глаза, не подглядывать, не торопиться с

ответом, пока не разжуешь. Тому, кто ошибется, дают возможность

попробовать на вкус другой овощ. Найти целый овощ на столе у

воспитателя.

Итог игры. Игра заканчивается перечислением принесенных овощей

или фруктов, определением вкуса каждого из них.

4.

«СЛОЖИ КАРТИНКУ»

Дидактическая задача. Упражнять детей в составлении целого

предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость,

целеустремленность.

Материал. Различные картинки с изображением разных предметов – в

2-х экземплярах ( целая и разрезанная на несколько частей).

Игровое правило. Не ошибаться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше

других сложил и назвал свою картинку.

Игровые действия. Поиск частей, складывание целой картинки.

Усложняя игру, воспитатель вносит элемент соревнования: кто первый

сложит картинку, тот выигрывает, получает фишку. Усложнение может

идти и по количеству частей, и по содержанию картинки.

5.

«ЛОТО»

Дидактическая задача. Упражнять детей в умении объединять

предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять

знания детей об овощах и фруктах, цветах.

Материал. Большие карты, на который изображены огород, сад,

цветник, и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов,

цветов.

Игровое правило. Закрывать клеточки только теми картинками,

которые соответствуют содержанию большой карты: овощи – на карте,

где нарисован огород, фрукты – где нарисован сад, цветы – на

цветнике и клумбе.

Игровые действия. Находить маленькие карточки с изображением

овощей, цветов и фруктов и закрывать ими клеточки на большой карте.

Соревнование – кто первым закроет все клеточки. Дети обмениваются

карточками, и игра продолжается.

Дидактические игры в средней группе (4-5 лет)

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим

миром. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Издательство

Мозаика – Синтез, Москва, 2013.

1.

«СОБЕРИ РАСТЕНИЕ»

Цель. Закреплять знания детей о строении растения, его частях и их

значении для жизни растений.

Материал. Большая картина с изображением лужайки (без цветов,

травы и т.д.) и прорезями для растений, разрезные части растения

(корень, стебель, листья, цветок, плод).

Задания. Вспомнить, каково строение растения. Выбрать из

предложенного материала то, что может являться частью растения.

Собирать из частей целое растение, назвать его и посадить на лужайку.

Правила. Количество играющий от 4 до 6 человек. Выигрывает тот, кто

быстро и правильно собрал свое растение и посадил его на лужайку.

Игровые действие. Детям предоставляются наборы не только

разрезанных частей растений, но и ненужные предметы. Дети

выбирают, что им нужно, а затем составляют растение, называют его и

сажают на лужайку.

Итог игры. В процессе общей работы получается красочная картина с

изображением прекрасной лужайки. Детям, которые отличились при

выполнении задания, предоставляется возможность поместить

«прилетевших» бабочек, стрекоз и пчел на цветы лужайки.

2.

«ДОМ ДЛЯ ПОРОСЕНКА»

Цель. Дать первоначальные сведения о процессе постройки дома

(выбор места, подготовка к строительству, заготовка стройматериалов

и т.д.). Формировать умение планировать свою деятельность, работать

сообща. Воспитывать умение слушать товарища, считаться с его

мнением, помогать.

Материал. Сказка С. Михалкова «Три поросенка», карточки с

изображением героев сказки, большая картина леса, «стройматериалы»

(нарисованные и вырезанные из бумаги камни, солома, ветки), контуры

домов, на которые будут наклеиваться «стройматериалы», клей-

карандаш.

Задание. Построить дом каждому поросенку, рассказать о процессе

строительства.

Правила. Принимать участие в игре могут 3-6 человек. Работать по

командам дружно, те, кто мешает продуктивной деятельности

команды, приносит своей команде отрицательный балл. Если команда

самостоятельно, без напоминания педагога украсила свою постройку,

территорию около нее, то ей даются дополнительные баллы.

Выигрывает та команда, у которой нет отрицательных баллов, которая

справилась с заданием (аккуратно и красиво построила дом и смогла

рассказать о процессе строительства).

Игровые действия. Дети делятся на три команды по 2-3 человека.

Каждая команда выбирает одного из трех поросят: Ниф – Нифа, Нуф –

Нуфа или Наф – Нафа. Того, кому они хотели бы помочь построить

дом. Дети в командах советуются, где лучше расположить дом своего

героя, планируют совместную деятельность. Происходит процесс

строительства.

Итог игры. В конце игры подводится итог.

3.

«ЧУДО – ЦВЕТОК»

Цель. Закреплять знания детей о внешнем виде цветка, его строении

(корень, стебель, листья, цветок, плод). Знакомить с потребностями

растения в определенных условиях (вода, почва, солнечный свет,

воздух, тепло) для нормального роста и развития. Познакомить с

этапами развития живого существа, со свойствами, с качествами

живого. Формировать общепринятые эстетические эталоны. Развивать

мышление, воображение, речь. Прививать любовь к природе,

потребность заботиться о живых существах(в данном случае – о

растении).

Материал. Дидактическая картина, поделенная на две половины: на

одной половине изображен слой почвы и воздух, на другой – карточки

с изображением благоприятных условий для роста и развития растения,

этапов жизни растения, которые возможно вставлять на первую

половину дидактической картины в определенной последовательности,

иллюстрируя тем самым цикл жизни растения.

Задания. Подобрать только те карточки, на которых изображены

условия для благополучного развития растения, и вставить на первую

половину картины. Внимательно рассмотреть этапы жизни растения,

последовательно рассказать о них и расставить их на дидактической

картине.

Правила. Количество играющий не более 5 человек. Играть по очереди.

Тот, кто правильно справился с заданием, считается знатоком.

Игровые действия. Педагог предлагает детям рассмотреть наглядный

материал и догадаться, о чем будет игра. Педагог знакомит с

правилами игры и заданием.

Итог игры. В конце игры подводится итог.

4.

«ПРИГОТОВЬ ЗАЙКУ И БЕЛОЧКУ К ЗИМЕ»

Цель. Познакомить детей с изменениями окраски шерсти лесных

зверей с приходом зимы, выяснить причины этого явления.

Формировать умение правильно подбирать и мастерить одежду для

зверей. Развивать логическое мышление, речь, воображение.

Прививать интерес к объектам природы.

Материал. Две картины, изображающие один и тот же лес в осенний и

зимний период; набор зайчиков и белочек, которым предстоит

смастерить одежду на зиму; заготовки одежды (шаблоны).

Задания. Выбрать, кому из зверей хотел бы смастерить одежду.

Подобрать нужную одежду и одеть зверька в зимний наряд. Поместить

его в лес.

Правила. Количество играющих 3-4 человека. Играть вместе, не

мешать друг другу.

Игровые действия. Каждому ребенку педагог дает зайчика или

белочку, заготовки одежды (шаблоны).

Итог игры. Когда дети выполнят все задания и поместят зверей в

зимний лес, воспитатель задает им два вопроса:

- Как вы думаете, в таком наряде нашего зайку (белочку) замети волк,

лиса или охотник?

- Что может случиться, если зайку (белочку) заметят?

При ответе на эти вопросы ребенок, который выбрал одежду для зайки

или белочки ярких цветов (желтого, красного и т.п.), понимает свою

ошибку. Ему предоставляется возможность ее исправить. В конце игры

подводится итог.

5.

«СТРОИТЕЛЬ»

Цель. Закреплять знания детей о профессии строителей, машинах,

помогающих строить дома, стройматериалах. Закреплять знания о

процессе постройки дома. Закреплять знания порядкового счета (1-й, 2-

й этаж и т.д.). Формировать умение образовывать существительные с

суффиксом –щик-, -чик-(каменщик, водопроводчик, крановщик и т.д.)

Материал. Картины, изображающие блоки, панели домов; картины с

изображением машин, помогающих при строительстве домов;

фланелеграф; отличительные карточки.

Задания. Отобрать механизмы и материалы из большого количества

предложенных для постройки дома. Установить последовательность

постройки дома. «Построить» на фланелеграфе макет дома с учетом

всех особенностей строительства.

Правила. Количество играющих 4-5 человек. За правильные ответы

дети получают отличительную карточку. Выигрывают те дети, которые

активно вместе «строили» дом и имеют отличительные карточки.

Игровые действия. На фланелеграфе внизу установлена полоска

коричневой бумаги, изображающая землю. Дети выбирают машины,

необходимые для строительства. Бульдозер «едет» по этой полоске,

разравнивает землю, подготавливает площадку для строительства.

Экскаватор «выкапывает котлован» (середина коричневой бумаги

вынимается и вставляется черная полоска, символизирующая закладку

фундамента). Устанавливается кран. Начинается монтаж «этажей», то

есть установка блоков, панелей. Далее дети «устанавливают крышу».

После завершения «строительства» идут «отделочные работы». Детям

предоставляется возможность благоустроить площадку около дома

(«посадить» рядом с ним деревья, кустарники, цветы и т.д.).

Итог игры. В конце игры подводится итог.

Дидактические игры в старшей группе (5-6 лет)

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателей

дет. сада. – 2-е изд., дораб.. – М.: Просвещение, 1991.

1.

«НЕ ОШИБИСЬ!»

Дидактическая задача. Обогащать речь детей существительными,

обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными,

характеризующими свойства и качества предметов; упражнять детей в

различении предметов по материалу: резиновый, деревянный,

металлический, пластмассовый; закрепить знания о таких свойствах

предметов, как твердый, мягкий, шероховатый, гладкий, блестящий,

матовый.

Игровая задача. Правильно и как можно больше найти одинаковых по

материалу предметов.

Материал. Резиновые предметы, деревянные предметы, металлические

предметы, пластмассовые предметы, 4 корзинки.

Игровые правила. Поиск предметов ведут звенья, они соревнуются: кто

больше найдет одинаковых по материалу предметов, тот и выигрывает.

Поиск начинается и заканчивается по сигналу ведущего.

Игровые действия. Соревнование, собирать в корзинку предметы

одинаковые по материалу, выкладывать и пересчитывать предметы,

проверять, не было ли допущено ошибки, рассказывать о свойствах

предмета.

Итог игры. В конце объявляется звено- победитель, тот, кто больше

всех собрал предметов одинаковых по материалу. Победителей

приветствуют аплодисментами.

2.

«ЗООЛОГИЧЕСКОЕ ДОМИНО»

Дидактическая задача. Закрепить знания детей о диких и домашних

животных; правильно их называть; воспитывать сообразительность,

внимание.

Игровая задача. Первым положить все свои карточки.

Материал. Карточки прямоугольной формы, разделенные на две части.

На каждой части карточки изображено дикое или домашнее животное.

Для игры необходимо 24 карточки. Карточки разложены изображением

вниз. Детям предлагается отсчитать по 6 карточек.

Игровые правила. Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой

картинкой. Если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход

и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка.

Играющие дети должны назвать животное на карточке, которому есть

пара, а затем положить свою карточку. Выигрывает тот, кто первым

положит все свои карточки.

Игровые действия. Быть внимательным, не пропускать хода, вовремя

класть свою карточку.

Итог игры. Если кто-то из играющих остается без карточек, он

считается победившим в игре. Играющих детей – 4 человека.

3.

«ПТИЦЫ»

Дидактическая задача. Закреплять умение детей классифицировать и

называть птиц.

Игровая задача. Быстро назвать птицу, которую еще не называли.

Материал. Камешек, фанты.

Игровые правила. Называть птицу можно только после того, как

получишь камешек, отвечать нужно быстро. Одну и ту же птицу нельзя

называть дважды. Если кто-нибудь назовет птицу, которую уже

называли, у него берут фант.

Игровые действия. Передача камешка, отыгрывание фантов.

Итог игры. Воспитатель говорит, что назвали много птиц, а больше

всех тот, кто не отдал ни одного фанта. По окончании игры начинается

выкуп фантов. Играют все дети.

4.

«НАОБОРОТ»

Дидактическая задача. Обогащать речь детей наречиями,

прилагательными, глаголами противоположными по значению.

Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Игровая задача. Правильно называть слова с противоположным

значением.

Материал. Мяч.

Игровые правила. Называть слова, только противоположные по

значению. Называть слово можно только после того, как поймаешь

мяч.

Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

Итог игры. Воспитатель хвалит детей, говорит, что они назвали много

слов противоположные по значению. Играют все дети.

5.

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ».

Дидактическая задача. Закрепление знаний о родном городе: кто в нем

живет, трудится, какой транспорт, как украшен.

Материал. Различные картинки с изображениями жителей города

(школьники, мама с детьми, бабушка с корзинкой, студенты и т.д.); на

других – труд людей (строителей, почтальона, водителей, маляров и

т.д.); транспорт (трамвай, автобус, троллейбус, велосипед, мотоцикл);

здания и украшения города (почта, магазин – посудный, книжный,

продовольственный, фонтан, сквер, скульптура).

Игровое правило. Отбирать только те картинки, которые

соответствуют заданию для своей группы: люди, транспорт, труд,

украшение города.

Игровые действия. Поиск картинок. Действия по сигналу.

Итог игры. Выигрывает та группа, игроки которой не ошиблись и

быстро поставили свои картинки. Игра повторяется, при этом

необходимо заменить некоторые картинки.

Дидактические игры в старшей, подготовительной к школе группе

(6-7 лет)

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим

миром. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Издательство

Мозаика – Синтез, Москва, 2013.

1.

«ПОСТРОЙ ДОМИК ДЛЯ ЖИВОТНОГО»

Цель. Закреплять знания детей об особенностях жизни различных

диких животных, их жилье, стройматериалах, которые они используют.

Формировать умение подбирать правильный материал для постройки

дома любому из животных.

Материал. Большая дидактическая картина, карточки с изображениями

домов животных (муравейник, улей, гнездо птицы и т.п.),

стройматериалов (веточки, травинки, пух, листья и т.д.), самих

животных.

Задания. Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите

помочь. Выбрать из предложенного стройматериала только то, что

нужно для вашего животного. Подобрать домик для животного.

Рассказать о своем выборе.

Правила. В игру играют в командах (3 команды по 2-3 человека в

каждой). Кто быстро и правильно справится с заданием и сумел

объяснить свой выбор, выиграл.

Игровые действия. Педагог знакомит детей с правилами игры и

заданием. Дети делятся на команды и начинают совместно играть.

Итог игры. В конце игры подводится итог.

2.

«ПТИЦЫ УМЕРЕННЫХ ШИРОТ»

Цель. Закреплять знания детей о видах птиц умеренных широт.

Выявить знания детей об их образе жизни. Соотнести образ жизни птиц

с климатическими условиями. Закреплять знания о строении живых

организмов, их приспособлении к условиям и среде обитания и т.д.

Развивать логическое мышление, речь, воображение. Прививать

интерес к миру природы.

Материал. Дидактическая картина по теме; вырезанные изображения

птиц.

Задание. Выбрать птиц, которые обитают в умеренных широтах, лесах

средней полосы. Объяснить свой выбор (почему именно эта птица

подходит, рассказать о внешнем виде, пристрастии к определенному

образу жизни и т.п.). Убрать птиц, которые по определенным причинам

не могут жить в наших лесах, объяснить причину (неподходящий

климат, виды корма и т.п..).

Правила. Количество играющих не должно превышать 4-5 человек.

Играть строго по очереди. Выигрывает тот, кто сделал правильный

выбор и смог его объяснить.

Игровые действия. Педагог в беседе выясняет у детей, каких птиц они

видели в наших лесах, как их зовут, каким образом климат влияет на

образ жизни птиц, на виды питания. Педагог знакомит с правилами

игры и заданием. Дети по очереди подбирают птиц и сажают их в лес.

Итог игры. В конце игры подводится итог.

3.

«РЫБЫ МОРЕЙ И ОКЕАНОВ»

Цель. Выявить знания детей о рыбах морей и океанов, об их строении,

особенностях среды обитания (соленая вода). Формировать умение

соотносить строение живого существа со средой обитания, с образом

жизни. Выяснить, как окраска рыб помогает им прятаться или

защищаться от других обитателей морей и океанов. Развить логическое

мышление, речь, воображение. Привить интерес к миру природы.

Материал. Дидактическая картина по теме; вырезанные изображения

рыб морей, океанов и рек.

Задание. Внимательно рассмотреть предложенных рыб. Выбрать из них

рыб морей и океанов, назвать их. Поместить пресноводных рыб в

водоем – в определенное место, где любит обитать речная рыба.

Объяснить, почему мы не можем поместить рыб морей и океанов в

реку.

Правила. Количество играющих не должно превышать 4-5 человек.

Победителем считается тот, кто правильно выбрал рыб, объяснил свой

выбор и поместил на дидактическую картину пресноводных рыб.

Игровые действия. Педагог предлагает рассмотреть картину и

предложенных рыб. Знакомит детей с правилами игры и заданием.

Дети по очереди заполняют водоем рыбами. Рассказывают о рыбах

морей и океанов, их особенностях.

Итог игры. В конце игры подводится итог.

4.

«БАБОЧКИ»

Цель. Выявить знания детей о насекомых, бабочках. Формировать

умение зрительно соотносить пропорции в строении бабочек, формы и

окраску с существующей реальностью в мире бабочек.

Материал. На поле дидактической игры изображены различные цветы,

среди них вставлены картинки с кружащимися бабочками (разных

размеров, пропорций, симметричных и асимметричных, с нарушением

и без нарушений пропорций и строения).

Задание. Выбрать бабочку, которой не существует в природе,

рассказать, почему так думаешь.

Правила. Количество играющих 5-6 человек. Играть по очереди.

Побеждает тот ребенок, который соберет большее количество

несуществующих бабочек и сумеет объяснить, почему именно их надо

убрать с поляны цветов.

Игровые действия. Педагог предлагает рассмотреть цветочную поляну

и бабочек, которые прилетели покружиться над ней. Для правильного

выполнения задания детям следует внимательно рассмотреть

предложенных бабочек. Очередность устанавливается посредством

вытягивания сложенных бумажек одинакового размера, на каждой из

которых внутри написана цифра (1, или 2, или 3 и т.д.) – номер

очереди. Дети по очереди анализируют и высказывают свое мнение:

какая бабочка подходит, а какая – нет.

Итог игры. В результате на картине должны остаться только те

бабочки, у которых не нарушены пропорции и строение. В конце игры

подводится итог.

5.

«ГРИБНАЯ ПОЛЯНКА»

Цель. Закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных

и несъедобных грибах, выяснить, в каких местах в лесу растут грибы.

Провести работу по словообразованию (под березой – подберезовик,

под осиной – подосиновик). Формировать умение находить съедобные

грибы по дидактической картине. Формировать умение видеть красоту

осеннего леса, убранства деревьев, кустарников, многообразие грибов.

Формировать эстетическое восприятие окружающего мира.

Материал. Большая дидактическая картина с изображением осеннего

леса, нарисованные грибы большого формата, вставленные в картину,

корзинки, сделанные из цветной бумаги, костюм Гриба-лесовика. (Эту

игру можно проводить после занятия по конструированию, где дети

делали из бумаги корзиночки.)

Задание. Собрать не меньше трех грибов (обращаем внимание на то,

что грибов одного вида на дидактической картине должно быть

несколько, если один «грибник» нашел, например, белый гриб, то и

другим предоставляется возможность найти такой же).

Правила. Количество играющих 6-7 человек. В лес за грибами можно

идти только с корзиной. Гриб-лесовик награждает детей красными

картонными кружочками за каждый правильно названный гриб или за

интересный красочный рассказ о грибах. Победителем считается тот,

кто в процессе игры наберет больше кружков.

Игровые действия. Педагог предлагает детям прогуляться в сказочный

лес за грибами, вспомнить, что нужно взять с собой в лес. Под музыку

дети вместе идут в «лес». Педагог объясняет правила игры и задание.

Каждый ребенок выбирает на картине съедобные грибы и собирает их

в корзину. Гриб-лесовик уточняет с детьми, как называется тот или

иной гриб, где он любит расти.

Итог игры. В конце игры подводится итог.