Из опыта работы: воспитание культурно-

гигиенических навыков посредством художественной

литературы

В данном эссе хочу поделиться своими секретами работы в детском саду. Выбирая тему

для своего опыта работы, я решила остановиться на формировании у детей культурно-

гигиенических навыков. Ведь культурно-гигиенические навыки у детей воспитываются с

самого раннего возраста и именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у

ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все

основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко,

быстро и правильно выполнять. Навыки и привычки, прочно сформированные в

дошкольном возрасте, сохранятся на всю жизнь.

В наше время многие родители больше внимание уделяют обучению детей чтению,

математике и языкам, чем самообслуживанию, часто не учитывая, что для многих из них

гораздо актуальнее научиться самостоятельно пить, есть, одеваться, умываться. Так,

например, приводя ребенка в младшую группу некоторые мамы и папы спрашивают: «А

когда вы будете учить буквы?», не понимая, что на данный момент ребенку важнее

научиться обслуживать себя. Самообслуживание играет определённую роль в развитии

ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой

самый большой шаг на пути к его независимости. Вряд ли найдётся хоть одна мама,

которая захочет в будущем видеть своего ребёнка беспомощным, неуверенным в себе, не

способным

самостоятельно

решать

проблемы.

С

раннего

возраста

начинают

формироваться такие черты характера как воля, уверенность в себе, стремление к цели,

активность и упорство в её достижении. А происходит это именно с привития навыков

самообслуживания. Поэтому с родителями была проведена консультация «О важности

воспитания культурно-гигиенических навыков у детей», подготовлена папка-передвижка

«Песенки – пестушки в жизни детей».

Но тема моего опыта звучит так «Воспитание культурно-гигиенических навыков

посредством художественной литературы», т.к. я считаю, что именно использование

художественной литературы в период обучения культурно-гигиеническим навыкам

способствует повышению эмоционального настроя ребенка, побуждает к совместным

действиям со взрослыми, устанавливает доверительные отношения в коллективе,

способствует постепенному вовлечению ребенка в новую социальную среду. Так

исследования В.И. Логиновой, М.А. Саморуковой, Л.Ф Островской и других показывают,

что одним из наиболее эффективных средств формирования культурно-гигиенических

навыков

у

детей

дошкольного

возраста

является

художественная

литература.

Художественная литература воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его

восприимчивость, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мировоззрение.

А Василий Александрович Сухомлинский считал сказки, потешки, песни незаменимым

средством

пробуждения

познавательной

активности,

самостоятельности,

яркой

индивидуальности. И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает

радость не только у ребенка, но и у взрослого, использующего образный язык народного

поэтического творчества. Припевки, потешки, маленькие народные песенки дети слышат

с самого раннего возраста. Взрослые используют их, чтобы успокоить ребенка,

развеселить, просто поговорить. Такие процессы как одевание, прием пищи и и другие

требуют сопровождения словом. И здесь чтение художественных произведений требует от

взрослого большого мастерства. В соответствии с содержанием, формой, языком,

потешки, песенки, стихотворения произносятся просто, ласково, весело, эмоционально,

близко к живой разговорной речи. Чтение таких произведений проводится в форме теплой

беседы, веселой, увлекательной игры, при сопровождении слова движением, которое

должно совпадать с моментом производимого ребенком движения или действия. Так,

например, при умывании детей произношу: «Водичка, водичка, Умой (Ане) личико, чтобы

глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок».

Когда дети мылят руки, сопровождаю их действия потешками: «Ай, лады, лады, не

боимся мы воды. Чисто умываемся, Маме улыбаемся» или «В руки мыло мы возьмем и

водичкою польем. Моем руки чисто, чисто…» Во время еды можно проговаривать: «Каша

из гречки Варилась на печке, Варилась и прела, чтобы (Яна) ела. Процесс пробуждения

детей я тоже сопровождаю чтением потешек: «Вот проснулся петушок, встала курочка.

Просыпайся наш дружок, Встань, наш Митенька, дружок». Или: «Травка – муравка со сна

поднялась, Птица – синица за зерно взялась. Детки, просыпайтесь, с кроваток

поднимайтесь».

Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым,

выполнять

задания

педагога,

участвовать

в

общих

играх.

Колыбельные

песни

успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Под потешки

дети с удовольствием умываются, обедают, занимаются различными делами, засыпают.

Жизнь дошкольника становится ярче, интереснее.

Проблему формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного

возраста можно эффективно решить с помощью использования в работе художественной

литературы, т.к. в дошкольном возрасте художественное слово имеет значимое влияние на

сознание ребёнка. Посредством художественного слова ребенок лучше запоминает,

устанавливает причинно-следственные связи. Особенно актуальна эта проблема в

младшем дошкольном возрасте, так как этот период является наиболее благоприятным

для развития, именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и

необходимых навыков в жизни человека.

Таким образом, использование художественной литературы в различных воспитательных

моментах

способствует

привитию

различных

культурно-гигиенических

навыков.

Несколько лет работая по теме «Формирование культурно-гигиенических навыков

посредством художественной литературы» я пришла к выводу, что ее возможности в

воспитании дошкольников очень широки и многогранны. Художественная литература

развивает и совершенствует речь, мышление, вызывает яркие эмоциональные отклики,

воспитывает чувство доброты и уважения.