Методические рекомендации для родителей по воспитанию

доброжелательности у старших дошкольников

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы, проведе-

ние опытно-практической работы позволили сделать следующие выводы:

Доброжелательность - отношение к человеку, ориентированное на со-

действие его благу, на совершение добра. В доброжелательности подчеркива-

ется не только безусловное признание в другом человеке его морального до-

стоинства, но выражается миролюбие, дружественность, готовность к плодо-

творному сотрудничеству. Формирование доброжелательности во взаимоот-

ношениях у детей старшего дошкольного возраста осуществляется, прежде

всего, в процессе усвоения детьми норм и правил поведения в обществе.

Соблюдение правил поведения в обществе сверстников содействует становле-

нию начал коллективных отношений, проявляющихся, прежде всего, в друж-

ной совместной игре, в стремлении помогать друг другу, поддерживать об-

щий порядок в группе, в умении считаться с другими, в бережном отношении

к общим вещам.

Сюжетно-ролевые игры оказывают важное значение на развитие добро-

желательности дошкольников. Наиболее благоприятны такие игры, в которых

гуманные проявления входят в ролевые предписания. Механизм влияния

игры состоит не только в прямом воздействии на ребенка, но и выступает в

неспецифической функции как средство воздействия, дополняющее или уси-

ливающее другие методы воспитания. Определяющим фактором воспитания

доброжелательности является не сама игра, а то или иное содержание. Реаль-

ные

отношения

между

участниками

совместной

игровой

деятельности

способствуют соподчинению и согласованию их действий, определяют под-

чинение их правилам. Поэтому насыщение отношений проявлениями добро-

желательности способствует воздействию на эмоциональную сферу ребенка.

Важное

значение

при

воспитании

доброжелательности

детей

дошкольного

возраста

играет

семья.

Единые

требования

со

стороны

родителей и дошкольной образовательной организации дают положительные

результаты

в

воспитании

ребенка.

Учитывая

это,

на

основе

анализа

психолого-педагогической,

методической

литературы,

были

разработаны

методические

рекомендации

по

воспитанию

доброжелательности

у

детей

старшего дошкольного возраста:

1.

Важным принципом в воспитании доброжелательности у ребенка

является личный пример самих родителей. Авторитет родителей у ребенка

всегда стоит на первом месте. Именно на примерах родителей воспитываются

дети, они заимствуют ваше мнение, поведение и ваше отношение к доброте.

2.

Обеспечивайте эмоционально насыщенное, содержательное об-

щение со своим ребенком. Уделяйте внимание общению с ребенком, поддер-

живайте его дружбу со сверстниками, приглашайте их в гости и ходите сами,

при этом уделяя внимание общению ребенка с другими.

3.

Создавайте условия, побуждающие у детей чувства симпатии,

привязанности, доверия к близким и сверстникам, стремление к взаимопони-

манию и сопереживанию.

4.

Любите своего ребенка. Ласково называйте его по имени.

5.

Поощряйте детей за сочувствие и оказание помощи тем, кто в

этом нуждается.

6.

Используйте положительные примеры из детской литературы при

воспитании ребенка.

7.

Поручайте заботу о животных и растениях своим детям.

8.

Придумывайте вместе с детьми сказки, рассказы о доброте.

9.

Не унижайте своего ребенка и не обсуждайте его поступки при

других.

10.

Учите не словами, а делом оказывать помощь природе, например,

подкармливать зимующих птиц, залечить рану на стволе дерева.

11.

Учите детей не причинять живому зла, помогать всему живому.

12.

Играйте вместе с детьми, это поможет вам лучше понять друг

друга, сделает вашу семью дружнее и крепче.

13.

Если у вас нет свободного времени, а ребенок приглашает

вас играть, не отмахивайтесь от него, не говорите: «мне некогда», «играй

сам» или «я устал, займись игрушками», дайте ему игровое задание.

14.

Начать игру можно используя разные варианты: чтение художе-

ственной литературы; рассматривание иллюстраций; рассказ о том, как вы

играли в детстве; рассказ про героя, который будет интересен ребенку.

15.

В ходе игры создавайте ситуации, в которых ребенок может

пожалеть, попереживать, порадоваться за персонажа. В игре он должен

наглядно увидеть, как надо поступать, и что получается, если поступить

плохо по отношению к другим людям.

16.

Беседуйте с малышом об играх, в которые вы с ним играли

(Можно ли было в игре поступить по другому? Поступил бы он как ге-

рой игры? и др.). После таких бесед ребенок задумывается о себе и своих

поступках.