Консультация для родителей

«Занимательная математика как средство развития

познавательной активности дошкольников»

Дошкольное детство – это время первоначального становления личности,

формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.

Дошкольник – это маленький исследователь, открывающий для себя мир,

богатый и разнообразный.

Каждый день приносит ребенку что-то новое, неизведанное и ему

необходимо владеть огромным потоком информации, умением сравнивать,

обобщать, анализировать, мыслить.

Наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому

человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Навыки, умения,

приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения

знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе.

А занимательный математический материал является хорошим средством

воспитания у детей в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и

доказательности рассуждений, развития внимания, памяти, воображения,

желания проявлять умственное напряжение, сосредоточить внимание на

проблеме и способствует проявлению у детей познавательной активности.

Обучение лучше осуществлять в самом доступном виде деятельности –

игровом. В игре дети познают те или иные доступные их восприятию и

пониманию факты и явления.

Дети играют потому, что им нравится сам игровой процесс.

Обучение математике детей дошкольного возраста невозможно без

использования занимательного материала.

Дети очень активны в восприятии задач – шуток, логических упражнений,

головоломок. Они ищут разные способы, которые приведут их к результату.

Когда математика понятна ребенку, у него складывается положительное

отношение к ней, а это стимулирует мыслительную познавательную

активность. Ребенку интересен итог.

При этом дети пользуются двумя видами поиска:



практическим поиском (действия, подбор);



мыслительным поиском (обдумывание, предположение).

Занимательного материала по математике очень много – это и игры, и задачи,

и головоломки, и лабиринты, и сюжетно – дидактические игры, и шуточные

задачи. Поэтому его можно разделить на группы:

1 группа –

Математические загадки – это замысловатые вопросы или описание

какого-то предмета, явления, которое ребенок должен отгадать. Так как

загадки математические, в них обязательно будут присутствовать цифры, и

надо будет производить вычислительные действия.

Например: «Два конца, два кольца, посередине гвоздик».

«Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы

проливает».

Задачи – шутки – это занимательные игровые задачи с математическим

смыслом. Для их решения надо проявить смекалку, находчивость, умение

выделить главные свойства.

Например:

Я беру карандаши.

Ты считай, но не спеши.

Вот смотри, не будь разиней:

Красный, черный, желтый, синий.

Отвечай – в руке моей

Сколько всех карандашей? (4)

Расставил Андрюшка

В два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой –

Плюшевый мишка.

Вместе с лисой –

Зайка косой.

Следом за ними –

Ёж и лягушка.

Сколько игрушек

Расставил Андрюшка? (6)

Папа, мама, братик, я –

Вот и вся моя семья.

Все мы любим на обед

Съесть по парочке котлет.

Сколько маме, каждый раз,

Нужно жарить их для нас? (8)

«Что тяжелее: 1кг песка или 1кг ваты?»

«Если петух стоит на одной ноге, то он весит 2кг. Сколько будет весить

петух, если будет стоять на двух ногах?»

«Сколько ушей у трех мышей?»

«Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы.

Сколько птиц, ответь скорей?»

Ребусы – способны заинтересовать ребенка, помогают лучше запоминать

основы математики, тренируют логику, мышление, развивают нестандартное

мышление. Ребенок может не только разгадывать ребусы, но и придумывать

свои собственные.

Например: 40а – сорока; 100л – стол; 7я – семья.

Головоломки, кроссворды – старайтесь выбирать задачи с различным

условием и способом решения, чтобы стимулировать поисковую активность

малышей.

Например:

«Составление предметов по картинкам».



Перед ребенком образец. Он должен, ориентируясь на образец,

сложить из палочек аналогичный предмет.



Впоследствии можно усложнить задания, попросив ребенка сложить

показанную картинку, не имея перед глазами пример, т.е. по памяти

(машинка,домик, звездочка, флажок и т.д.)

«Преобразование фигуры».

1-ый этап – взрослый показывает ребенку фигуру и просит составить из

палочек такую же;

2-ой этап – определить, какие и сколько палочек надо убрать, чтобы

получилась другая фигура.

2 группа –



Графические диктанты (рисование по клеточкам)

– это

увлекательное и полезное занятие для детей.

Во-первых, дети очень любят это задание; во-вторых, они развивают у

ребенка воображение, мелкую моторику пальцев рук, усидчивость. У детей

расширяется кругозор, увеличивается словарный запас, они учатся

ориентироваться в тетрадях, знакомятся с разными способами изображения

предметов.

1 вариант – ребенку предлагается образец геометрического рисунка, надо

повторить точно такой же в тетрадях в клетку.

2 вариант – диктуется последовательность действий с указанием числа

клеток и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз); дети выполняют работу

на слух.



Лабиринты

– с помощью них дети учатся логически прокладывать

ходы, перебирать все возможные варианты. Таким образом, ребенок

может самостоятельно прийти к верному решению.

3 группа –

Дидактические игры и упражнения помогут детям активно познавать мир,

исследуя все происходящее вокруг. Они расширят представление детей об

окружающем мире, обучат ребенка наблюдать и выделять характерные

признаки предметов; различать их, а также устанавливать простейшие

взаимосвязи. Решая несложные развивающие игровые задания, дети будут

радоваться своим результатам и достижениям.



Игры с наглядным материалом

На развитие внимания, восприятия



«Найди 7 отличий»;



«Найди правильную тень»;



«Найди цифру без пары»;



«Чьи следы».

На закрепление навыков счета



«Сосчитай игрушки»;



«Помоги мишке решить примеры»



«Реши примеры и раскрась рисунок в соответствующие цвета»;



«Арифметические цепочки».



Дидактические игры



«Составь геометрическую фигуру» (составить 2 равных треугольника

из 5 палочек);



«Найди и назови» (закрепляет умение быстро находить

геометрическую фигуру определенного размера, цвета);



«Помоги Незнайке найти и исправить ошибку»;



«Только одно свойство» (закрепляет знакомые свойства

геометрических фигур, развивает умение быстро выбрать нужную

фигуру).



«Чудесный мешочек» (закрепляет умение узнавать предмет по

характерным признакам).

Как правило, дети не всегда могут выполнить все задания с первого раза, но

это имеет позитивные стороны – если ребенок вынужден что-то делать

несколько раз, происходит развитие волевой сферы.

Старайтесь поднимать самооценку ребенка, чтобы он чувствовал

уверенность в своих силах:

«Какая ты сегодня молодец. Спасибо тебе за предложенный способ!»

Или « Какой ты сегодня внимательный. Я это не заметила, а ты увидел!»

Чтобы ребенок не потерял уверенность в своих силах, поощряйте не только

удачное решение. Поощряйте самостоятельность.