Научно-исследовательская работа

«Формирование профессиональной компетентности

обучающихся в области владения профессиональной

лексикой на занятиях русского языка»

Выполнил:

Ковалева Елена Викторовна,

преподаватель русского языка и

литературы КГА ПОУ ГАСКК М

МЦК

г. Комсомольск-на-Амуре, 2022г.

Резюме автора

ФИО преподавателя: Ковалева Елена Викторовна

Год рождения: 1967 г.

Наименование учебного заведения: КГА ПОУ ГАСКК МЦК

Стаж работы: 34 года

Стаж работы в ОУ: 12 лет

Научно-исследовательская

работа

«Формирование

профессиональной компетентности обучающихся в области владения

профессиональной

лексикой»

предназначена

для

преподавателей

литературы и русского языка учреждений СПО.

В

данной

научно-исследовательской

работе

рассматриваются

вопросы формирования профессиональной компетентности обучающихся

в области владения профессиональной лексикой на занятиях учебной

дисциплины «Русский язык».

2

Содержание

Стр.

Введение 4-6

Этапы педагогической работы. 7-8

Технология реализации исследования 9-10

Проектная деятельность 11

Заключение 12

Литература 13

Приложение 14

3

Введение

Речевая культура - важнейшая часть общей культуры человека.

Правильная, эмоциональная речь - залог достижения взаимопонимания

между людьми, залог профессионального успеха. Речевая культура придает

уверенность в собственных силах, помогает правильно ориентироваться в

любой

жизненной

ситуации.

В

профессиональной

сфере

сегодня

востребованы только те, кто может мыслить самостоятельно, кто свободно

выстраивает свое речевое поведение в соответствии с нормами языка.

К сожалению, далеко не каждый носитель языка понимает важность

соответствия речи определенным нормам. Причин тому немало: падение

планки общей культуры в современном обществе, слабое владение

нормами языка дикторами радио и телевидения, агрессивное засорение

языка

жаргонизмами

из

СМИ,

демократизация

разговорной

речи,

проникающая и в официальную речь.

Наши

обучающиеся

не

являются

исключением.

Выбирая

специальность,

они

неясно

представляют

свою

будущую

профессиональную деятельность.

Входная

диагностика

среди

обучающихся по учебной

дисциплине «Русский язык» показывает слабые знания и отсутствие

речевых навыков:

«5» - 0

«4» - 11

«3» - 23

«2» - 3

УСПЕВАЕМОСТЬ

-

81%

КАЧЕСТВО

-

22%

Проблемы, стоящие перед филологами в СПО усугубляются ещё и

тем, что у будущего специалиста

уровень мотивации к изучению

«нетехнических» дисциплин крайне низок.

Эффективным способом данной проблемы является формирование

профессиональной компетентности обучающихя в области владения

профессиональной лексикой. В основе её формирования лежит освоение

таких ключевых компетенций как:

•

Коммуникативная

•

Общекультурная

Хуторской А.В.

•

Компетенция владения устным и

Совет

письменным общением

Европы

Я рассматриваю проблему шире,

стараюсь найти возможности

опережающего

формирования

профессиональной

компетентности

4

обучающихся в

области владения профессиональной лексикой на

уроках русского языка уже на 1-2ом курсе обучения.

Моя мысль успешно апробирована.

Вторым положительным эффектом данной работы является развитие

мотивации к изучению русского языка с помощью создания контекста с

профессией.

В

процессе

планирования

работы

приходится

сталкиваться

с

определенными трудностями.

1. ФГОС и учебным планом СПО не предусмотрено дополнительное

количество

часов

для

изучения

профессиональной

лексики,

хотя

грамотное владение ею -

компетентность профессиональная.

Роль

данной

компетентности

в

общей

профессиональной

подготовке

достаточно велика, так как любому работнику необходимо уметь решать

средствами языка актуальные задачи общения из производственной и

культурной жизни.

Процесс формирования данной компетентности будет успешен при

контекстном обучении обучающихся русскому языку с использованием

профессиональной лексики уже с первых курсов обучения.

2. Примерная программа (Автор А.И. Власенков «Русский язык»,

указывала необходимость «способствовать развитию речи и мышления

студентов

на

межпредметной

основе,

с

учётом

принципа

профессиональной

направленности

преподавания общеобразовательных дисциплин», а программа учебной

дисциплины «Русский язык» ФГОС нового поколения даже не содержит

этих рекомендаций.

3.

В списке литературы, рекомендуемом примерной программой

«Русский

язык»

нет

ни

одного

учебника

или

пособия,

составленного

с

учётом

принципа

профессиональной

направленности.

Компетентность. Профессиональная компетентность студентов

колледжа в области владения профессиональной лексикой.

Гипотеза. Я считаю, что формирование профессиональной

компетентности обучающихся в области владения

профессиональной лексикой возможно при следующих условиях.

1) педагогических:

•

контекстность в освоении знаний профессиональных дисциплин и

русского языка, русского языка и культуры речи (как вариативной

части обучения);

•

использование активных методов обучения в «сочетании с

традиционными;

•

высокая

заинтересованность

преподавателя

в

формировании

ключевой

компетентности

и

его

уверенность

в

реальности

поставленной цели;

5

2) организационных:

•

обеспечение

специальной

литературой

(необходимо),

ПК

с

проектором (желательно).

Совокупность названных условий положительно влияет не только на

усиление мотивации к изучению русского языка, но и как следствие - к

профессии.

6

Этапы педагогической работы.

Выбор методов обучения и их разумная интеграция определена

логикой компетентностного подхода.

Цели и этапы

работы

Этапы опыта

1 этап - развитие

элементарных навыков

орфографической

грамотности будущих

специалистов

Организация словарной работы

(орфографический словарик-минимум в

рабочих тетрадях обучающихся), текущий и

итоговый контроль (диктанты, тесты и

контрольные работы - некоторые виды работ

представлены как программные продукты) –

с обучающимися 1 курса «Русский язык».

Правильно организованная словарная работа -

процесс постоянной исследовательской

деятельности обучающихся. Исследуя

специальные термины, обучающиеся-

первокурсники уже исследуют мир

выбранной ими профессии.

Работа с текстами учебных и справочных

пособий по спецдисциплинам в рамках

изучения тем «Функциональная стилистика»

(составление аннотации и другие виды

сжатия текста), использование

профессиональных текстов в практических

работах по теме «Исправление лексических

ошибок», «Орфография и пунктуация»,

«Особенности образования

профессиональной лексики».

Создание студентами различных типов

текстов (эссе, очерки, инструкции, памятки по

технике безопасности). Темы эссе

«Слесарь-сборщик – профессия моей мечты»,

«Моя профессия – станочник», «Я создаю

военную мощь России» и др.).

3 этап - расширение

кругозора обучающихся,

ориентация на успешную

Работа с текстовым материалом по истории

развития профессии из СМИ, Internet об

инновациях в профилирующей области,

7

защиту дипломных

работ.

реализация речевой деятельности в

подготовке к публичному выступлению

(самопрезентация) - 2 курс «Русский язык»)

.

8

Технология реализации эксперимента

Обращение к профессии возможно в рамках реализации большей

части

учебного

материала.

Так,

повторяя

раздел

«Лексика»

и

«Словообразование»,

для

анализа

языковых

единиц

целесообразно

использовать

именно

профессиональные

слова.

Из

опыта

работы

преподавателей наиболее предпочтительной формой работы является

создание словаря - минимума в рабочих тетрадях

обучающихся.

Наглядность может быть представлена презентациями в программе Power

Point.

«Хорошо поставленная словарная работа обеспечивает речевое

развитие

детей,

способствует

глубокому

усвоению

программного

материала и служит средством идейного и нравственного воспитания

учащихся», - подчеркивает Л.К. Скороход в своей книге «Словарная работа

на уроках русского языка»

1

Словарная работа позволяет вводить в

активный речевой запас студентов профессиональные слова (термины),

учить правильно их использовать.

Необходимо первокурсникам привить навыки работы со справочной

литературой - лингвистическими и техническими словарями, возможно

обращение к профессиональным словарям в сети Internet.

В разделе «Синтаксис» дидактическим материалом могут служить

типичные для данной профессии словосочетания и стандартные тексты по

данной специальности.

Работа над стилями русского литературного языка «предполагает

более основательное ознакомление студентов с особенностями научного,

публицистического и официально-делового стилей речи. При этом вполне

естественно

и

даже

предпочтительно

привлечение

текстов,

профессионально значимых для студентов образовательного учреждения»

1

.

2

Студенты

2-го

курса

способны

не

только

проанализировать

предоставленные

им

материалы,

но

и

сконструировать

текст

в

определённом стиле, используя лексический багаж 2-х курсов. На своих

занятиях

я

обращаюсь к инструкциям и памяткам по технике

безопасности (конструирование текста).

Составление текста - наиболее важный этап работы. Основной

частью этой работы является совершенствование навыков связной устной

речи.

Необходимо

использование

актуальной

тематики,

где

есть

возможность для дискуссии.

1

-

Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка: Книга для учителя. – М.:

Просвещение, 1990, с.24.

1

2

9

2

-Русский язык и культура речи. Примерная программа для СПО. – М.: Издательский центр ИПР

СПО, 2002, с.4.

Вот

в

этом

случае,

как

мне

кажется,

не

всегда

уместно

использование

материалов

только

профессиональной

тематики,

т.к.

профессиональная компетентность предполагает умение пользоваться

фактами языка и речи для реализации целей общения не только в

производственной, но и в культурной жизни. В основе её формирования

лежит

владение

такими

компетенциями,

как

коммуникативная

и

общекультурная (по Хуторскому).

10

Проектная деятельность

В

дальнейшие

планы

преподавателей

по

формированию

профессиональной компетентности студентов в области владения

профессиональной лексикой входит:

•

Организация контекстности в освоении знаний профессиональных

дисциплин и русского языка с целью редактирования УМК по

преподаваемым

дисциплинам

при

поддержке

КГБОУ

ДПО

«Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения

квалификации в сфере профессионального образования»;

•

развитие творческих способностей будущего специалиста, создание

УМК по русскому языку и культуре речи с учётом принципа

профессиональной направленности. Возможно издание учебных

пособий

для

студентов,

обучающихся

по

техническим

специальностям.

11

Заключение

Результативность работы

Предложенная преподавателями технология работы позволяет

студентам сформировать профессиональную компетентность в области

владения профессиональной лексикой на уроках гуманитарного цикла

уже на ранних этапах обучения - 1х-2х курсах.

Результаты выходной диагностики указывают на 100% успеваемость

и повышение качества на 47%.

Практическая значимость работы выражается в том, что в ней

продемонстрирован

закономерный

путь

формирования

ключевой

компетентности

обучаемых

в

области

владения

профессиональной

лексикой на уроках гуманитарного цикла.

12

Литература.

1. Русский язык. Примерная программа учебной дисциплины для НПО и СПО на

основе Федеральных государственных образовательных стандартов НПО и СПО.- М.:

2008г.

2.Русский язык. Примерная рабочая программа для средних специальных учебных

заведений. - М.: Издательский отдел ИПР СПО, 2002

3.Русский язык и культура речи. Примерная рабочая программа для средних

специальных учебных заведений. - М.: Издательский отдел ИПР СПО, 200

4.Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка: Книга для учителя. - М.:

Просвещение, 1990.

5.Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. - М.:

Просвещение, 1987.

13

ПРИЛОЖЕНИЕ

14

Контрольная работа по УД «Русский язык»

для выявления уровня знаний обучающихся, поступивших на 1 курс обучения

по профессии «Станочник (металлообработка)», «Слесарь – сборщик авиационной

техники», «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по

отраслям)»

Задание № 1

Запишите текст под диктовку.

Задание № 2

1.

Озаглавьте данный текст.

2.

Сформулируйте и запишите обоснование выбора вами данной профессии.

Задание № 3

Выпишите из текста профессионализмы.

Задание № 4

Просклоняйте и запишите числительные.

1 вариант 50 деталей (в т.п.)

2 вариант 320 деталей (в р.п.)

3 вариант 507 деталей (в д.п.)

4 вариант 124 детали (в п.п.)

Задание № 5

Разберите слово по составу.

1 вариант профессия

2 вариант механизмов

3 вариант инструментов

4 вариант чертежом

Задание № 6

Определите стиль и тип речи текста.

1.

Разговорный стиль; описание и рассуждение

2.

Художественный стиль; рассуждение и повествование

3.

Научно-популярный; рассуждение и повествование

4.

Публицистический стиль; повествование

Профессия «Станочник широкого профиля»

Текст к заданию № 1

Токарь – одна из наиболее широко распространенных специальностей

металлообработки, так как токарные станки – это самая крупная группа станков в

механических цехах.

Эта профессия необходима во всех отраслях народного хозяйства.

Токарная работа представляет собой обработку металлов и неметаллических

материалов резанием.

По чертежам и технологической карте фрезеровщик определяет последовательность

обработки детали. Выполняет необходимые расчеты, определяет последовательность

обработки детали, выверяет её в различных плоскостях.

15

Станочник широкого профиля работает на металлообрабатывающих станках

различных предприятий. Он обрабатывает детали из металла и других материалов на

токарных, фрезерных, сверлильных и шлифовальных станках.

Профессия «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по

отраслям)»

Текст к заданию № 1

В наш век электроэнергия – это основа технического прогресса народного хозяйства.

Множество различных приборов и аппаратов окружают нас как на производстве, так и в

быту, «сердце» которых приводит в движение электричество.

Рабочий, избравший профессию электромонтёра, испытывает особое удовлетворение

от результатов своего труда. Именно он «оживляет» турбины и электрические машины,

дает людям свет и тепло, приводит в действие мощные атомные и электростанции.

Электромонтёр работает на всех предприятиях народного хозяйства. Он занимается

эксплуатацией,

техническим

обслуживанием

и

ремонтом

электрооборудования.

Производит измерения электрических параметров схем, обслуживает, устанавливает и

включает электроизмерительные приборы.

Профессия «Слесарь – сборщик авиационной техники»

Текст к заданию № 1

Профессия слесарь появилась в начале тринадцатого века. И в наши дни слесарь

остается

востребованной

профессией. Слесарь кроме основных инструментов –

напильников, зубил, ножовки, - пользуется сверлильным, токарным, фрезерным и

другими станками. Дети, живущие в городе, обычно впервые встречаются с профессией

слесаря-ремонтника. Он приходит чинить центральное отопление или водопровод.

Это нужная специальность в городе, но по ней нельзя составить общее впечатление о

профессии слесаря. На машиностроительном заводе слесарь – первая скрипка в

«оркестре» металлообрабатывающих профессий. Слесарь высокой квалификации, слесарь

– сборщик, слесарь-лекальщик вырастает в своей профессии до вершин искусства в

прямом понимании этого слова.

Эталоны ответов контрольной работы по УД «Русский язык»

для выявления уровня знаний обучающихся, поступивших на 1 курс обучения

(НПО)

по профессии «Слесарь – сборщик авиационной техники »,

«Станочник (металлообработка)», «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию

электрооборудования (по отраслям)»

Задание 2

Модели ответов к заданию № 1

- История моей профессии.

- Профессия, необходимая во всех отраслях.

-Значимость моей профессии на производстве.

-Почему я выбрал профессию…

Задание № 3

16

Профессия

«Электромонтёр по

ремонту и обслуживанию

электрооборудования»

Профессия «Станочник

широкого профиля»

Профессия «Слесарь-

сборщик авиационной

техники»

электроэнергия

токарь

Слесарь-сборщик

фаза-проводник

металлообработка

слесарное дело

электрический ток

токарный станок

напильник

автоматика

фрезерный станок

зубило

электрические параметры

сверлильный станок

ножовка

электроизмерительные

приборы

шлифовальный станок

сверлильный станок

электричество

фрезеровщик

токарный станок

электромонтёр

технологическая карта

фрезерный станок

турбина

слесарь-лекальщик

Задание № 4

1 вариант пятьюдесятью деталями (т.п.)

2 вариант трёхсот двадцати деталей (р.п.)

3 вариант пятистам семи деталям (д.п.)

4 вариант о ста двадцати четырёх деталях (п.п.)

Задание № 5

1 вариант профессия

2 вариант механизмов

3 вариант инструментов

4 вариант чертежом

Задание № 6

Научно-популярный стиль изложенного текста; тип речи – рассуждение и повествование;

Раздел 2. Лексика и фразеология. Тема 3.4 Профессионализмы

Письменное задание с развернутым ответом на вопрос.

Профессия: «Станочник (металлообработка)»

Опишите технологический процесс фрезерования плоских параллельных поверхностей на

детали «Молоток».

Профессия: «Слесарь-сборщик авиационной техники»

Опишите технологический процесс изготовления изделия «Вороток»

Профессия: «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

Опишите технологический процесс изготовления изделия «Вороток».

Диагностические задания по УД «Русский язык»

по профессии «Слесарь-сборщик авиационной техники»

Раздел 4. Тема 5.1 Понятие морфемы как значимой части слова

Произвести морфемный разбор слов.

Аэродинамический, летательный, фюзеляж, лонжерон, конструкция, самолет,

предкрылок, приклепывание, самолетостроение, фиксаторный, пружинный.

17

18