«Сказкотерапия как средство развития связной речи у детей

старшего дошкольного возраста».

«Если хотите, чтобы ваши дети росли умными,читайте им сказки»

(Альберт Эйнштейн)

Сказкотерапия - это метод, использующий сказочную форму для

интеграции личности, развития творческих способностей, расширение

сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и

отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, А. Е. Петрова, Р.

Азовцева, Т. Зинкевич-Евстигнеева и т.д. Этот метод позволяет решать ряд

проблем, возникающих у детей. В частности, посредством сказкотерапии

можно работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с

проблемами стыда, вины, лжи, принятием своих чувств, а также с различного

рода психосоматическими заболеваниями.

Кроме того, процесс сказкотерапии позволяет ребенку актуализировать

и осознать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения.

Сказкотерапия

является

самым

древним

психологическим

и

педагогическим методом. Знания о мире, о философии жизни испокон веков

передавались

из

уст

в

уста

и

переписывались,

каждое

поколение

перечитывало и впитывало их. Сказкотерапия, это целостная, воспитательная

система. Это особый способ передачи знаний о духовном.

Сказктеорипия

прежде

всего,

представляет

собой

метод

психологического или педагогического воздействия на ребенка дошкольного

возраста

с

целью

обучения

его

адекватным

моделям

поведения,

осуществления коррекции личностного развития, профилактики нарушений в

эмоциональной, чувственной сферах.

Полезный эффект сказкотерпии состоит в том, что слушатель постигает

ее смыл, несомненно черпает мудрость, интерпретирует ее для себя,

отождествляет себя с некоторыми героями, приписывает происходящие в

сказке события себе.

В чем же заключается отличие, простого, рассказывание сказки от

сказкотерапии?

Первое: в сказкотерапии можно выделить несколько этапов:

- выявление и анализ проблем у ребенка;

- подбор для данной проблемы соответствующей сказки;

- рассказывание сказки;

- помощь ребенку в самостоятельной интерпретации для разрешения

личностной проблемы;

- наблюдение за изменением поведения и отношения ребенка после

рассказывания сказки;

- оказание помощи в затруднительных ситуациях, напоминание о

способах разрешения проблемы, открытых им посредством сказки.

Самое

важное

это

«создать

ситуацию,

в

которой

ребенок

самостоятельно

может задуматься

над смыслом и

неоднозначностью

ситуации. В этот момент ребенок познает скрытую философию жизни: нет

однозначных событий, даже внешне неприятная ситуация может через

некоторое время обернуться благом».

Творческий подход в методе сказкотерапии заключается в том, что

педагог имеет возможность предложить ребенку самостоятельно придумать

свою

собственную

сказку.

Это

помогает

активизировать

творческие

возможности ребенка, активизировать речь. Наводящие вопросы от педагога

в процессе обсуждения сказки ставят ребенка в ситуацию непосредственного

общения.

Развитие

речи

дошкольника

сказкотерапией

–

наиболее

эффективный и доступный для него способ совершенствования речевых

способностей. Во время сочинения сказок можно использовать следующие

приемы: «Салат из сказок» (смешивание разных сказок); «Что будет, если...

(сюжет задает воспитатель); «Изменение характера персонажей (сказка на

новый лад); «Введение в сказку новых атрибутов, героев».

На сегодняшний день использование сказкотерапии в работе с детьми

дошкольного возраста, а особенно с детьми, имеющими проблемы в развитии

речи, просто необходимо, так как такая форма деятельности является новой

технологией в психолого-педагогической коррекции детей с проблемами в

развитии.

Автор- составитель: Иусова Мария Викторовна,

Воспитатель, I кв. категория,

МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад «Ивушка»,

г. Абакан, 2022г.