Чулкова Анна Владимировна

МБДОУ №24 г. Павлово

Нижегородская область

Современная педагогическая технология

«Путешествие по реке времени».

Познавать мир – основная задача ребенка с рождения и на протяжении

всех возрастных этапов. Можно сказать, что познавать мир – это одна из

необходимых потребностей ребенка. Любознательность, стремление наблюдать

и экспериментировать, самостоятельно искать новое о мире, все это основные

черты детского поведения.

Л.Н. Поддьяков говорил о детской исследовательской деятельности:

«Одна из принципиальных особенностей любознательности, состоит в

стремлении ребенка, сломав и обойдя все и всяческие рамки, выйти в новые

неизведанные области».

В связи с динамичным развитием общества, в современной

педагогической практике особо остро встает вопрос значения обучения детей

исследовательской деятельности. Современному человеку все чаще приходится

икать подход к решению нестандартных задач, стремительно осваивать новые

технологии, уметь усваивать новизну и сложность меняющегося мира.

В Федеральных государственных стандартах исследовательская

деятельность детей в основном выражена, в образовательной области

«познавательное развитие», сущность которой раскрывается следующим

образом:

- развитие любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе и других людях,

объектах окружающего мира, о формах и отношениях объектов окружающего

мира, о малой родине и Отечестве, представлений о культурных ценностях

нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как

общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов

мира. В соответствии с требованиями к результатам осовоения основной

образовательной программы, представленным в виде целевых ориентиров,

одним из главных ориентиров является любознательность.

Современные образовательные технологии исследовательской

деятельности помогают педагогам достичь поставленных задач. Одним из

педагогических опытов является «путешествие по реке времени». Н.А.

Короткова первая кто предложил использовать данный опыт организации

исследовательской деятельности старших дошкольников. Еще в середине 90-х

годов она выделила основные виды детской деятельности, среди которых:

игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Как одну из форм познавательно-исследовательской деятельности старших

дошкольников Н. А. Короткова предложила использовать «путешествие по реке

времени».

Основной развивающей задачей исследований-путешествий, является

освоение временных отношений (представление об историческом времени от

прошлого к настоящему). Эта технология помогает детям устанавливать

причинно-следственные связи, последовательность развития мира, развивает

логическое мышление, целостное восприятие мира.

Дидактическое пособие «река времени» представляет собой длинный

лист размером 50*160 см, во всю длину листа проведена полоса синего цвета,

обозначающая реку. Вдоль реки отмечается несколько «остановок». Названия

«остановок» должны быть нестрогими, интуитивно понятными детям

(«древность» - «старина» - «современный мир»). Карта-панно представляет

собой линейное движение исторического времени от прошлого к настоящему.

«Остановки» оформляются иллюстрациями, соответствующими определенному

историческому отрезку времени, например, человек в одежде определенной

эпохи либо архитектурное строение, в последующем иллюстрации могут

меняться.

Демонстрация карты-панно – это первый этап. Детям предлагается

попутешествовать во времени, отправиться в прошлое. В следующих

исследованиях-путешествиях можно перейти к истории быта и его отдельным

предметам, также может исследоваться транспорт, профессии и многое другое.

А самое главное, что информация, предоставленная детям, преподносится в

игровой и доступной для них форме.

Технология строится на следующих принципах:

- принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов,

явлений или предметов, которые понятны детям старшего дошкольного

возраста;

- принцип наглядности, предусматривает подбор демонстрационного и

раздаточного материала;

- принцип эмоционального восприятия информации – представляет собой

использование тех событий, которые вызывают интерес детей и эмоциональный

отклик.

Методы технологии:

1.

Словестный метод: беседы, чтение литературы, рассказ, наводящие

вопросы, объяснения.

2.

Наглядный метод: рассматривание сюжетных и предметных картинок,

иллюстраций, демонстрация схем и алгоритмов, оформление макетов.

3.

Практический метод: опыты, экспериментирование, изготовление

поделок.

4.

Игровой метод: дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские,

подвижные игры.

Опыт работы показывает, что технология «путешествие по реке времени»,

дает положительные результаты, в познавательном развитии детей, а образное

представление о времени через пособие-панно «река времени» способствует

развитию исследовательской деятельности старшего дошкольника.