Экологическое воспитание

дошкольников – это так важно!

Подготовила

воспитатель Бабаева В.Н.

2019 – 2020 учебный год

Впервые термин "экология" (с греческого "эйкос" или "ойкос" -

дом;

"логос"

-

знание,

наука)

был

введен

в

1866

г.

известным

немецким

естествоиспытателем

Эрнестом

Геккелем,

который

определил

экологию

как

науку,

изучающую "отношения организмов с окружающей средой".

В настоящий момент существует разного рода определения

понятия экология, но все они сводятся к тому, что экология

-

это

наука

о

связях

между

живыми

существами

и

окружающей их средой, между человеком и природой.

Экологическое воспитание - направление в

дошкольной педагогике,

которое в последнее

время стало особенно актуально в связи с

возросшей деятельностью человека

в мире

природы.

Исходя

из

этих

принципов

миропонимания,

основной целью экологического образования детей

является формирование у них экологической культуры,

под

которой

следует

понимать

совокупность

экологического

сознания,

экологических

чувств

и

экологической деятельности.

Задачи экологического воспитания

Приобщение детей к экологической культуре

Формирование основ экологического миропонимания

Способствование

формированию,

расширению

и

углублению

представлений дошкольников о природе

Развитие

у

детей

соответствующих

содержанию

знаний

познавательные

умения (анализировать

наблюдаемое

в природе,

делать

выводы о

некоторых

закономерностях

и взаимосвязях,

элементарно прогнозировать последствия воздействия на объекты

природы

Привлечение

детей

к

экологически

ориентированной

деятельности: совершенствовать природоохранную деятельность

.

Обогащение

личного

опыта

детей

положительным,

гуманным

взаимодействием с природой,

расширение

экологически ценных

контактов

с

растениями

и

животными,

объектами

неживой

природы

Экологическую культуру детей дошкольного возраста

можно

рассматривать

как

специфическую

"субкультуру"

определенной социальной группы.

Объем знаний экологической

культуры,

соответствующий

дошкольному

возрасту,

ребенок

получает через средства массовой информации, в детском саду и

семье,

влияние

которой сказывается на формирование

начал

экокультуры ребенка и определяется отношением ее членов к

окружающей природе и их общей культурой;

роль же детского

сада,

в

этой

связи,

определяется

не

только

условиями

воспитания, но и личностными, профессиональными качествами

педагогов,

культурным

уровнем

всего

педагогического

коллектива.

Экологическая

культура

-

это

неотъемлемая часть общей культуры человека и

включает

различные

виды

деятельности,

а

также

сложившееся

в

результате

этой

деятельности экологическое

сознание

человека

(интересы,

потребности,

установки,

эмоции,

переживания,

чувства,

эстетические

оценки,

вкусы и т.д.).

Осью

индивидуальной

экологической

культуры

целесообразно

считать

экосознание,

формирующееся

в

процессе

деятельности

ребенка и которое повышается,

если стимулировать его интерес к

природе,

пробуждать

чувства,

вызывать

сопереживание;

важно,

чтобы ребенок сам мог оценить поведение человека в природе,

высказать свое суждение по этой проблеме.

Именно на 4-5-м году жизни более отчетливо проявляются элементы

этого

сознания:

интерес

к

природе,

к

определенным

видам

деятельности,

эмоциональные

реакции,

более

осознанные

оценки

поведения людей в природе.

Структурные компоненты экологической культуры

экологические знания и умения,

экологическое мышление,

ценностные ориентации,

экологически оправданное поведение

Какие

же

элементы экологического сознания

наиболее характерны для дошкольников?

Это,

во-первых,

потребность

в

общении

с

природой,

которая

является

отправной

точкой

формирования

экологической

культуры ребенка,

как правило,

не

отделяющего

себя

от

природы,

воспринимая

себя

частью

этой

природы;

во-вторых,

эстетические

и

этические

чувства,

которые

вызывает общение

с

природой,

индивидуальные для каждого

ребенка,

имеют

различные

эмоциональные оттенки,

положительные

или отрицательные.

Еще

одним

условием

воспитания

экокультуры

является

необходимость

ставить

детей

в

поисковые

ситуации,

чтобы

они

активно,

творчески

и

самостоятельно

приобретали

опыт

и

осваивали окружающий мир.

Основы

экологической

культуры

могут

быть

заложены лишь

в

процессе

общения

с

природой и

педагогически грамотно организованной деятельности;

важно,

чтобы в процессе

экологического воспитания

приобретение знаний,

умений и навыков не являлось

самоцелью,

а

способствовало

формированию основ

экокультуры.

Результатом

экологического

воспитания

является,

как ранее отмечалось,

экологическая

культура

личности,

составляющими

которой

выступают

знания

о

природе

и

их

экологическая

направленность,

умение

использовать

их

в

реальной

жизни,

в

поведении,

в

разнообразной

деятельности

(в играх, труде, быту).

Таким образом,

в период дошкольного детства

происходит

формирование

и

развитие

экологической

культуры

детей,

и

при

условии

качественного

формирования

этой субкультуры в

настоящий момент,

ребенок будет любить,

ценить и

беречь окружающую природу всю жизнь, передавая

свои знания и умения следующим поколениям.