ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В

СУВОРОВСКИХ ВОЕННЫХ УЧИЛИЩАХ

1

ПО СПЛОЧЕНИЮ

ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ, УЧЕТ ИХ ВОЗРАСТНЫХ

ОСОБЕННОСТЕЙ

Основные

направления

сплочения

взвода

можно

охарактеризовать,

опираясь

на

социально-психологическую

концепцию

сплоченности

с

выделением

таких ведущих её компонентов, как морально-нравственное

единство,

учебная

сработанность

и

психологическая

совместимость.

В

соответствии с ней к числу таких направлений деятельности воспитателей

можно отнести:

оптимизацию взаимоотношений в морально-нравственной

сфере,

формирование

учебной

сработанности

членов

взвода

и

совершенствование психологической совместимости.

Оптимизация взаимоотношений в морально-нравственной сфере с целью

формирования морально-нравственного единства многими авторами признаётся

в качестве ведущего направления сплочения различных групп, которые

реализуются

через

формирование

статических

предпосылок

морально-

нравственного единства и актуализацию статики в конкретные мотивы

взаимного доверия членов группы (взвода). К статическим предпосылкам

морально-нравственного

единства

относятся

медленно

изменяющиеся

мировоззренческие взгляды и убеждения воспитанников.

В самом термине морально-нравственное единство путем логических

рассуждений могут быть выделены основные этапы его достижения. Это,

прежде всего, оценка уровня развития и содержательных характеристик

мировоззрения каждого из членов взвода. За ним следует сопоставление

нравственных и других позиций каждого из партнеров, в результате которого

выделяется степень их идентичности, отсутствие принципиальных расхождений

во взглядах и убеждениях воспитанников на обучение в СВУ, дальнейшей

службе

в

армии,

на укрепление дисциплины и т.д. И,

наконец, это

преобразование общности во взглядах в субъективное чувство взаимного

доверия членов взвода как единомышленников.

Совершенствование психологической совместимости в межличностно-

бытовой сфере завершает процесс окончательного принятия новичка во взвод.

Если

в

служебных

взаимоотношениях

контакты

являются

вынужденно

необходимыми и строго регламентированными, то в быту они устанавливаются

более естественно под влиянием эмоциональных увлечений и случайных

впечатлений. Несмотря на это и здесь роль опытного наставника весьма

существенна. Шуткой, поддержкой, тактичным замечанием он может легко

1

Далее по тексту – «СВУ».

создать

благоприятную

установку

у

членов

взвода

на

положительную

эмоциональную оценку новичка, на снисхождение к его промахам.

Сплочению коллектива содействует опора

на

российские традиции

войскового

товарищества,

дружбы

и

взаимовыручки.

Для

ориентации

воспитанников на лучшее взаимопонимание целесообразно проводить общие

собрания личного состава с обсуждением проблемы взаимоотношений

в

естественной обстановке без лишней регламентации, формализма, скучных

докладов и зачитки по

шпаргалке заранее подготовленных выступлений. Этой

же цели служат тематические материалы в военной прессе, в произведениях

литературы

и

искусства.

В

ряде

случаев

полезно

оценить

степень

вспыльчивости,

нервно-

психической устойчивости воспитанников. Особое внимание следует уделять

воспитанникам холерического темперамента со слабым процессом

торможения

и недостаточно развитыми навыками самообладания, волевого самоуправления.

Воспитанники должны знать,

что

у любого спора есть начальная стадия, на

которой он легко гасится, что умение предотвратить столкновение характеров

формируется, что этому можно и нужно учиться. Наряду с сознательными,

волевыми приемами правильного построения взаимоотношений, членам взвода

необходимо овладеть аутогенной психорегулирующей тренировкой, методом

управляемой саморегуляции

и

другими способами своевременного снятия

напряженности, недопущения аффективных

состояний.

Весьма значима в этом смысле роль педагога- психолога, который может

ознакомить

воспитанников

с

теорией

конфликта

,

побеседовать

с

его

участниками, провести разбор его причин, помочь спорщикам почувствовать

позицию соперника, стать на его место,

Такая беседа должна проводиться без лишних свидетелей в спокойной

и

доверительной обстановке. Но еще лучше, если работа с членами взвода носит

профилактический

характер,

когда

еще

зарождающиеся

предпосылки

несовместимости легко блокируются, когда легко корректируются установки на

общение и создаются условия

для

хорошей

сплоченности.

На

эти

же

цели

должна

быть

направлена

правовая

пропаганда,

распространение во взводе юридических знаний, формирование

у

каждого

личной ответственности за нарушение законов, за ущемление личного

достоинства

и

чести партнера.

Но, несмотря на важность вышеперечисленных путей формирования

психологической совместимости

,

следует помнить об особой ее зависимости

,

от

наличия в группе лиц, стремящихся к завоеванию и упрочению своего

негативного лидерского статуса через создание преднамеренных конфликтов и

стараться выявлять их на ранних сроках обучения. Ценными источниками

информации о таких воспитанниках являются школьные педагоги, родители

спортивные тренеры, соседи. При непосредственном изучении молодого

человека поступившего в СВУ следует обращать внимание на внешние

проявления их отрицательных качеств

(невоспитанность, грубость, наглость,

высокомерие,

сквернословие,

невысокий

интеллект,

психическую

неуравновешенность, нарушение формы одежды и т.д.).

Подводя

итог,

можно отметить, что сплочение взвода суворовцев - дело

тонкое, требующее участия в нем не только воспитателей, преподавателей,

психологов и кадровых работников, но и активного отношения к этой работе

личного состава взводов.