Формирование у ребенка дошкольного возраста направленности на мир

семьи

Васильева Ольга Анатольевна

воспитатель МБДОУ №16 « Сказка» г.Ивантеевка

Роль семьи в становлении личности ребенка дошкольного возраста всегда

будет приоритетной и решающей. В своей семье дети получают первые

уроки доверия, любви, уважения, сочувствия, привязанности, доброты и

взаимопомощи. Семья – это первое и основное звено, связывающее жизнь

ребенка с окружающим миром.

Коллектив

ученых

под

руководством

О.В.

Дыбиной

после

исследований влияния мира семьи на дошкольника подчеркивает, что

воздействие семьи на ребенка более эмоционально, чем любое другое

воздействие, так как в его основе лежит родительская любовь и ответные

чувства

ребенка.

Семья

является

многообразной,

неоднородной,

дифференцированной социальной группой. Это позволяет ребенку познавать

мир во всем его многообразии, быстрее и ярче проявлять свои способности

[1, 2016, с.3].

Большое значение в социализации ребенка имеет содержание мира

современной

семьи

–

культурные

традиции,

социально-нравственные

установки, уровень образования родителей, их участие в жизни общества.

Однако далеко не все семьи используют в полной мере возможности

открытия мира семьи своему ребенку. Причины разные: одни родители не

считают нужным, а другие не могут рассказать из-за отсутствия опыта,

большой загруженности работой и другими делами.

Поэтому на помощь должна прийти дошкольная образовательная

организация, так как в детских садах воспитательно-образовательная работа с

детьми

является

целенаправленной,

педагогически

грамотной,

научно

обоснованной. Специалисты детского сада должны обязательно проводить

работу по формированию у детей направленности на мир семьи [2, 2015, с.4].

Обновление подходов к организации образовательного процесса в ДОО

в результате введения ФГОС ДО диктует нам необходимость поиска новых

форм работы с детьми дошкольного возраста. Одной из важнейших задач

является обеспечение вариативности и разнообразия форм работы с

дошкольниками

с

учетом

психолого-возрастных

и

индивидуальных

особенностей воспитанников, специфики их интересов [3, 2015, с.5].

Работа может проводится с использованием различных форм – циклов

тематических бесед и занятий, осуществления социальных проектов,

создания кружков и клубов с направленностью на изучение мира семьи,

написание авторских или применение дополнительных программ.

Недооценка семейных ценностей приводит к ослаблению духовных и

культурных основ развития общества и государства. Этим определяется

приоритетность развития семейных ценностей как основы направленности на

мир семьи и выбор психолого-педагогических условий данного процесса.

Литература

1.Дыбина О.В., Еник О.А., Анфисова С.Е., Болотникова О.П., Козлова А.Ю.,

Сидякина Е.А, Щетинина В.В. Технология моделирования формирования у

ребенка направленности на мир семьи. Учебно-методическое пособие. – М.:

Центр педагогического образования, 2016. – 80 с.

2.Дыбина О.В., Сидякина Е.А, Анфисова С.Е., Болотникова О.П., Еник О.А.,

Козлова

А.Ю.,

Щетинина

В.В.

Технологи

клубной

деятельности

формирования

у

ребенка

направленности

на

мир

семьи.

Учебно-

методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 96

с.

3.Сидякина Е.А. Клуб : учебно-методическое пособие / Е.А. Сидякина,

О.М.Беляева, Г.В. Белокурова; под ред. О.В. Дыбиной. – Ульяновск:

Издатель Качалин Александр Васильевич, 2015. – 114 с.