КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО

РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Легких Татьяна Васильевна

Общая характеристика ВКР

•

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем определить

особенности речевого развития детей дошкольного возраста посредством кукольного театра.

•

Объект исследования: процесс речевого развития детей дошкольного возраста.

•

Предмет исследования: кукольный театр как средство речевого развития детей дошкольного

возраста.

•

Гипотеза исследования сформулирована следующим образом: мы предполагаем, что процесс

речевого развития младших дошкольников будет эффективен, если в педагогической работе

использовать кукольный театр.

•

Задачи исследования:

•

1. Рассмотреть проблему речевого развития дошкольников в психолого-педагогической

литературе;

•

2. Изучить речевое развитие дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

•

3. Проанализировать роль кукольного театра в развитии дошкольников;

•

4. Провести экспериментальное исследование речевого развития младших дошкольников

посредством кукольного театра.

Теоретические основы речевого развития

дошкольников посредством кукольного театра

На наш взгляд, теме ВКР наиболее соответствует периодизация речевого развития, основанная

на гиперсензетивности. Эта периодизация гиперсензитивного развития рассматривает 3 наиболее

важные фазы в развитии речи у дошкольников:

1.

Период накопления первых слов является первой гиперсензитивной фазой речевого развития

(условно это период от 1 до 1,5 лет).

2.

Период трех лет (2,5 - 3,5 года) является второй гиперсензитивной фазой в развитии речи.

3.

У детей 5 - 6 лет наблюдается третий гиперсензитивный период, когда в норме формируется

контекстная речь, т.е. самостоятельное порождение текста.

Театр кукол – наиболее распространённая форма организации детского досуга в детском саду.

Однако

нельзя

рассматривать

кукольный

театр

только

как

развлечение.

Очень

важно

его

воспитательное и познавательное значение.

Роль кукольного театра в развитии ребёнка-дошкольника невозможно переоценить. Прежде

всего, кукла помогает установить контакт с ребёнком, если он «закрепощён», эмоционально «зажат»,

боится незнакомых людей.

Экспериментальное исследование речевого развития

младших дошкольников посредством кукольного театра

Экспериментальное

исследование

речевого

развития

младших

дошкольников

посредством

кукольного театра проведено на базе МБДОУ «Детский сад № 29 «Рябинушка» комбинированного

вида» г. Инта.

В

исследовании

приняли

участие

10

детей

младшего

дошкольного

возраста,

их

родители

и

воспитатели.

Диагностический материал включал несколько заданий.

Задание 1 - Понимание речи на уровне диалога.

Задание 2 - Понимание инструкций.

Задание 3 - Понимание слов, обозначающих предметы, действия и признаки.

Задание 4 - Понимание предложения.

Задание 5 - Различение существительных единственного и множественного числа.

Задание 6 - Состояние словообразования.

Задание 7 - Изучение слоговой структуры слова.

Определение исходного уровня речевого развития младших дошкольников

По всем заданиям диагностированы невысокие показатели, что говорит о необходимости проведения

работы по речевому развитию детей.

С помощью критерия Вилконсона, мы установили, что имеются значимые различия в результатах

группы на констатирующем и контрольном этапах.

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

ниже среднего

средний

Проект «Кукольный театр рукавичек»

Подготовительный

Сроки

Ответственные

1. Изучение учебно-методических и игровых материалов;

современных научных разработок в области развивающей

среды для детей раннего возраста, материала по развитию

театрализованной деятельности в раннем возрасте.

2. Разработка проекта, составление рабочего плана

реализации проекта и определение ответственных лиц,

прогнозирование ожидаемых результатов, итогового

мероприятия.

3. Собрание педагогического коллектива: определение цели и

задач проекта; утверждение.

октябрь 2017г.

музыкальный

руководитель

Основной (содержательный)

1. Знакомство детей с куклами пальчикового, настольного

театра, театра картинок на фланелеграфе, театра рукавичек.

2. Знакомство детей с произведениями музыкального

фольклора (песенки, потешки) и устного народного творчества

(русские народные сказки)

ноябрь 2017 -

апрель 2018г.

музыкальный

руководитель,

воспитатели

Итоговый (Заключительный)

1. Организация выставки работ родителей видов театра на

тему «Театральная мастерская».

2. Презентация проекта (фото, видео) для родителей.

3. Итоговое мероприятие (Кукольный театр рукавичек для

детей по русской сказке «Лиса, заяц и петух»)

конец месяца

апрель 2018г.

музыкальный

руководитель,

воспитатели

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП

Результаты повторной диагностики речевого развития детей

В результате проведенной повторной диагностики речевого развития детей, мы видим, что на данном

этапе результаты улучшились.

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

средний

высокий

ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ

•

На основании вышеизложенного, мы пришли к выводу, что процесс речевого развития младших

дошкольников будет эффективен, если в педагогической работе использовать кукольный театр.

•

Гипотеза исследования подтверждена.