Муниципальное бюджетное дошкольное

Образовательное учреждение

г. Мурманска №58

Конспект занятия для детей в возрасте 4-5 лет на тему:

«Ознакомление с природой родного края и бережного к ней отношения, через

сказку».

Подготовила: Новожилова София Викторовна

Воспитатель МБДОУ №58

Чтобы беречь Землю, природу,

надо ее полюбить,

чтобы полюбить, надо узнать,

узнав – невозможно не полюбить.

А.Н. Сладков

Пояснительная записка

В настоящее время одной из наиболее острых проблем стоящих перед

отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления

у дошкольников ценностного отношения к культуре русского народа, его

традициям, воспитанию основ гражданственности. Огромное значение в

реализации этой проблемы имеет экологическое образование детей. Детский

сад, является первым звеном системы экологического образования, поэтому

не случайно перед педагогами встаёт задача формирования у дошкольников

основ культуры рационального природопользования.

Малая Родина, Отечество, родной край играют значительную роль в

жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к Родине, важно, чтобы

каждый ребёнок испытывал чувство ответственности за место, где он

родился и живёт, за каждый уголок своей малой Родины.

Д.С. Лихачёв писал: «Воспитание любви к родному краю, к родной

культуре, к родному городу, к родной речи - задача первостепенной

важности, и нет необходимости это доказывать.» Но как воспитывать эту

любовь? В этой связи, огромное значение имеет ознакомление детей с

историческим,

культурным,

национальным,

природно-экологическим

своеобразием родного региона.

Актуальность

Актуальность определяется возросшими требованиями государства и

общества к уровню экологической культуры в связи с ухудшением

экологической ситуации. На сегодняшний день экологическая грамотность,

бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания

человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей –

большой потенциал их всестороннего развития, позволяющие развить

важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать

взаимосвязи, обобщение.

Изучение

представленной

темы

посредством

ознакомления

с

художественной литературой, позволяет детям младшего дошкольного

возраста

получить

первые

представления

о

природе

родного

края,

сформировать

основы

нравственно-экологических

позиций

личности,

которые проявляются во взаимодействии ребёнка с природой, в осознании

неразрывности с ней. Считаю, что не заменимым источником нравственно-

экологического воспитания детей является сказка. Сказка преподаёт урок

нравственности, хорошим человеческим качествам, но делает это без

скучных наставлений. Именно со сказки у ребёнка начинается знакомство с

миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом.

Конспект занятия для детей в возрасте 4-5 лет на тему:

«Ознакомление с природой родного края и бережного к ней отношения,

через сказку».

Цель:

Формирование нравственно-экологических качеств младших

дошкольников через художественное слово и сказку, направленных на

воспитание у детей милосердия, сострадания, терпимого отношения ко всему

живому.

Задачи: обучающие, развивающие, воспитывающие.

1.

Формировать навыки экологически грамотного поведения, бережное,

ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру

природы.

2.

Дать представление о том, что в природе всё взаимосвязано (например:

одно и тоже растение может быть ядовитым для человека и

лекарственным для животного.)

3.

Развивать эстетическое восприятие познавательный интерес к жизни

животных и растений.

4.

Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в

жизни, умении делать правильный выбор.

5.

Расширять словарный запас детей и их знания об окружающем мире.

Планируемые результаты:

1.

Проявление

у

детей

экологического

сознания,

экологически

правильного поведения;

2.

Сформированность

представлений

о

взаимосвязях

и

взаимозависимости всех компонентов природы; растений и животных,

человека и природы итд;

3.

Закрепление умения анализировать и делать выводы;

Словарная работа: Съедобное, несъедобное, лекарственный, Боровик,

Мухомор, Опята, Лось, лес, грибы.

Предварительная работа:

1.

Рассматривание картин и иллюстраций о природе;

2.

Наблюдение за явлениями природы (дождь, ветер);

3.

Прослушивание музыкальных произведений А. Вивальди «Четыре

времени года» («Осень» 1-я и 2-я части), «Ах вы сени», «Как у наших у

ворот» итд;

4.

Дидактические игры: «Осенний букет», «Чудесный мешочек»;

5.

Знакомство с природным материалом;

6.

Беседы: «В лес всей семьёй», «Дары осени»;

7.

Подвижные игры «Туча ты туча», «Листопад»;

8.

Ознакомление

с

художественными

произведениями:

Е.

Головин

«Осень», К. Чуковский «Красное солнце» итд..

Методы и приёмы: наглядные, словесные, игровые, практические.

Материалы и оборудование:

1.

Муляжи грибов съедобных и не съедобных;

2.

Корзина;

3.

Театральные шапочки грибов: боровик, маслята, мухомор, костюм

лося;

4.

Аудиозапись - звуки ветра;

5.

Желтый лист из бумаги;

6.

Интерактивное оборудование.

Ход НОД

Введение

Перед началом занятия дети стоя формируют круг и произносят утреннее

приветствие:

Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).

Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).

Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).

Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки).

Воспитатель включает аудиозапись со звуком ветра и в группу влетает

желтый лист. Воспитатель поднимает его, рассматривает, и говорит, что это

приглашение для ребят от осени, посетить осенний лес и собрать грибы для

мамы. Воспитатель предлагает детям взять корзину и отправиться в осенний

лес, а по дороге собрать съедобные грибы.

Подвижная игра «Собери грибы для мамы»

Цель: Развитие сенсорных способностей детей, закрепление знаний о

съедобных и несъедобных грибах.

Ход игры: Дети стоят по кругу, внутри круга разложены муляжи

съедобных и несъедобных грибов. По сигналу воспитателя: «Раз-два-три!

Грибы в корзинку собери!» Дети начинают собирать грибы в корзину. После

того, как грибы собраны, воспитатель предлагает их рассмотреть и

определить не положили ли в корзину по ошибке, не съедобные грибы.

Ребята рассаживаются на стульчики, по внешнему виду определяют какие

грибы они собрали и убирают из корзины те, которые людям кушать нельзя.

Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока»

К нам сорока-белобока (соединяют пальцы рук поочерёдно)

Прилетела издалёка (соединяют одновременно пальцы обеих рук)

Не сказала, где была,

Всем нам сказку принесла (пальцы обеих рук соединены в замок,

изображают крылья)

Воспитатель: Ребята, а вы хотите услышать эту сказку?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель включает презентацию и читает сказку, сопровождая чтение

просмотром фото по сюжету сказки.

Сказка « Как грибы научились мудрости»

Жили – были в лесу грибы…

1-слайд. Лесная поляна с грибами

Хвастливые Подберёзовики росли мирно под берёзками.

2-слайд. Подберёзовики растущие под берёзой

Под высоким дубом расположился важный гриб Боровик

3-слайд: Гриб Боровик растущий под дубом

А на пеньке росли дружные Опята

4-слайд: Опята растущие на пеньке

Только один гриб одиноко стоял в сторонке. Это был Мухомор.

5-слайд. Фото мухомора

Никто к нему не подходил, все обходили его стороной. Некоторые даже

сбивали палкой. Грустно было Мухомору, и он стоял и думал, ну почему я

такой?

Решили съедобные грибы изгнать Мухомор из леса. Боровик говорит:

«Я самый здесь главный, не нужен нам в лесу Мухомор, он ядовитый и

никому он не нужен. «Другое дело я – вкусный, мясистый, полезный, все

меня любят!»-сказал подберёзовик. Дружные опята тоже похвастались: «А

мы тоже хороши! И полезны и вкусны!».

Изгнали они Мухомор из леса…

Слайд-6. Фото Больного лося.

Но тут на поляну выбежал лось. Он стонал и что-то искал глазами.

Грибы спросили, кого же он ищет? А лось ответил: « Да Мухомор здесь рос,

я заболел, а мы животные, только ими и лечимся! Это самый лекарственный

для нас гриб».

Задумались грибы, но было уже поздно, поняли они, что каждый гриб

по своему полезен, какие-то людям, а какие-то животным. Попросили они

прощения у Мухомора и вернули его в лес. С тех пор грибы живут дружно.

Воспитатель: Ребята вам понравилась сказка?

(Ответы детей)

Воспитатель: А вы хотели бы сами рассказать и показать эту сказку?

(ответы детей)

Воспитатель: (выбирает актёров, дети надевают костюмы и с помощью

воспитателя проигрывают сюжет)

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие грибы жили на полянке?

(Ответы детей)

Воспитатель: Почему грибы прогнали Мухомор?

(ответы детей)

Воспитатель: как вы считаете, они поступили хорошо или плохо?

(ответы детей)

Воспитатель: А почему вы считаете, что они поступили плохо?

(ответы детей)

Воспитатель: Вы правы ребята, грибы поступили плохо. Они решили,

что они главные, потому что вкусные и полезные. А раз Мухомор ядовитый и

на них не похож, значит он никому не нужен. Только это не так. Даже

ядовитые грибы нужны, так как являются самым лучшим лекарством для

животных.

Ребята, спасибо вам за работу на занятии, за то, что вы такие активные,

умные…Мне было очень интересно с вами беседовать. А вам понравилось

наше занятие? (Ответы детей)

Воспитатель: Спасибо всем, занятие закончено.