ПРОБЛЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В

ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Балыкова Л.С.,

ГБПОУ «Георгиевский колледж»,

г. Георгиевск, Ставропольский край

В настоящее время информационно - коммуникативные технологии все

больше внедряются в образовательную сферу. Информатизация общества

подталкивает к всё более широкому внедрению и использованию современной

компьютерной техники в образовательных учреждениях, к

подготовке

специалистов.

Деятельность

профессионального

образовательного

учреждения

во

многом зависит от того, в какой степени администрация и преподаватели

владеют и используют необходимую информацию, насколько быстро они могут

ее проанализировать и обработать, а также донести до обучающихся.

Не создание компьютерных классов и подключение к Интернету, а

формирование новых моделей работы образовательных организаций - вот то,

что и происходит в процессе цифровизации образовательной среды. Новые

модели работы ведут к поиску высоко результативных педагогических практик,

преподаватели имеют возможность непрерывно развиваться, искать новые

цифровые инструменты, источники и сервисы.

Суть цифровой трансформации образования - достижение необходимых

образовательных результатов, движение к персонализации образовательного

процесса.

Организация

образовательного

процесса

именно

в

цифровой

образовательной

среде,

применение

в

обучении

информационно-

коммуникативных технологий и позволили на порядок поднять качество

деятельности, улучшить результат работы, а также не останавливаться на

достигнутом и эффективно развиваться.

1

Цифровая образовательная среда в профессиональной образовательной

организации помогает эффективно организовать и контролировать учебную

работу обучающихся. Возможные учебные действия каждого обучающегося

увеличиваются, результативность его работы всецело зависит от него самого,

от его ответственности.

Использование мультимедийных учебных материалов с учётом всех

педагогических требований, в значительной степени облегчает «доставку»

учебного материала до обучающихся, кроме того, остаётся больше времени на

то, чтобы сконцентрироваться на педагогическом сопровождении

этого

материала, на организацию воспитательной стороне процесса.

Использование

компьютерной

техники

становится

неотъемлемым

элементом в процессе подготовки и представления учебного материала и

образовательного процесса в целом. В наши дни во всех образовательных

учреждениях есть персональные компьютеры, имеющие доступ к Интернету.

Почти

в

каждой

учебной

аудитории

есть

мультимедийный

проектор,

интерактивная доска и другое периферийное оборудование.

К тому же, почти у каждого обучающегося есть собственный телефон,

планшет и он имеет возможность активно использовать цифровые устройства.

Однако,

образовательные

организации

редко

используют

мобильные

технологии в учебном процессе. После принятия решения об обязательной

подготовке электронных учебников, наряду с бумажными изданиями, издатели

учебной литературы включились в разработку цифровых образовательных

материалов и ресурсов.

Появилось

много

сетевых

PDF-версий

учебников,

цифровых

видеоматериалов, а это говорит о том, что рынок цифровых образовательных

ресурсов будет и дальше стремительно развиваться.

Всё больше сфер образовательной работы постепенно охватывают

цифровые

технологии.

Но,

их

внедрение

постепенно

сталкивается

с

трудностями и проблемами. Зачастую это связано с неравенством условий

2

обеспечения

и

возможности

использования

цифровых

технологий

в

образовательных организациях.

Кроме того, например, использование смартфонов на уроке может

отвлекать обучающегося на социальные сети. Но, как нам кажется, запрет на

использование гаджетов неуместен и непродуктивен, так как обучающие будут

стараться обойти строгие правила и воспримут это как вторжение в их личное

пространство. Напротив, преподавателям необходимо перепланировать свои

занятия и использовать вовлекающие технологии.

Немаловажной проблемой организации образовательного процесса с

применением цифровых технологий является кажущееся отсутствие личного,

прямого общения и взаимодействия учителя и ученика. Не стоит забывать, что

никакие технологии не заменят талант учителя. Необходимо понимать, что

цифровые

технологии

являются

дополнительным

инструментом

в

педагогическом

арсенале

учителя,

который

синтезируется

в

реальную

деятельность и сопровождает её.

Ещё

одна

проблема

-

это

настороженность

и

сомнения

самих

преподавателей. Некоторые педагоги сопротивляются нововведениям, но как

показывает практика даже преподаватели и люди пенсионного возраста

успешно осваивают цифровые и технологические новинки.

Одним из важнейших вопросов для любой образовательной организации

является финансовый вопрос. Администрация должна понимать, на чём можно

будет сэкономить после цифровизации: финансовые затраты на печать, расходы

на учебные материалы.

Необходимо тщательно подбирать внедряемые в

учебный

процесс

технологии.

Интернет

и

повышение

квалификации

преподавателей, появление электронных библиотек позволит снизить затраты

на покупку учебно-методической литературы.

Цифровые технологии зачастую развиваются быстрее, чем методические

и, поэтому, очень важна разработка необходимой дидактической базы. Важно

выявить сильные и слабые стороны цифровой среды в процессе обучения и

3

минимизировать

риски,

связанные

с

использованием

информационных

технологий.

И, если мы говорим о создании цифровой образовательной среды в

образовательной

организации,

то

не

должны

подменять

истинную

цифровизацию

«оцифровкой».

Настоящая

цифровизация

направлена

на

существенное изменение образовательного процесса. Под так называемой

«оцифровкой», понимается перенос традиционных методов преподавания в

оцифрованный вид, например, когда обычный учебник используется в

электронном виде. Чтобы этого не происходило, образовательной организации

необходимо составить сильную дидактическую и методическую базу перехода

к цифровому обучению.

Организация образовательного процесса в цифровой образовательной

среде - это далеко не простой переход от традиционного очного обучения к

дистанционному.

Создание

цифровой

образовательной

среды

подразумевает

одновременное использование единой электронной системы и традиционного

подхода к обучению. Этот шаг сделает образование не только

более

доступным, но и качественным, а сам процесс его получения будет более

увлекательным.

В

этом

поможет

внедрение

современных

цифровых

технологий.

4