Формировании экологической культуры у дошкольников

посредством создания ЭкоПарка в детском саду

Автор: Алексеенко Ирина Александровна

воспитатель МБДОУ№2

Алексеевского городского округа

В современном мире проблемы экологической среды приобрели

первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого

экологического воспитания и образования всего населения планеты Земля.

Первостепенное значение при этом должно придаваться экологическому

воспитанию и образованию детей дошкольного возраста.

Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в

их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на

чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней [1, с. 32].

Важным положением ФГОС ДО являются целевые ориентиры, которые

определяются документом как «возможные достижения ребенка» - не

обязательные,

но

возможные

и

желательные

достижения

в

его

интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с

природой

сформулированы

следующим

образом:

«Ребенок

проявляет

любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется

причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать

объяснения явлениям природы… склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире...

Обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания».

Под

эти

формулировки

и

развертывается

система

экологического воспитания в ДОУ№2.

Одним из важных условий реализации системы экологического

образования в дошкольном учреждении является правильная организация и

экологизация развивающей предметной среды, соответствующая целям

создания развивающей предметной среды как таковой, которая должна

способствовать развитию ребенка в целом, как личности. Поэтому педагогом

активно разрабатывалась идея по созданию ЭкоПарка на территории

детского сада с целью формирования экологической культуры у детей

дошкольного возраста. Идея строилась на создании среды, наиболее

удовлетворяющей потребности в биоразнообразии видовых точек, дающей

возможность наибольших впечатлений и «открытий» для дошкольников.

Работа над опытом велась на протяжении трех лет в период с сентября

2018 по май 2021 гг.

Новизна опыта заключается в создании ЭкоПарка, как качественной

внешней среды, наполненной экологически полноценными и эстетически

выразительными

объектами,

соответствующих

художественно

–

эстетическим принципам современного экологического дизайна. Были

созданы объекты ЭкоПарка на открытом воздухе (на территории ДОУ) и в

помещении детского сада.

Объекты ЭкоПарка

представляют

собой

единый

комплекс

и

воспринимаются как «естественный ландшафт», сам ЭкоПарк красив в

пространстве

и

во

времени,

сочетании

цвета,

формы,

размеров

и

соответствует

эстетическим

нормам.

В

создании

объектов

ЭкоПарка

использовались натуральные и экологически чистые материалы. Территория

защищена от пыли и шума изгородью, имеются места для отдыха и

релаксации. Растения для ЭкоПарка подбирался из не прихотливых культур

для того, чтобы дети могли сами ухаживать, выращивать наблюдать.

В итоге были созданы следующие объекты ЭкоПарка на открытом

воздухе:

1. Объект «Природная аптека» представляет собой участок земли с

природными травами нашей природной зоны. На этом объекте происходит

знакомство

детей

с

разнообразием

лекарственных

растений,

их

биологическими особенностями. В данной эко-зоне дети наблюдают за

этапами роста и созревания лекарственных трав, закрепляют знания о их

ценности для здоровья, учатся правилам сбора и сушки с сохранением

полезных свойств этих растений. На этом объекте созданы условия для

выращивания растений, подлежащих охране. Тем самым оформляется

своеобразная «Живая красная книга».

2. Объект «Долина деревьев». Данная эко-зона создает условия для

наблюдения за изменением деревьев в течение смены сезонов, а так же за

этапами роста, вызревании семян и их распространением, способам ухода за

древесными растениями в течение всего года. Способствует воспитанию

бережного отношения к природе у детей, формированию у обучающихся

знаний о культурных традициях русского народа, связанных с природой

(например, проведение операции «Сломанная веточка» - подвязывание и

замазывание сломанных веточек).

3. Объект «Зеленые друзья» - это лаборатория под открытым небом,

где

основными

объектами

для

наблюдений

являются

древесно

–

кустарниковые

и

цветочные

растения,

одновременно

несущие

и

эстетическую функцию. Они же являются наглядным материалом для

изучений и наблюдений на занятиях. Наблюдение за зелеными кронами дает

возможность снять зрительное и эмоциональное напряжение. На примере

сорняков объясняются детям многие биологические особенности растений,

влияние человека на биологические сообщества.

4. Объект «Метеостанция». Здесь размещены приборы, аналогичные

тем,

что

используют

профессиональные

метеослужбы.

Метеостанция

предназначена

для

обучения

детей

элементарному

прогнозированию

состояния природы. Здесь на протяжении всего года дети могут наблюдать

изменения погоды, измерять температуру и влажность воздуха, уровень

осадков. При пользовании простых приборов для определения погоды у

ребенка развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщать.

5. Объект «Научная лаборатория». Данная лаборатория – это место,

где созданы условия для детского экспериментирования с природными

материалами, такими как песок, вода, глина, почва, камешки, шишки и пр.

Лаборатория

оснащена

необходимым

раздаточным

материалом

для

самостоятельного проведения детьми элементарных опытов и фиксации их

результатов. Опыты ребята проводили как на этой территории, таки за ее

пределами.

6.

Объект

«Сенсорная

площадка».

Площадка

оснащена

для

интеллектуального

развития

детей,

а

так

же

для

восстановления

эмоционального

комфорта.

Объект

ЭкоПарка

оснащен

музыкальными

шумовыми инструментами, «оздоровительными дорожками», спортивным

инвентарем. Здесь дети могут посидеть, послушать музыку, поиграть на

инструментах, поделиться впечатлениями, поиграть в лабиринте или активно

подвигаться на спортивном оборудовании. Дети не только отдыхают или

сбрасывают лишнюю двигательную активность на объекте, но и занимаются

постановкой мини – спектаклей, озвучивают шумовые сказки.

Так же

проводятся спортивные игры и досуги.

7. Объект «Цветочный остров»

– это клумбы с декоративными

травянистыми растениями, бутоны которых распускаются и закрываются в

определенное время суток. В основном на клумбе находятся однолетние

цветочные культуры. Объект способствует расширению знаний о цветочных

растениях и освоению понятия «биологические часы» в живой природе.

8. Объект «Птичья столовая» здесь размещены разнообразные

кормушки, скворечники, гнезда. Здесь дети кормят птиц, наблюдают за ними.

Данная станция позволяет закрепить у детей представление о зимующих и

перелетных птицах; учить различать и называть птиц по внешнему виду;

воспитывать бережное отношение к ним.

9.

Объект

«Огород».

Здесь

дети знакомятся

с разнообразными

овощными культурами, способами посадки и ухода за ними. Деятельность на

объекте «Огород» развивает интерес у детей к выращиванию овощных

культур, воспитывать желание помогать старшим и ухаживать за посадками.

Для запечатления в памяти детей результатов прогулок, экскурсий по

объектам

ЭкоПарка

на

открытом

воздухе

опытов,

экспериментов,

наблюдений проводится их фиксация. С этой целью в детском саду так же

оборудованы объекты ЭкоПарка: 10. «Природоохранная зона» и 11. Музейное

пространство «Мир вокруг нас».

Объект «Природоохранная зона» является самым ярким местом в

группе. Его зеленая зона привлекает детей. Здесь дети не только исследуют,

изучают и экспериментируют (более трудоемкие виды работ, которые

сложно провести на объектах ЭкоПарка на свободном воздухе), но и часто

просто отдыхают, воспринимая художественную литературу. Здесь дети

разводят и охраняют парники с рассадами. Особый вид работы – ведение 3

видов документов: календарь погоды, календарь природы, дневник (альбом)

наблюдений.

Музейного

пространства

«Мир

вокруг

нас»

служит

для

коллекционирования детей, так же данное пространство является зоной для

выставок, акций и хранения природных материалов и экспонатов созданных

детьми (например, гербариев).

Количество посещений зон ЭкоПарка зависит от поставленных целей.

Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны.

Важно помнить об интегрированном подходе: на тропинке с детьми

занимается воспитатель, но свои впечатления об увиденном они затем

выражают на занятии по музыке, изобразительной, театрализованной

деятельности, в подвижных и дидактических играх. Кроме того, на объектах

ЭкоПарка организуется разнообразная трудовая деятельность (например,

сбор овощей с грядки).

Подводя итоги работы на заключительном этапе, важно отметить, что

создание

ЭкоПарка

позитивно

повлияло

на

процесс

формирования

экологической

культуры

воспитанников

на

развитие

гармоничной,

творческой личности и подготовку к самореализации в жизни с опорой на

ценностные ориентиры такие как бережное отношение к природе, сплотило

педагогов

и

родителей

в

коллектив

единомышленников.

Участие

в

экологических акциях, познавательных досугах, озеленении территории

учреждения явилось уникальной возможностью для детей и родителей

приобрести экологические знания о природе родного края, проявить себя,

принести пользу окружающей экологической среде.

Таким образом, можно сделать вывод, что процесс работы по созданию

ЭкоПарка и использованием его возможностей в работе, способствует

реализации

экологического

воспитания

в

дошкольных

учреждениях,

открывает новые возможности для работы педагогов с детьми.

Библиографический список

1. Афанасьева, Е.Д. Экология не знает границ / Е.Д.Афанасьева //

Юный натуралист. – 1990. - №1. – С.30-32.

2. Банников, А.Г. Основы экологии и охрана окружающей среды / А.Г.

Банников. – М.: Юнити, 2013. – 451 с.

3. Виноградова, Н.Ф. Экологическое образование: концепции и

методические подходы / Н.Ф. Виноградова. – М., 1996. – 228 с.