Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Счет в пределах трёх».

Подготовила Самотохина С. А.

Цель – формировать у детей элементарные математические представления.

Задачи:

Обучающие:

• Продолжать учить считать в пределах 3, самостоятельно обозначать итоговое число,

правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

.Показать детям что количество не завист от места положения предметов. И их размера.

• Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг,

квадрат, треугольник) независимо от их размера.

. Вспомнить с детьми части суток.

Развивающие:

• Развивать у детей произвольное внимание.

• Формировать умение воспринимать задание воспитателя на слух.

Воспитывающие:

• Воспитывать желание помогать друг другу в проблемных ситуациях.

Форма: фронтальная.

Методические приемы: словесные, наглядные, практические, игровые; проблемные

вопросы.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушки: белочка, зайчик, мишка. Фланелеграф, 3

белочки, 3 грибочка, круг, квадрат, треугольник, поднос, картинки с изображением частей

суток.

Раздаточный материал. Двух полосная карточка, 3 зайчика, 3 морковки; круг, квадрат,

треугольник (по одной фигуре для ребенка).

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам в гости пришли ваши любимые игрушки- зверюшки.

Они с вами хотели поиграть. А еще они хотят, чтобы вы их научили считать.

-Ребята, а вы умеете считать?

(Ответы детей)

А давайте тогда посчитаем сколько пришло игрушек.

Ребята, а как надо правильно считать?

(Ответы детей)

-Правильно, ребята, считать надо слева направо по порядку.

-Одна, две, три игрушки.

Воспитатель просит посчитать игрушки несколько детей. Затем уточняет: «Сколько

игрушек?»

-Всего три игрушки.

-Ребята, а теперь давайте вместе с игрушками поиграем в игру «Сосчитай правильно».

-Сначала надо посчитать сколько раз я хлопну в ладоши. (Воспитатель хлопает в ладоши

два раза, дети считают.)

-Теперь надо посчитать сколько раз я топну ногой. (Воспитатель топает ногой три раза.)

I часть. Игровая ситуация «Угостим белочек грибочками».

На фланелеграфе – 3 белочки.

- Ребята, а как можно узнать сколько белочек?

Ответы детей.

- Правильно, ребята, их надо посчитать.

- Ребята, а как правильно посчитать белочек?

Потом предлагает нескольким детям посчитать белочек, напомнив правила счета.

Воспитатель побуждает детей называть итоговое число вместе с предметом. (Одна, две,

три белочки.) В случае необходимости помогает. Затем уточняет: «Сколько белочек?»

(Ответы детей)

- Всего три белочки.

- Ребята, давайте угостим белочек грибочками.

Под каждой белочкой воспитатель выкладывает грибочек. Всего кладет два грибочка.

Одного грибочка не хватает.

- Ребята, сколько всего грибочков? А сколько белочек?

- Три белочки и два грибочка – сравните, что больше. (Три белочки больше, чем два

грибочка.)

- Два грибочка и три белочки – сравните что меньше. (Два грибочка меньше, чем три

белочки.)

Какое число больше: три или два? (ответы детей)

Какое число меньше: два или три? (ответы детей)

Дети устанавливают равенство между белочками и грибочками любым выбранным

способом и объясняют полученный результат, опираясь на вопросы воспитателя: «По

сколько теперь белочек и грибочков? Как получилось три грибочка? (Как получилось две

белочки?)»

Воспитатель помогает детям сделать выводы: «К двум грибочкам добавили еще один

грибочек и грибочков стало три». Или «От трех белочек убрали одну белочку и белочек

стало две».

Физкультминутка:

Мы шли, мы шли, (дети шагают)

И в лес пришли,

С кочки - скок, (дети прыгают)

На кочку – скок.

И нашли один грибок.

Два — грибок, три — грибок (наклоняются)

Положили в кузовок.

II часть.

Ребята, а теперь проходите за свои столы.

Игровая ситуация «Угостим зайчиков морковками».

-Ребята, к вам в гости пришли еще зайчики.

Упражнение проводится с использованием раздаточного материала (дети сравнивают

количество зайчиков и морковок). Задания и вопросы аналогичны заданиям и вопросам I

части.

III часть. Подвижная игра «Найди свой домик».

На полу лежат круг, квадрат, треугольник.

Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре и называют ее форму и цвет. По

сигналу воспитателя ребята начинают двигаться по групповой комнате (пока звучит

музыка), по второму сигналу находят свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу,

те, у кого квадрат, – к квадрату, у кого треугольник, – к треугольнику. Когда дети

разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

Игра повторяется 2–3 раза. Каждый раз воспитатель меняет фигуры местами, а дети

обмениваются фигурами.

IV часть. Ребята я вам покажу картинки с разными частями суток. Давай те

вспомним как они называются.

А сейчас поиграем в игру. Мы встаем в круг. Я брасаю мяч и называю часть суток а

вы должны поймать мячик назвать часть суток которая будет дальше . И бросить

мяч мне. Например: утро а дальше что(день).

Итог.

-Ребята. Какие вы молодцы!

-Понравилось вам играть?

-Кто к вам сегодня приходил?

-Чему вы обучали игрушек? (счету до трёх)

-Ребята, ваши гости очень довольны и обязательно придут к вам еще раз. чтобы чему-

нибудь научиться.