Творческая мастерская «Нарисуем радугу»

Возраст детей: старшая группа

Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие,

«Познавательное развитие»

Программные задачи:



Актуализировать знания детей о последовательном расположении

цветов в спектре;



учить детей получать новый цвет способом смешивания красок;



развивать познавательный интерес, чувство цвета, эстетическое

восприятие;



поощрять стремление оказывать помощь.

Оборудование и материалы: конверт с письмом; акварельные краски по

количеству детей; палитры; кисти; непроливайки; восковые карандаши;

листы бумаги формата А-2; фартуки; ноутбук; телевизор

Предварительная работа:

1.

Введение в ситуацию

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую

деятельность.

Педагог сообщает детям, что утром приходил почтальон и принес

письмо от Незнайки для детей группы «Тигрята», предлагает его прочитать.

«Здравствуйте, Ребята! У моего друга Гусли скоро день рождения. Мне

очень хочется нарисовать для друга радугу, но я не знаю как правильно ее

нарисовать. У меня есть краски желтая, красная, синяя. Помогите мне

пожалуйста»

- Хотите помочь Незнайке?

- Сможете?

2.

Актуализация

Д/игра «Расположи цвета радуги по порядку»

Дидактические

задачи:

актуализировать

знания

детей

о

последовательном расположении цветов в спектре

При помощи ноутбука детям демонстрируется хронология цветов радуги,

которые появляются по очередно. Педагог обращает внимание детей на

очередность появления цветов радуги.

Педагог разучивает(повторяет) с детьми стихотворение:

«Каждый Охотник

Желает Знать,

Где Сидит Фазан»

Педагог напоминает (объясняет), что первая буква каждого слова

соответствует первой букве названия цвета радуги.

3.

Затруднение в ситуации

Д/игра «Радуга»

Дидактические задачи:

1)

создать мотивационную основу для получения нового цвета краски,

путем смешивания красок.

2)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения, понимания его причины.

Педагог напоминает детям, что радуга семицветная. У Незнайки только

три цвета краски: красная, желтая и синяя.



Сможем мы помочь Незнайке?



Почему не смогли? (ответы детей)

4.

«Открытие» нового знания (способа действия)

Д/игра «Радуга»

Дидактические задачи: формировать у детей представление о получении

нового цвета путем смешивания красок.



Что же нам нужно сделать? (узнать, где взять недостающие краски)



Как это сделать? (спросить у того кто знает и т.п. или придумать самим

и попробовать)



Ребята, как имея только три краски получить новую краску?

(попробовать смешать краски)

Дети смешивают краски на палитре, результаты фиксируют на

листе А2 восковыми карандашами красный кружок + жёлтый кружок =

оранжевый кружок, жёлтый кружок + синий кружок = зелёный кружок;

синий кружок + красный кружок = фиолетовый кружок. Полученные

результаты педагог предлагает отправить Незнайке.

5.

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и

умений ребенка

Дидактические задачи: закрепить представление детей о получении

нового цвета путем смешивания красок.



Ребята давайте нарисуем образец радуги для Незнайки. По вашему

образцу он сможет нарисовать ее для Гусли. Дети рисуют радугу.



Когда ваши работы высохнут, мы положим в конверт и отправим

Незнайке.

6.

Осмысление

Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности на занятии



Удалось ли вам помочь Незнайке?



Почему у вас это получилось?



За что вы себя можете похвалить?