Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад с. Птичник»

Самообразование по теме:

«Детское экспериментирование

с детьми дошкольного возраста

путем познания окружающего мира»

Выполнила: Волкова Ольга Леонидовна

г. Биробиджан, 2020 г.

Тема самообразования: «Детское экспериментирование с детьми

дошкольного возраста путем познания окружающего мира»

Период работы над темой: 1 год

Месяц начала работы над темой: сентябрь 2020 г.

Месяц окончания работы: май 2021 г.

Участники: воспитанники второй младшей группы (3-4 года), воспитатель.

Выполнила: воспитатель Волкова Ольга Леонидовна

Цель: Создание условий для развития познавательного интереса детей в

процессе опытно – экспериментальной деятельности. Повышение своего

профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

1.

Изучить

методики,

технологии

по

познавательно-

исследовательской деятельности.

2.

Создать условия для поддержания исследовательской активности

детей.

3.

Поддерживать

у

детей

инициативу,

сообразительность,

пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру.

4.

Развивать

познавательную

активность

детей

в

процессе

экспериментирования.

5.

Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать,

обобщать,

развивать

познавательный

интерес

детей

в

процессе

экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости,

умение делать выводы.

6.

Развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.

7.

Сформировать навыки самостоятельной деятельности.

Актуальность выбранной темы

Сегодня в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема

организации

основного

ведущего

вида

деятельности

в

познании

окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирования.

Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у

детей. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской

жизни, все детские деятельности, в том числе – игровую. Познавательно-

исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов

культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир.

Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их

воспроизведении

позволяет

детям

стать

первооткрывателями,

исследователями того мира, который их окружает.

Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира

и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие

дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только

рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать,

постучать им и т.п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких

физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в

воздухе и в воде, отличие объектов окружающей действительности по цвету

и возможность самому достичь желаемого цвета и т.п.

Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию

модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем

результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные

выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого

себя. Развивая познавательную активность у детей дошкольного возраста,

педагог развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует

на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую

деятельность.

Ребенок-дошкольник

сам

по

себе

уже

является

исследователем,

проявляя живой интерес к различному роду исследовательской деятельности,

в частности — к экспериментированию.

Поэтому

я

углубленно

начала

работать

над

темой:

«Детское

экспериментирование – путь к познанию окружающего мира»

План работы по самообразованию на тему:

«Детское экспериментирование с детьми дошкольного возраста путем

познания окружающего мира» 2 младшая группа

на 2020-2021 учебный год

№

Форма работы

Сроки

1.

Создание

условий

для

детского

экспериментирования

(исследовательские центры, центры игровой деятельности и

пр.)

Сентябрь

2.

Изучение

методической

литературы

по

данной

теме.

Составить план самообразования.

Сентябрь

3.

Разработка перспективного планирования экспериментальной

деятельности с детьми.

Сентябрь

4.

Создать картотеку опытов и экспериментов

В течение

года

5.

Подборка игр и дидактических пособий

6.

Оформить и провести консультации для родителей по данной

теме.

7.

Оформить папки-передвижки в родительский уголок.

8.

Отчет о работе по теме самообразования

Апрель

Работа с детьми

1.

Разработка перспективного планирования экспериментальной

деятельности с детьми. Цикл занятий и игр.

Сентябрь

2.

Создать картотеку игр и опытов

В течение

года

Работа с родителями

1.

Беседы с родителями: Привлечение родителей к созданию

развивающей

среды

с

целью

развития

детского

экспериментирования.

Сентябрь

Октябрь

2.

Беседа по безопасности: «Горячая вода – это опасно»

Октябрь

3.

Консультация: «Организация детского экспериментирования в

домашних условиях»

Ноябрь

4.

Папка-передвижка: «Опытно-экспериментальная деятельность

детей младшего дошкольного возраста»

Декабрь

5.

Консультация: «Эксперименты на кухне»

Февраль

6.

Фотовыставка: «Нам интересно все, что неизвестно»

Март

7.

Индивидуальные беседы: «Опыты, которые можно провести с

детьми дома»

Апрель

8.

Консультация: «Игры с водой и песком. Это интересно!»

Май

Календарный план работы с детьми 2 младшей группы по теме

самообразования

Сроки

Занятия

Наблюдения

Игровая деятельность

Экспериментальная

деятельность

Материал

Сентябрь

Адаптацион

ный период

На протяжении месяца Петрушка знакомит детей с групповым помещением. Он может разыграть перед детьми какую-нибудь

забавную сценку. Можно дать детям самим попробовать поиграть с Петрушкой, показать, как он «оживает», когда его надевают на

руку. На прогулке дать возможность детям поэкспериментировать с осенними листьями и семенами. Показать, как по-разному

подлетают опавшие листья, если их собрать и снова подбросить, провести игры «Большие и маленькие листочки», «Соберем

букет».

Октябрь

Тема:

«Вода»

«Водичка-водичка»

Цель: закрепление

первоначальных

представлений о воде,

вода может литься, а

«Дождик»

Цель: формировать навык

правильно

замечать

и

называть

явление

в

природе («идет дождь»),

Подвижные игры:

«Птички и дождик»,

«Солнышко и дождик»

Чтение стихотворения

«Вода прозрачная»

Цель: закреплять

знание

свойств воды: прозрачная, в

ней

растворяются

некоторые вещества.

Лейка,

пульверизатор

может брызгать.

«Напоим кукол»

Цель:

дать

представление о том,

что

вода

жидкая,

поэтому

может

разливаться из сосуда.

развивать

внимание

и

наблюдательность.

«Лужи»

Цель:

формировать

умение

устанавливать

причинно-следственную

связь

(после

дождя

на

дорогах

образуются

лужи).

П.

Синявского «Дождик».

Дидактическая игра

«Времена года»

«Побродим по лужам».

«Купание куклы Кати»

Цель: продолжать

закреплять знание свойств

воды:

вода

может

быть

чистой

(прозрачной),

грязной.

Кукла

Катя,

ванночка

с

водой.

Мыльница

с

мылом,

губка,

полотенце

Ноябрь

Тема:

«Песок»

«Песочек»

Цель:

дать

представление о том,

что

песок

бывает

сухой и мокрый.

«Песчинки»

Цель: дать

представление о том,

что

песок

–

это

множество песчинок

«Чудесные фигурки»

Цель: закреплять

знание

свойств

мокрого

песка;

развивать

игровые

навыки.

«Сыпучий песок»

Цель: закреплять знание

свойств

сухого

песка;

развивать игровые навыки

с песком.

Дидактическая игра

«Отпечатки»,

«Я пеку, пеку, пеку»

Дидактическая игра

«Фрукты из песка».

«Следы»

Цель: дать представление о

том, что на мокром песке

остаются

следы

и

отпечатки.

«Песочные часы»

Показать детям, что сухой

песок сыплется.

Емкость

с

песком,

кувшин

с

водой

Емкость

с

сухим песком,

лист бумаги.

Декабрь

Тема:

«Воздух»

«Поймаем воздух»

Цель:

дать

представление о том,

что воздух не виден.

«Мой

веселый

звонкий мяч?»

Цель:

дать

представление о том,

что

мячик

прыгает

высоко, потому что в

нем много воздуха

«Буря в стакане»

Цель:

дать

представление о том,

что воздух легче воды.

«Ветер»

Цель:

способствовать

умению детей определять

теплый

и

холодный

воздух.

«Кораблик

плывет

по

воде»

Цель:

закрепить

знания

детей о том, что предметы

могут передвигаться при

помощи воздуха

«Наблюдение за ветками

деревьев»

Цель:

формировать

умение

определять

скорость ветра.

Подвижные игры

«Ветер дует нам в лицо»;

«Снежинки и ветер»

Речевое

упражнение «Ветерок».

Игры

с

вертушками,

мячами, шарами;

Подвижная

игра «Красный

и

синий

мячик».

«Игры с соломинкой»

Цель:

формировать

представление о том, что

человек дышит воздухом;

Хоровод

«Раздувайся

пузырь»

Цель:

способствовать

двигательной активности

детей.

«Сделаем ветерок»

Цель: дать представления о

том.

Что

ветер

–

это

движение воздуха.

«Выдувание

мыльных

пузырей»

Цель:

доставить

детям

радость;

формировать

умение выдувать мыльные

пузыри

Пакет, емкость

с

водой,

резиновые

игрушки

Два

мяча:

новый

и

старый,

проткнутый,

вырезанные из

бумаги

бабочки,

жучки

с

нитками,

шары,

вертушки

Стаканы

с

водой,

трубочки

для

коктейля

Январь

Тема:

«Снег»

«Заморозим»

Цель:

дать

представление о том,

что

вода

может

превращаться в лед.

«Легкий -тяжелый»

Цель:

дать

представление о том,

что

камни

бывают

тяжелые и легкие.

«Снег»

Цель:

формировать

умение

определять

и

называть

явление

природы (снег), различать

и называть признаки снега

(белый, холодный, из него

можно

лепить,

он

тяжелый).

«Снегопад»

Цель: закрепить знание о

явлении

природы

–

снегопаде; определить вес

снежинок.

Подвижные игры

«Дед мороз»,

«Берегись, заморожу»

«Снежинки и ветер».

Дидактические игры

«Собери картинку»,

«Какой»

(игра

с

предметами).

«Плавает-тонет»

Цель:

показать.

Что

большинство

легких

предметов

обладают

плавучестью.

«Твердый - мягкий»

Цель: дать представления о

том, что камни твердые.

Небольшие

формочки

с

водой

Три

камня,

резко

контрастные

по

величине,

кусочек

поролона

Продолжаем игры-эксперименты со снегом, снежинками, льдинками и сосульками. Педагог обращает внимание детей на их

свойства, дает возможность потрогать, нагреть, сжав в руках, подышать «горячим» воздухом. При этом следить. Чтобы дети не

лизали и не засовывали в рот снег и лед.

Февраль

Тема: «Лед»

«Тайны

снега

и

льда»

Цель:

расширять

представления детей о

свойствах

снега

и

льда.

«Тает льдинка»

Цель: познакомить с тем,

что

вода

замерзает

на

холоде и тает в тепле.

«Лед»

Цель: определить вес льда

Подвижная игра

«Снежинки».

Подвижная игра

«Лед-вода»

Цель:

развивать

наблюдательность

«Украшение

елочки

на

участке»

Цель: Создать

радостное

Емкости

со

льдом

и

снегом, пустые

стаканы

на

каждого

ребенка,

картинки

с

«Цветные бусы»

Цель:

познакомить

детей со свойствами

льда, учить правильно

называть цвета

(лед

легче,

чем

вода);

закрепить знание свойств

воды (вода замерзает при

низкой t).

«Снег кружится».

настроение.

изображением

снежинок,

зимних забав

Формочки для

замораживания

воды

Март

Тема:

«Бумага»

«Бумажные

листочки»

Цель:

дать

представления о том,

что бумага легкая.

«Лодочка, плыви»

Цель:

дать

представление о том,

что предметы могут

передвигаться

при

помощи воздуха.

Лото «Игрушки»

Цель:

закрепить

знания

детей

о

различных

материалах, из которых

сделаны игрушки (бумага,

дерево, резина).

Подвижные игры

Бабочки,

жучки

с

прикрепленными

к

ним

нитками

«Порвем бумагу»

Цель: дать представление о

том,

что

бумага

может

рваться

«Сделаем ветерок»

Цель: дать представление о

то,

что

ветер

–

это

движение воздуха.

Лист

бумаги,

емкость

с

водой

Таз

с

водой,

бумажные

лодочки

Апрель

Тема:

«Температу

ра»

«Горячо-холодно»

Цель:

формировать

умение определять на

ощупь

температуру

воды, предметов.

«Чудесный

мешочек»

Цель:

продолжать

определять

температуру жидких и

твердых

предметов

(металл

холоднее,

дерево теплее).

«Снежная баба»

Цель:

формировать

умение

определять

на

ощупь температуру снега.

Устанавливать причинно-

следственную

связь

(из

мокрого

снега

можно

лепить,

и,

наоборот,

в

тепле снег тает, в холоде

замерзает).

«Наблюдение

за

состоянием погоды»

Цель:

определить

температуру

воздуха,

отметить

характерные

признаки времени года.

Подвижные игры

«Снег кружится»,

«Мишка, мишка, что ты

долго спишь?»

Дидактические игры

«Части суток»,

«Времена года».

«Вода

бывает

теплой,

холодной, горячей»

Цель:

определить

температуру воды

«Опыт

с

металлами

и

деревом»

Цель:

определить

температуру воды.

2

тазика

с

водой теплой и

холодной

Мешочек

с

предметами из

металла

и

дерева

Май

Тема:

«Свет»

«Солнечные

зайчики»

Цель: расширять

представления о свете.

«Что в коробке»

Цель:

формировать

познавательную сферу

ребенка

«Солнечные зайчики»

Цель:

развивать

зрительные

ощущения;

формировать

представления о свете и

темноте

«Тень»

Цель:

развивать

зрительные

ощущения,

формировать

представления о свете и

темноте

Подвижная игра

«Солнышко-ведрышко»,

Упражнение

«Где солнечный зайчик?»

Чтение стихотворения А.

Бродского

«Солнечные зайчики»

Дидактические игры

«Волшебная коробочка»,

«Части суток»

«Солнечный зайчик»

Цель: детям предлагается

поиграть с зайчиком в слабо

освещенном помещении.

«Гуляем в темноте»

Цель: развивать зрительные

ощущения;

формировать

представления о темноте.

Зеркала,

мольберт,

кисти, бумага

Волшебная

коробочка

Список литературы:

1.

«Познавательно-исследовательская

деятельность

как

направление

развития

личности

дошкольника.

Опыты,

эксперименты,

игры».

Составитель Н.В. Нищева 2013г.

2.

«Экспериментальная деятельность в ДОУ» Л.И. Одинцова 2013г,

методическое пособие.

3.

Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска: Программа по организации

поисковой деятельности детей дошкольного возраста», М.: Сфера

2005г.

4.

Дыбина

О.В.

«Неизведанное

рядом:

занимательные

опыты

и

эксперименты для дошкольников» М., 2005г.

5.

Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и

экспериментов в детском саду» М.: Сфера, 2004г.

6.

«Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ». Конспекты занятий

в разных возрастных группах, Н.В. Нищева

Проектный метод в организации познавательно-исследовательской