с. Ермаковское

2021 год

Низкий

уровень

финансовой

грамотности

негативно

влияет

на

личное

благосостояние и финансовый потенциал домашних хозяйств, препятствует развитию

финансового рынка, затормаживает инвестиционные процессы в экономике и

приводит к ухудшению социально-экономического положения страны.

Это влечет за собой недостаток или отсутствие навыков и компетенций, необходимых

для эффективного управления личными финансами, осуществления осознанного

выбора финансовых услуг, взаимодействия с финансовыми организациями, органами

и организациями, финансовыми организациями, органами и организациями, которые

занимаются защитой прав потребителей финансовых услуг.

Содержание проекта, в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивает развитие

личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и

охватывает

следующие

структурные

единицы,

представляющие

определенные

направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.

Дети

рано

включаются

в

экономическую

составляющую

жизни

семьи:

знакомятся с деньгами, рекламой, ходят с родителями за покупками в магазин,

2

овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на

житейском уровне.С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга

во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем не

влезать в долги, держатьсебя в рамках имеющихся средств и аккуратно вести свой

бюджет. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честности,

обязательности, умения подчинять свои желания возможностям, законопослушности,

взаимопомощи и пр.

3

Этапы проекта

1 этап – подготовительный:

• Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы.

• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту

«Финансово грамотный дошкольник».

• Подбор художественной литературы, мультфильмов, презентаций для детей по

выбранной тематике.

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения

проекта.

2 этап – основной:

Включение в НОД элементов финансовой грамотности.

Чтение с детьми произведений: Н.Носов «Незнайка на Луне», Джанни Родари

«Приключения

Чиполлино»,

А.Толстой

«Золотой

ключик,

или

приключения

Буратино», Г.Х. Андерсон «Новое платье короля».

Просмотр мультфильмов: С. Михалков «Как старик корову продавал», «Золотая

антилопа», «Приключения Буратино», «Приключения Незнайки», «Барбоскины и

реклама», «Бизнес крокодила Гены», «Простоквашино. Клад», «Уроки тетушки Совы.

Азбука денег», «Азбука финансовой грамотности со Смешариками».

3 этап – подведение итогов:

Предполагаемые результаты:



дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные

финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности;



знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин,

ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;



бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и

занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);

4



родители получают дополнительные знания по формированию финансовой

грамотности детей;



педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.

Первый этап - ТРУД И ПРОДУКТ ТРУДА

Первый этап, с чего мы начали работу над проектом – это труд и продукт труда,

в котором дети должны были узнать о том, что люди трудятся, чтобы прокормить себя

и свою семью, чтобы сделать запасы на будущее, приносить пользу другим. Что в

процессе труда люди создают, производят различные предметы, продукты труда.

В ходе проекта мы начали искать литературу, которая бы знакомила детей с

трудом, профессиями, и это заставило взглянуть на давно знакомые произведения

другими глазами, ведь, как оказалось, практически в каждом художественном

произведении для детей мы так или иначе можем заметить, что персонажи

трудятся.Чтение с детьми произведений: Н.Носов «Незнайка на Луне», Джанни

Родари «Приключения Чиполлино», А.Толстой «Золотой ключик, или приключения

Буратино».

Просмотр мультфильмов: С. Михалков «Как старик корову продавал», «Золотая

антилопа», «Приключения Буратино», «Приключения Незнайки», «Барбоскины и

реклама», «Бизнес крокодила Гены», «Простоквашино. Клад», «Уроки тетушки Совы.

Азбука денег», «Азбука финансовой грамотности со Смешариками».

В группе мы организовали уголок профессий, и дети с удовольствием играли в

сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные, театрализация. Детям очень понравилось

лото, монополия, в монополии «Миллионер» они интуитивно упростили правила игры

5

для себя. Дети с большим интересом играли в сюжетно-ролевые игры, обыгрывая

разные профессии.

Второй этап – ДЕНЬГИ

Так в нашей группе появились игровой банкомат в полный детский рост, маленький

банкомат из лего, касса-копилка.

Проявили фантазию, когда придумывали дизайн купюр детских денег.

6

В ходе работы у детей возник вопрос: а можно ли детям как-то заработать деньги? И у

нас возник замысел организовать неделю под названием «Город помощников», и мы

предложили детям ряд трудовых и посильных поручений, фиксируя их успехи

визуально – на экране напротив каждой фамилии за выполненные поручения детям

наклеивались монетки – наша выдуманная валюта рублик – их будущая зарплата.

Но чтобы будущую зарплату можно было куда-нибудь складывать, мы с детьми

сделали кошельки из оригами.

7

Мы объединили настольно-печатную игру «Покупки» и сюжетно-ролевую игру

«Магазин», где дети были продавцами и покупателями.

Здесь дети научились

распределять деньги на покупки и покупать точно по списку.

В этой игре также решались и такие вопросы: как рассчитать свой бюджет; как

правильно выбрать покупки по средствам; как рассчитать свой бюджет на неделю.

Завершающим этапом работы стал поход в магазин «Продукты» и «Игрушки».

Дети смогли увидеть, какие товары есть в магазине, узнать, что на товаре должен

быть ценник, в чем заключается работа продавца. Дети совершали покупки, так как

уже имели представление, что нужно сказать продавцу, как оплатить покупку, что

обязательно нужно взять чек.

8

Во втором этапе мы реализовали следующие задачи: познакомили детей с

деньгами, воспитывали начала разумного поведения в жизненных ситуациях,

связанных сденьгами, насущными потребностями, дали детям представление о том,

что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и

условием материального благополучия, достатка в жизни людей.

Третий этап -

Подведение итогов

До начала работы над проектом мы предполагали,

что столкнемся с

трудностями, с отсутствием интереса детей к этой теме, но наши опасения не

подтвердились, и дети достаточно скоро начали вникать во взрослый мир профессий,

мир денег, и интерес возрастал с каждым этапом. Проект поспособствовал вхождению

детей в социально-экономическую жизнь, формированию у них основ финансовой

грамотности.

Дети

начали

осознавать

смысл

таких

качеств

экономической

деятельности людей, как экономность, бережливость, рациональность, трудолюбие. У

детей сформировались такие представления о том, что:



Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.



Сначала

зарабатываем

–

потом

тратим:

соответственно,

чем

больше

зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.



Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько

сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей,

поэтому он стоит денег).



Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в

магазине).



Финансы нужно планировать.



Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать

элементарные правила финансовой безопасности).



Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности –

жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).



Финансы – это интересно и увлекательно.

9

Мы считаем, что поставленные цели проекта были достигнуты и будем продолжать и

дальше работать над формированием основ финансовой грамотности у детей

дошкольного возраста.

10