-

Семинар практикум для педагогов

«

Игры и упражнения на развитие познавательной

активности детей через

-

»

конструктивно модельную деятельность

подготовила:

воспитатель МБДОУ «Теремок»

Сурина Н.В.

2018-2019

г. Ноябрьск

Уважаемые коллеги! Мы начинаем наш семинар-практикум

А

сейчас

предлагаю

посмотреть

презентацию

и

послушать

информацию,

которая,

надеюсь,

активизирует

вашу

познавательную

деятельность,

мотивирует

к

формированию

собственного стиля творческой деятельности.

Целью

нашего

семинара

является

установление

тесного

сотрудничества

между

педагогами детского сада в процессе обсуждения темы и проведении конкурсов.

Стремительно происходящие изменения в жизни нашего общества диктуют нам условия

для воспитания творческих людей. Нередко приходится наблюдать, как взрослые требуют от детей

оригинального, творческого решения творческой задачи. Этому способствует наглядно-образное

мышление,

которое

развивается

в

конструировании,

моделировании,

рисовании,

д/играх,

направленных на развитие мышления.

Развитым

наглядно-образным

мышлением

должны

обладать

люди

«творческих»

профессий – архитекторы, конструкторы, дизайнеры, художники, режиссёры. Начальные стадии

наглядно-образного мышления формируются у детей в дошкольном возрасте от 4 до 7 лет.

Одним

из

видов

деятельности,

в

которой

в

полной

мере

проявляется

творческая

активность

ребёнка,

является

конструктивно

–

модельная

деятельность,

столь

актуальная

в

настоящее время по следующим причинам: стремительное развитие науки, техники, автоматизация

промышленным процессов; освоение разнообразных гаджетов, электронных игрушек и т.д.

Конструирование

в

дошкольном

возрасте

тесно

связано

с

игрой

и

является

деятельностью, отвечающей интересам детей. Продукты детского конструирования, как правило,

предназначаются для практического использования в игре.

Целью развивающих игр является: развитие мыслительных операций, манипулирование

цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов.

Развитие

наглядно

–

образного

мышления

в

конструктивно

–

модельной

деятельности проходит через игры: дидактические, настольные, подвижные.

В

младшем

возрасте

можно

использовать

разрезные

картинки,

вкладыши,

пирамидки,

конструкторы деревянные, мягкие, плоскостные геометрические фигуры основных цветов, игры с

прищепками, выкладывание картинок (из геометрических фигурок), мозаика, пазлы (деревянные и

картонные).

С детьми 4-х лет и старше начинается использование игр для развития наглядно-

образного мышления в различных видах деятельности

*Игры с обручами («Круги Эйлера») помогают дошкольникам развивать внимание,

память, образное мышление, так же мы ненавязчиво подводим детей к изучению одного из вопросов

математики и информатики в школе.

*Игры Воскобовича основаны на трёх принципах: познание, интерес, творчество и

развивают познавательный интерес, воображение, желание и потребности узнать новое.

*«Геоконт» -

дети

знакомятся

с

сенсорными

эталонами

цвета,

формы,

величины,

составлять небольшие описательные рассказы по картинкам, сложенным из деталей головоломки,

«Прозрачная цифра» - задание на развитие математических представлений и решение творческих

задач.

*«Квадрат

Воскобовича» учит

детей

конструировать,

моделировать,

мыслить

абстрактно

и

ориентироваться

а

пространстве.

Это

гибкое

поле,

на

которое

приклеено

32

пластиковых треугольника двух или четырёх цветов.

*Игры с блоками Дьенеша чрезвычайно многообразны и вовсе не исчерпываются

предложенными в инструкции. Эти игры помогают подготовить детей к учебе в школе, повышают и

раскрывают их творческий потенциал, уровень интеллекта и раскрывают их творческий потенциал.

Игровые

элементы

Дьенеша-это

благодатная

почва

для

взращивания

–

математического

и

пространственного мышления у ребёнка.

*Счётные палочки Кюинзера можно использовать начиная с двухлетнего возраста,

где дети могут ознакомится с формами и цветом, развивают мелкую моторику, воображение,

пространственное и зрительное восприятие, знакомятся с числами в игровой форме.

Использование

развивающих

игр

в

педагогическом

процессе

позволяет

перестроить образовательную деятельность, перейти от обычных, привычных для детей, занятий к

познавательной активности.

В контексте ФГОС дошкольного образования конструктивно-модельная деятельность

включена в образовательную область «Художественно-эстетическое развитие», содержание которой

направлено на приобщение к конструированию, развитие интереса к конструктивной деятельности.

Конструирование

успешно

реализуется

в

различных

видах

детской

деятельности:

в образовательной деятельности в виде дополнительного наглядного и практического материала;

в самостоятельной деятельности в виде д/игры, с/игры или театрализованной игры (применение в

виде

предметов-заместителей,

создание

декораций,

атрибутов,

героев

сказок)

,

в

которой

используется

вспомогательный

материал;

в совместной

деятельности детей

со

взрослыми

и

сверстниками.

Мир конструктора разнообразен и место в нем есть не только широко известному

современному ЛЕГО, или классическому деревянному строительному набору. Конструкторы можно

«миксовать» между собой ( как технические, так и художественные), дополнять нестандартными

материалами, что только усиливает развивающий эффект.

В каждой возрастной группе организованы центры конструирования и моделирования,

оснащенные различными строительными материалами, видами конструкторов, играми и игрушками.

Предлагаю Вам посмотреть на разновидности конструкторов для разных возрастных

групп дошкольного возраста.

*Кубики и строительные наборы. Ребёнок может играть таким конструктором даже до

школы.

*Конструкторы типа «ЛЕГО». Для начинающих строителей – крупные детали, для

детей постарше – более мелкие.

*Болтовые

конструкторы.

Этот

вид

конструктора

не

прост

в

сборке,

поэтому

рекомендуется для детей после четырех-пяти лет.

*Магнитные конструкторы. Предназначен для детей после трех лет, т.к. имеет мелкие

детали. С ним очень интересно играть, развивая фантазию.

*Блочный

конструктор. Очень

простой

и

удобный

конструктор,

предполагающий

постройку домов, транспорта и других объектов из разноцветных блоков с креплениями. Игра

обогащает воображение и успокаивает.

*Напольный конструктор. Большие и маленькие детали для постройки домов, как в

рост ребенка, так и в кукольный рост.

*Конструктор-трансформер.

Фигурки

воинственных

животных

или

людей,

супергероев. Отличительной чертой этих конструкторов является совместимость деталей из разных

наборов.

*Конструкторы с болтовым соединением (металлические и пластмассовые).

*Магнитные конструкторы (Пластины различной формы или палочки с шариками.)

*Криволинейные контурные (из гибких пластмассовых трубочек).

*Суставные (соединительные детали похожи на суставы.)

*Мягкие конструкторы из нетоксичного «вспененого» материала изолона. Они могут

создавать как плоскую фигуру, так и объемную, 3-Д.

*Развивающие конструкторы-лабиринты. С помощью разнообразных деталей можно

собрать целый городок с туннелями и горками, по дорогам которого можно катать шарики или

машинки.

*Модели для сборки. (Различные модели машинок, самолетов. ) Такие конструкторы

интересны не только детям, поэтому у вас есть шанс организовать хороший совместный досуг.

*Конструктор на липучках. Такие конструкторы состоят из пластиковых шариков –

репейников. Можно собирать объемные фигуры.

На этом семинаре мы постарались вас познакомить с играми и игровыми упражнениями в модельно-

конструктивной деятельности в ДОУ и собрали разные виды конструкторов, разные игры и игровые

упражнения на развитие наглядно – образного мышления, которые нас заинтересовали. Очень

хочется внедрить в нашу работу с детьми и современные конструкторы (Электронные).

Ещё

мы

предлагаем

создать

инженерную

книгу

в

«конструкторском

бюро»

в

пед.

кабинете) – схемы, алгоритмы, картотеки, д/игры, проекты, фото.

Практическая часть.

Прошу Вас разделиться на две группы .

1 задание «Художественная литература».

Назовите

художественные

произведения

или

литературных

героев,

способствующих

развитию и созданию построек , отвечать по очереди.

(«Винтик и Шпунтик» из мультфильма «Приключения Незнайки», заяц из мультфильма «И так

сойдет», сказки «Летучий корабль», «Три поросёнка», «Теремок», «Приключение Чиполино»).

2 задание: конструирование по словесной установке.

Рисуем друг для друга произвольные закорючки, а потом меняемся листочками. Кто

превратит закорючку в осмысленный рисунок из геометрических фигур и назовёт их-тот и победит.

Вот

и

закончился

наш

семинар-практикум.

Мы

будем

очень

рады,

если

Вы

пополнили

свой

познавательный запас знаний. Предлагаем пополнять в нашем «Конструкторском бюро» разную

информацию для своей работы и сами пополняли (проекты, сценарии, фото и др.).

Спасибо!