Конспект интегрированного занятия по теме

«Путешествие в деревню» в группе с ЗПР (старший дошкольный возраст).

Учитель – дефектолог, педагог – психолог, воспитатель.

Разработал: учитель-дефектолог Таркова Марина Васильевна

Цель:

уточнить и систематизировать знания детей об овощах.

Задачи:



Коррекционно-развивающие:

- Развивать познавательную активность, способность анализировать, делать

выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

- Развивать артикуляционную моторику (подвижность губ, языка, нижней

челюсти); физиологическое дыхание, чувство темпа; слуховое внимание,

фонематический слух; тактильную чувствительность; пальчиковую и общую

моторику.

- Развивать и активировать словарный запас детей по теме «Овощи»



Коррекционно-образовательные:

- Продолжать знакомить детей с овощами;

- Учить образовывать множественное число существительных: овощ-овощи,

помидор-помидоры;

- Учить образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-

ласкательных суффиксов.

- Учить отвечать на вопросы полным ответом.



Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать у детей интерес к окружающему, гигиенические навыки и

навыки правильного питания.



Здоровьесберегающие:

- Динамическая физминутка, пальчиковая гимнастика, дыхательная

гимнастика.

Оборудование: картинки с изображением овощей, муляжи овощей, куклы,

наглядный материал.

Организационный момент:

Воспитатель: — Встаньте, дети, на лужок, сделайте большой кружок.

Солнышко поднимается – новый день начинается.

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее

настроение.

Основная часть

Заходит дефектолог. – Здравствуйте, ребята. Сейчас мне позвонили дедушка

с бабушкой. Они приглашают нас с вами в деревню, чтобы помочь им по

хозяйству и отдохнуть на свежем воздухе. Хотите поехать?

- До деревни путь не близкий, пешком не дойдешь. Как вы думаете, на чем

можно доехать до деревни? (ответы детей)

Д.- Сегодня мы поедем на автобусе. Вот он как раз стоит на остановке.

- Нужно взять билеты и найти свое место. (Воспитатель раздает

геометрические фигуры, которые надо вставить в соответствующие рамки на

стульчиках). Дети проговаривают название и цвет своих фигур и занимают

места.

Д.- Внимание! Автобус отправляется.

-А, чтобы в пути не было скучно, я расскажу вам об овощах.

Вводная беседа.

Овощи

Овощи растут в огороде или в поле. Некоторые из них вырастают в земле, а

некоторые над землей. Овощи очень вкусные и содержат все нужные для

здоровья витамины. Их едят сырыми, жареными или вареными, а еще их

можно засолить на зиму в банки. Но перед употреблением овощи тщательно

промывают.

-Вот мы и приехали в деревню. Ребята, запомните какие у вас

геометрические фигуры на билетах. На обратном пути нужно будет сесть на

свои места.

- В деревне чистый и свежий воздух. Давайте подышим полной грудью.

(вдох носом – руки вверх, выдох ртом — руки через стороны вниз. 3-4 раза)

(подходим к модели дома)

- Посмотрите, кто нас встречает? (дедушка и бабушка)

Развитие речевого дыхания и голоса

Дефектолог: Давайте послушаем бабушку и дедушку «Ох!», «Ах!», «Ух!»

шепотом, тихо и громко повторяем все вместе.

Разговоры овощей. Произносить слоговые сочетания от имени Помидора

(хвастливо) и Огурца (обиженно). Помидор хвастается перед Огурцом тем,

что он красный, красивый: «Па-пу, пы-по!» Огурец: «Пы-бы, по-бо».

Кабачок говорит Баклажану, что ему надоело лежать на грядке: «То-ты-ту».

«Ох! Ох! Ох!» - ворчит Горох. Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах».

Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!» Огорченные овощи. Морковь: «ОЙ!

ОЙ! ОЙ! Меня никто не выдергивает!» Картофель: «ОЙ! ОЙ! Ой! Меня

никто не копает!»

Д.- Ребята, пойдемте к дому. Здесь живут бабушка и дедушка, посмотрите

сколько овощей на столе.

Воспитатель: Ребята, смотрите что у меня есть? Как вы думаете, что это?

(дети отвечают на вопросы воспитателя) Правильно, мешочек! Мешочек не

простой! В нем спрятались овощи. Нужно по форме, отгадать какие именно

овощи там спрятались.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (какой по цвету, какой по форме?)

Дети: Помидор, лук – круглые.

Огурец, картофель – овальные.

Морковь – удлиненная.

Свекла – круглая.

В. Скажите, пожалуйста какого цвета эти овощи?

Дети: Помидор – красный,

Картофель – белый.

Огурец – зеленый.

Свекла – бордовая.

Морковь – оранжевая.

Лук – коричневый.

Игра «Узнай по описанию»

Для игры используются муляжи овощей.

Дефектолог предлагает отгадать, какие овощи лежат на столе.

Дети подбирают к ряду слов-признаков слово-предмет.



Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий. (Помидор)



Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый. (Огурец)



Оранжевая, твердая, хрустящая. (Морковь)



Круглая, бордовая, твердая, полезная, сладкая. (Свекла)



Круглый, жгучий, твердый. (Лук)

Физминутка

Воспитатель:

Огород у нас в порядке – Мы

весной вскопали грядки.

Мы пололи огород,

Поливали огород.

Действия по тексту

В лунках маленьких не густо

Рассадили мы капусту.

«Сажают»

Лето все она толстела,

Показывают руками круг перед собой

Разрасталась вширь и ввысь.

Руки в стороны, а затем вверх.

А теперь ей тесно белой,

Говорит – поторопись!

Руки разведены в стороны, выполняют

отталкивающие движения.

Д.- Бабушка и дедушка приготовили для нас загадки. Но загадки не простые,

они спрятаны среди картинок.

Игра «Четвёртый лишний»

Дефектолог выкладывает ряды картинок с изображение овощей – по 4

картинки. В каждом ряду одна картинка «лишняя».

Психогимнастика «Овощи»

Психолог:

Плавно идёт капуста

– шаг с носочка.

Важно шагает помидор

– шаг на всей стопе.

Осторожно идёт редиска

– ходьба на носках

Не спеша, вышагивает редька – ходьба на пятках

Вприпрыжку скачет морковка – подскоки

Маршируют молодцы-огурцы – шаг марша.

Пальчиковая гимнастика

Психолог:

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту жмём-жмём,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту мнём-мнём.

Тыльной стороной ладони стучим по

столу,

Сжимаем и разжимаем пальцы,

Имитация соления,

В бочку засолили,

Спрятали капусту.

Наступила зима - достали

капусту.

Кушаем капусту.

- Ох и вкусная капуста.

Сжимаем и разжимаем пальцы,

Круговые движения ладошками по столу,

Спрятать ручки за спину,

Проложить руки на колени.

Имитация «кушаем».

Поглаживают животик

Д.- Ребята, мы выполнили все поручения бабушки и дедушки. Пора нам

возвращаться в детский сад.

- Проходите в автобус и занимайте свои места. (дети называют свои

геометрические фигуры)

- Пока мы едем давайте вспомним. Какие овощи мы сегодня видели у

бабушки и дедушки?

- Вот мы и приехали в садик. Ребята, дедушка и бабушка передали для вас

вот эти конверты. Посмотрим, что в них? (размещаются за столами)

Рефлексия

Психолог:

- Да здесь фотографии. Только они разрезаны на части. Нужно их сложить и

рассказать все, что мы узнали о овощах.

В.- Ребята, а что вы расскажете о сегодняшнем путешествии мамам и папам?

Что вам понравилось больше всего?

(ответы детей)

Воспитатель- Спасибо, ребята, вы хорошо все запомнили. А у меня есть еще

одна картина. Посмотрите, чего не хватает морковке?

- Давайте вернем ей длинный, красивый, зеленый хвостик (нарезают и

приклеивают «травинки» из ниток)

- Молодцы. Посмотрите какая теперь красивая морковка.

В.-Дедушка и Бабушка вам передали не только конверты, но и угощения из

своего огорода. Давайте заглянем в корзинку и посмотрим, что же там? (дети

смотрят, отвечают на вопрос воспитателя). Правильно, это морковка.

Угощайтесь!

Методическое обоснование:

Форма проведения интегрированного занятия нестандартна, интересна.

Использование различных видов деятельности в течение занятия

поддерживает внимание воспитанников на высоком уровне, что позволяет

говорить о достаточной эффективности занятий. Занятия с использованием

интегрированного подхода раскрывают значительные педагогические

возможности, ощутимо повышают познавательный интерес, служат

развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

Данная форма интеграции и разработанное для них содержание наиболее

эффективно используется для детей с ЗПР.