Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад 7 «Буровичок»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Маленькими шагами в большое будущее»

г. Сургут

1

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………3

Актуальность проекта.......................................................................3

Цель проекта…………………………………………………………3

Задачи……..…………………………………………………………..4

Срок реализации проекта……………….………………………….4

Тип проекта………………………………………………………… 4

Участники проекта………………….………………………………4

Ожидаемый результат…...………………………………………… 4

Формы работы с детьми…………………………………………… 5

Формы работы с родителями……………………………………… 5

Этапы работы………………...……….……………………………...5

Реализация проекта……………..…………………………..……….6

Предполагаемый результат.. ……..………………………………..7

Список используемой литературы………………………………...8

Приложение 1………………..……………………………….………9

Приложение 2…….. …………………………………………………20

2

Пояснительная записка

Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Не все дети сразу

принимают незнакомых людей, новую обстановку. Случается, что и

родители, отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочаровываться при

виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни, претензии и обиды

в адрес сотрудников, которые напрямую взаимодействуют с их детьми.

В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее

сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается

эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых

игрушек, новых людей, новых правил.

Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского

сада детей 2-3 лет, учитывающий психологические, физиологические и

социальные особенности детей этого возраста.

Ведущей деятельностью в раннем дошкольном возрасте является игра,

поэтому проект строится на основе игровых упражнений.

Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять

свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери

испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что

это проецируют на ребёнка своё состояние.

Актуальность.

Адаптация ребенка к детскому саду – это сложный для него процесс. Чтобы

снизить эмоциональное напряжение у ребёнка, нужно переключить его

внимание на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это в

первую очередь – игра. Основная задача игр в период адаптации ребенка в

детском саду – формирование эмоционального контакта, доверия детей к

воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда

готового прийти на помощь человека и интересного партнера в игре.

Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий,

сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к

каждому малышу.

Цель: создание условий, облегчающих адаптационный период при

поступлении ребенка в дошкольное учреждение путем взаимодействия

детского сада и семьи.

Задачи:

3

Создать необходимую предметно – развивающую среду в группе для

облегчения периода адаптации детей;

Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей в период

адаптации;

Снятие эмоционального и мышечного напряжения через игровую

деятельность;

Формирование у малышей здорового образа жизни, обеспечивающий

каждому ребёнку физический и психический комфорт;

Воспитывать у детей уверенность в самих себя и своих возможностях,

развивать активность, инициативность, самостоятельность;

через игровую деятельность;

Установление дружеских партнёрских отношений между воспитателем и

родителями, приобщение их к процессу адаптации.

Срок реализации проекта: краткосрочный (3 месяца).На сроки проекта

влияют следующие факты- адаптационный период может затянуться с

учетом индивидуальности ребенка и особенности семейных отношений; дата

поступления в детский сад; заболеваемость/посещаемость.

Тип проекта: групповой, социально — практический.

Участники: воспитатель, дети, родители.

Ожидаемый результат:

Дети:

1. Легко войдут в новую для них среду и приспособятся к ее условиям с

позитивными результатами

2. Сформируются умения общения с взрослыми и сверстниками

Родители:

1. Сложится эмоционально-положительное отношение к детскому саду;

2. Стремление родителей к сотрудничеству.

Воспитатели:

1. Установится тесное взаимодействие в решении проблем адаптации;

2. Повысится уровень компетентности воспитателей в организации

адаптационного периода.

4

Формы работы с детьми:



элементы телесной терапии (обнять, погладить);



игрушки – забавы, игрушки – сюрпризы;



игры — занятия, игры – упражнения, игры – инсценировки, игры —

имитации;



элементы театрализованной деятельности;



релаксационные игры;



игры с песком и водой:



игровые методы взаимодействия с ребенком, основная задача которых

формирование эмоционального контакта, доверия воспитателю;

Формы работы с родителями:

1.

Консультирование — повышение психолого-педагогической

компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития

детей раннего возраста в период адаптации.

2.

Подбор специальной психолого-педагогической литературы по

вопросу адаптации детей к детскому саду.

3.

Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного

возраста, рекомендуемых развивающих игр.

4.

Беседы.

Этапы работы:

I. Организационный



Пополнение предметно – развивающей среды;



Подбор методической, художественной литературы, дидактических

игр;



Подборка игр, совместных мероприятий с родителями;



Разработка информационного материала для родительского уголка и

анкет;



Составление перспективного плана на адаптационный период.

II. Основной



Заполнение индивидуальных адаптационных карт;



Знакомство с родителями, заполнение анкет, проведение родительских

собраний;



Знакомство детей с детским садом, воспитателями, друг с другом;

5



Совместная деятельность с детьми в соответствии с составленным

планом: игры, направленные на создание эмоционально благоприятной

атмосферы в группе; игры, направленные на снятие эмоционального и

мышечного

напряжения;

игровые

ситуации,

направленные

на

формирование культурно – гигиенических навыков; игровые ситуации,

направленные

на

формирование

элементарных

навыков

самообслуживания; подвижные и сюжетно – дидактические игры,

направленные на формирование умения детей ориентироваться в

пространстве группы, на прогулке.

III. Заключительный (итог проекта)



Мониторинг адаптации карт;



Разработка видеоролика «Маленькие шажки в будущее».

Реализация проекта

Ведущей деятельностью в раннем дошкольном возрасте является игра,

поэтому наш проект строится на основе игровых упражнений.

Игровая деятельность:



Настольно-печатные («Спрячь мышку», «Разноцветные бусы»,

«Матрешки», «Цветовое лото», «Собери цветок», «Грибочки по

местам», «Большие –маленькие», «Собери шарик»).



Сюжетно-ролевые («Больница», «Отведем дочку в садик»)

Адаптационные игры («Ладушки», «Нежно гладим мы зверят», «Мишка

косолапый», «Иди ко мне», «Покружимся».)

Музыкальные игры («Веселые молоточки», «Слушай и хлопай», «Большие и

маленькие ножки», «Карусели», «Музыкальный ежик», «Тихо и громко»,

«Как бегают зверята».)

Подвижные игры («Медведь и дети», «Зайчик серенький сидит», «По

ровненькой дорожке», «Соберем мячики в корзинку», «Встань малыш еще

разок», «Поезд», «Катание с горки»).

Хороводные игры («Пузырь», «Каравай», «Карусели»)

Пальчиковые игры («Пальчики здороваются», «Ладушки –ладушки»,

«Сорока –сорока»,

«Этот пальчик -бабушка», «Водичка- водичка»)

Словесные игры («Ладушки», «Коза рогатая», «Заинька», «На птичьем

дворе», «Конь»).

6

Конструктивная деятельность: («Загончик для животных», «Дом из кубиков»,

«Синяя башня», «Дорожка для матрешки», «Ворота для машины», «Соберем

бусы для куклы на нитку», «Домики для матрёшек»).

Изодеятельность:

Рисование («Раскрасим репку», «Зернышки для уточек», «Следы зайчика»,

«Красивая чашка», «Колеса для машин», «Песочный дождик»).

Лепка («Готовим котлеты, «Покормим курочку», «Испечем оладушки»,

«Снеговик» ( из соленого теста)).

Художественная литература: Чтение цикла стихотворений А. Барто «Мои

игрушки», «Курочка ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Маша и

медведь», «Наши уточки с утра», «Пошел котик на торжок».

Театрализация: «Курочка ряба», «Репка», «Теремок», кукольный театр

БИ-БА-БО "Колобок".

Новогодние развлечение (для детей), развлечения «Мыльные пузыри».

Предполагаемый результат проекта

В ходе реализации данного проекта общий эмоциональный фон поведения

малышей стал положительным, снизилась тревожность, дети стали проявлять

активность в игровой и познавательной деятельности.

Положительно складываются отношения в детском коллективе.

У малышей получается взаимодействовать и сотрудничать, владеть своими

чувствами, позитивно относиться к другим людям.

Благодаря

сотрудничеству

с

родителями

нам

удалось

установить

партнёрские, доверительные отношения между детским садом и семьёй.

Мы

считаем, что такого хорошего результата мы достигли благодаря

правильно запланированной деятельности детей в течении дня, подобранным

игровым технологиям. Благодаря сотрудничеству с родителями нам удалось

установить партнёрские, доверительные отношения между детским садом и

семьёй. Размышляя над своей работой, хочется подчеркнуть, адаптация –

сложный стрессовый период для малыша, поэтому мы, опытные педагоги,

отдавая свою любовь детям, помогаем преодолевать трудности этого

периода. Для себя подчеркнула, надо чаще привлекать родителей к

совместной деятельности.

Проект ещё не закончен, так как дети продолжают поступать в ДОУ.

Поэтому мы и дальше будем продолжать работать над ним.

7

Список литературы:

1.

Образовательная программа дошкольного образования «Теремок» для

детей от двух месяцев до трех лет Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова, И.А.

Лыковой, О.С. Ушаковой.

2. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом,

диагностика. Рекомендации/ автор составления Соколовская Н.В.-Волгоград:

Учитель, 2011.-188с.

3.Лапина И..В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа

психолого-педагогического

сопровождения,

комплексные

занятия.

Волгоград: Учитель, 2012. -127с.

4.Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4х лет в период адаптации к

дошкольному учреждению. – М.: ООО «Национальный книжный центр»,

2012. – 72с.

8

Приложение 1:

Соберем бусы для куклы на нитку.

Программное содержание: Развивать сенсорное восприятие детей. Закрепить

знания о геометрической фигуре – круг. Познакомить с красным цветом.

Закрепить понятие «одинаковые» - по форме, по размеру и по цвету.

Развивать мелкую моторику рук. Учить выкладывать кружки на

прорисованные красным цветом контуры бусинок. Вызвать желание помочь

кукле, собрать бусинки на нитку.

Материал: Картинка, с изображением нитки с бусами (прорисованные

красным цветом контуры 8-ми бусинок, 8 красных кружков, кукла в красном

платье.

Ход игры: Воспитатель показывает детям куклу и читает стихотворение

Кукла. Г. Бойко

Этой куклы кто не знает? Лучше куклы не найдешь.

Сразу глазки открывает, только на руки берешь.

Я надену кукле бусы, платье новое сошью.

Не вести же мне к бабусе в старом куколку мою.

Воспитатель: «Ребята, наша кукла очень расстроена. У нее порвались бусы и

все бусинки рассыпались.

Давайте поможем кукле, соберем бусинки на нитку. Посмотрите, у нас есть

красные кружочки - это бусинки (показывает детям красные кружочки). Они

все одинаковые – круглые. Размер кружочков - бусинок одинаковый

(воспитатель накладывает цветные кружочки друг на друга). Цвет у бусинок

тоже одинаковый - красный. Посмотрите такого - же красного цвета у куклы

платье, а еще такого красного цвета бывают цветочки. Нужно взять красный

кружочек – бусинку и нанизать на нитку для бус. (Воспитатель показывает

детям, как нужно накладывать красный кружок на красный контур бусинки и

предлагает детям сделать это самостоятельно). Вот какие красивые бусы

получились!

«Домики для матрёшек»

Программные задачи:

— продолжать формировать умение детей строить перекрытия, закреплять

умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных

цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая

детали по цветам;

— развивать речевую активность;

— воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников,

доброжелательное отношение к сверстникам.

Ход занятия

Раздается стук в дверь и в гости к ребятам приходит матрешка.

9

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто это пришел? Это матрешка!

Поздоровайтесь с матрешкой, скажите: «Здравствуй, матрешка! Ребята

матрешка просит помочь построить ей домик».

Воспитатель читает стихотворение Э. Фарджен «Маленький дом»

Когда у меня будет маленький дом,

Тогда заведу я в хозяйстве своем:

Двух пушистых котов,

Трех коричневых котов,

Четырех рогатеньких козочек…

Вот сколько всего

Заведу я в хозяйстве своем,

Когда у меня будет

Маленький дом.

Воспитатель: Ребята построим дом для матрешки?

Воспитатель: (показывает способ выполнения действия, сопровождая

словами). Давайте попробуем вместе. Сначала сделаю стены для домика:

ставлю кирпичик на узкую короткую сторону – получилась одна стена;

немного отступлю от нее и поставлю другой кирпичик на узкую короткую

сторону – вот и другая стена. Теперь я сделаю крышу. =Возьму призму и

положу ее на кирпичики. Вот и получился высокий дом.

В ходе выполнения работы при необходимости воспитатель помогает и

подсказывает детям: как сделать стены, как поставить крышу; подбадривает

ребят, хвалит за успешные самостоятельные действия.

Дети выполняют постройки.

Вместе с матрешкой рассматривают получившиеся домики.

Воспитатель: Много красивых домиков построили ребята для тебя,

матрешка!

Матрешка: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли.

Воспитатель: Пока матрёшка осматривает свой новый домик, давайте с вами

поиграем

Общая игра "Дом на горе"

На горе мы видим дом (сложить домик из ладоней:)

Много зелени кругом (волнообразные движения руками)

Вот деревья, вот кусты (соединить ладони в вытянутый и круглый шарик)

10

Вот душистые цветы (сложить ладони в виде бутона чаши)

Окружает все забор (рисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)

За забором – чистый двор (погладить ладонями воздух)

Мы ворота открываем (раздвинуть две соединенные боками ладони)

К дому быстро подбегаем (двумя пальцами бежать по столу)

В дверь стучимся: (стучать кулаками по столу)

тук-тук-тук.

Кто-то к нам идет на стук? (приложить ладонь к уху, как будто

прислушиваетесь)

В гости к другу мы пришли

И гостинцы принесли (вытянуть руки вперед, как будто что-то несете)

Конспект занятия по лепке « Снеговик» ( из соленого теста)в группе

раннего возраста.

Программное содержание:

Формировать умение скатывать материал круговым движением,

раскатывать, расплющивать его, соединять детали, между собой слегка

смочив места соединения. Создать условия для побуждения детей к речевой

активности.

Развивать мелкую моторику рук; развивать фантазию, творчество при

оформлении поделки. Воспитывать интерес к лепке из теста,

самостоятельность и аккуратность в работе;

Материал: Слепленная заранее из снега фигурка снеговика. Соленое тесто,

палочки – сучки, клеёночки, салфетки, полосочки ткани для шарфиков,

пластмассовые пробки (вместо ведра) и другие детали.

Предварительная работа: Наблюдение за снегом: он холодный, из него

можно лепить, он тает. Игры на участке, лепка снежков. Рассматривание

картинок, иллюстраций. Чтение стихов и рассказов про снеговика.

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей в кружок на ковре: «Дети, посмотрите все на

гостей, поприветствуйте их, помашите им ручкой. А теперь возьмитесь за

руки, поздоровайтесь друг с другом. Здороваться – это значит желать

доброго здоровья друг другу. Давайте сядем на ковёр и послушаем загадку»

Наступили холода,

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает?

Дети: Зимой!

11

Воспитатель: Молодцы! Правильно! А какое сейчас время года?

Дети: Сейчас зима.

Воспитатель: Как вы догадались, что зима?

Дети: Зимой бывает снег, мороз, лед.

Воспитатель: Что можно делать зимой?

Дети: Кататься на лыжах, коньках, санках, лепить снеговика.

Сегодня мы с вами будем лепить из соленого цветного теста. А что мы будем

лепить, вы сейчас мне скажете, отгадав загадку:

У меня морковка нос,

Вместо ручек - ветки.

Во дворе зимой меня

Дружно лепят детки.

Угадайте, кто же я? (Снеговик)

Правильно, мы будем лепить с вами снеговика, из соленого теста.А что у

Снеговика на голове? Во что одет?

Воспитатель: А вы хотите слепить снеговика?

Воспитатель: Скажите, дети, а из чего состоит туловище снеговика?

Дети: Из снежных шариков.

Воспитатель: А шарики одинаковые?

Дети: Нет, разные – один большой и два маленьких.

Воспитатель: Нравится вам снеговик?

Воспитатель: Вставайте на ножки. Сейчас мы с вами

поиграем (физкультминутка).

Снег, снег кружится,

Белая вся улица,

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Воспитатель: Тихонько пройдите и сядьте за столы

(Дети садятся)

Воспитатель: Будем лепить снеговика из соленого теста. Чтобы вылепить

снеговика, нужно комочек теста разделить на три части. Одна часть большая,

другая поменьше и третья самая маленькая. Теперь раскатаем шарики

круговыми движениями. Покажите, как мы будем делать? Помните, мы

также лепили с вами колобка? Затем все шарики нужно соединить: на

большой поставить поменьше, а сверху самый маленький. Берите комочки

теста и начинайте лепить. (Во время работы детей звучит песенка «Белые

снежинки кружатся с утра» муз. Г. Гладкова, сл. И.Шаферана. После того,

как шарики будут готовы, воспитатель помогает детям соединить их

зубочистками или спичками)

12

Воспитатель: Вот Наташа катит ком,

Будет ком снеговиком.

И Сережа катит ком,

Будет ком снеговиком.

Три комка соединили

И морковку прилепили,

Уголёчки вставили

И метлу приставили,

Баба снежная стоит

И на деточек глядит,

Бабу снежную лепили,

Шаль надеть ей позабыли.

И волос у бабы нет,

И не баба – вышел дед.

(Вылепленных снеговиков ставим на поднос, застеленный белой бумагой

(снежная полянка), на полянке бумажная ёлочка, вокруг которой снеговики

водят хоровод).

Воспитатель: Молодцы дети, хорошо потрудились! Скажите, что мы делали

на занятии? Из чего мы лепили снеговиков? Вам понравилось лепить из

соленого теста? (ответы детей)

Воспитатель: Спасибо! Все молодцы! Занятие окончено. Снеговики, не

скучайте, мы идём мыть руки и обязательно продолжим игру с вами.

Прогулка

Наблюдение за птицами зимой.

Цели: — углублять знания о жизни птиц в зимний период; — развивать

умение и желание помогать им.

Ход наблюдения

Птичьи гнезда опустели,

Птицы к югу улетели.

Оказался всех храбрей

Наш дворовый воробей.

Холода не испугался,

С нами на зиму остался.

Непоседа, невеличка

13

— Желтая почти вся птичка

Любит сало, семечки...

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что у них общего?

• Они живут поодиночке?

• Где ищут корм?

• Надо ли помогать птицам? Почему?

• Чем мы будем их кормить?

• Что интересного можно наблюдать у кормушки?

Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки.

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры «Пузырь»

Цели: учить детей строиться в круг, выполнять действия по слову текста

игры.

Подвижные игры «Попади в цель».

Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

Индивидуальная работа: учить детей в ползании на четвереньках по

гимнастической скамейке.

Выносной материал :Лопатки, метлы, скребки, санки.

Показ кукольного театра БИ-БА-БО "Колобок"

Цель: Создание условий для эмоционального развития детей в

процессе театрализованной деятельности.

Программные задачи:

Образовательные:

-Обучать детей приемам манипулирования куклами би-ба-бо.

Формировать умение внимательно слушать сказку, сопровождаемую

показом кукол би-ба-бо

Привить детям первичные навыки в области театрального

искусства (использованием мимики, жестов, голоса)

Развивающие:

-Развивать монологическую и диалогическую речь детей.

-Развивать мелкую моторику рук.

-Формировать творческую активность.

Воспитательные:

-Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Рассматривание героев кукольного театра

Чтение сказки «Колобок»

Прослушивание песен из сказки

14

Оборудование: театр би-ба-бо, театральная ширма, стол, стулья.

Ход развлечения.

В группу заходит воспитатель и вносит игрушку Колобок, все дети

рассматривают его.

Воспитатель:- Ребята я сегодня хочу рассказать и показать вам

сказку «Колобок»

«Раз, два, три» сказка, в гости приходи!

Вы тихонечко сидите, и внимательно смотрите. (музыкальное

сопровождение)

2. Основная часть.

Воспитатель: жили-были дед и баба.Дед просит бабку:

Дед: «Испеки-ка, бабуля, колобок-румяный бок, что-то есть очень

хочется.»

Бабка: а из чего испечь муки-то нет.

Дед: а ты по амбару поскреби, по сусекам помети, может наберешь муки

на «Колобок».

Воспитатель: Пошла она в амбар, по коробу помела, по сусекам

поскребла- набрала муки. замесила тесто.

- Ребята давайте поможем бабушке замесить тесто и скатать Колобок.

Испекла бабушка «Колобок». Колобок получился на славу кругленький,

румяненький.

Бабка: Вот горяченький какой, положу на окошко остыть.

Воспитатель: Колобок немного полежал на окошке , стало ему скучно

прыг с окошка и в лесок, покатился колобок.

Воспитетель:Катится, катится по дорожке, а навстречу ему выбежал

зайчик

Заяц: Колобок, Колобок, а я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Зайка я тебе песенку спою!

Заяц: Спой!

Колобок: Я Колобок, Колобок!( дети подпевают)

По амбару скребён,

по сусекам метен,

я от бабушки ушел,

я от дедушки ушел. От тебя, Зайка подавно уйду!

Воспитатель: и покатился Колобок дальше, а на встречу ему Волк.

Волк: Колобок, Колобок, а я тебя съем.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем, как волк хочет съесть колобка

(дети показывают)

Колобок: Не ешь меня, Зайка я тебе песенку спою!

Волк: Спой!

Колобок: Я Колобок, Колобок! ( дети подпевают)

По амбару скребён,

15

по сусекам метен,

я от бабушки ушел,

я от дедушки ушел. От тебя, Волк подавно уйду!

Воспитатель: и покатился Колобок дальше, только волк его и видел а на

встречу ему Медведь.

Медведь: Колобок, Колобок, а я тебя съем

Колобок: Не ешь меня, Зайка я тебе песенку спою!

Медведь: Спой!

Колобок: Я Колобок, Колобок! ( дети подпевают)

По амбару скребён,

по сусекам метен,

я от бабушки ушел,

я от дедушки ушел,

я от зайца ушел,

я от волка ушел,

от тебя, косолапый подавно уйду!

Катится наш Колобок дальше а на встречу ему идет Лиса.

Лиса: Колобок, Колобок, а я тебя съем

Колобок: Не ешь меня, Зайка я тебе песенку спою!

Лиса: Спой!

Колобок: Я Колобок, Колобок! ( дети подпевают)

По амбару скребён,

по сусекам метен,

я от бабушки ушел,

я от дедушки ушел,

я от зайца ушел,

я от волка ушел,

от тебя, рыжая подавно уйду!

Лиса: Хорошо поёшь, да слышу я плохо. Сядь мне на носок да спой

песенку еще раз.

Колобок прыгнул ей на нос, а лиса «Ам и скушала» глупенького,

доверчивого Колобка.

Воспитатель:Лиса довольная, идет да не заметила яму, в которую и

угодила. А пока летела рот от неожиданности открыла Колобок прыг, да и

выскочил из животика.

16

3. Заключительная часть.

Воспитатель: вот и сказки конец, а кто слушал молодец. Давайте ребята

попрощаемся с нашими сказочными персонажами скажем всем до свидания.

Игра «Песочный дождик»

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Содержание.

Взрослый говорит о том, что в «песочной стране» может идти необычный

песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами

можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в

песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Игра «Катание с горки»

Цель: Формирование двигательных навыков. Развитие координации

движений.

Правила игры:

1.Подниматся по одному на горку, держась за ступеньки.

2.Сесть, ноги в перёд, спинка прямая.

3.Скатыватся медленно с помощью воспитателя.

Занятие с элементами развлечения «Мыльные пузыри» в ясельной

группе.

Цель: Развивать активность и любознательность детей раннего возраста в

процессе познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные: Закреплять умения детей использовать в

изобразительной деятельности нетрадиционные способы

рисования (рисование песком на световом столе).

Развивающие: Развивать познавательные процессы (творческое

воображение, память, внимание, мелкую моторику рук, предметно образное

мышление и эмоциональный опыт детей)

17

Воспитательные: Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам

рисования, эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение.

Ход занятия

- Ребятки, сегодня к нам пришел в гости Карлсон и он хочет посмотреть

какие вы веселые и что вы умеете.

Давайте поздороваемся с нашим гостем:

Здравствуйте, ручки – хлоп, хлоп, хлоп

Здравствуйте, ножки – топ, топ, топ

Здравствуйте, щечки – пуф, пуф, пуф

Здравствуйте, ушки – ух, ух, ух

Здравствуй, мой носик – пи, пи, пи

Здравствуйте, гости! Всем рады мы!

Карлсон: Ребята, а вы любите смеяться?

А вы хотите сегодня повеселиться?

Сегодня мы будем веселиться с мыльными пузырям.

Послушайте стихотворение о мыльных пузырях:

Я лопаточку с окошком

Окуну в раствор немножко

Дуну раз, и два, и три

Разлетятся пузыри.

Ребята, вы хотите поиграть с мыльными пузырями? Поиграем в

забавную игру «Поймай мыльный пузырь»- проводит Карлсон.

(во время игры воспитатель читает стихотворение)

Посмотри-ка, посмотри

Мы пускаем пузыри

Легкие, цветные

Маленькие и большие

Правда чудо? Правда диво!

Посмотрите, так красиво!

Дети, пузыри были разного цвета, разного размера.

18

Воспитатель: - Ребята, а давайте поиграем в веселую игру «Мыльный

пузырь»

(дети встают в маленький круг и по тексту делают движения)

Надувайся пузырь,

Раздувайся большой

Оставайся такой,

Да не лопайся!

- Лопнул пузырь

Воспитатель: Какие вы молодцы, вы надули такой большой мыльный

пузырь, вот только жаль, что он лопнул. А я так хотела показать всем какие

у вас сегодня были мыльные пузыри. Что же делать, дети?

- Нужно нарисовать мыльные пузыри, давайте нарисуем.

На столе ящик с песком, дети играют в песке и рисуют пальчиками

мыльные пузыри.

-Пену мешали, пузыри пускали,

Пузыри летали, деток забавляли.

- Какие вы молодцы, ребята! Теперь благодаря вам, мы можем показать

всем какие сегодня в нашей группе были красивые,

разноцветные мыльные пузыри, которые никогда от нас не улетят и не

лопнут.

- А теперь давайте посмотрим, что у нас получилось.

-Вам понравилось сегодня наше веселье? А что вам понравилось?

(выслушивание ответов детей)

- Давайте еще раз вспомним, как выдувают мыльные пузыри (делаем

глубокий вдох через нос, и медленно выдуваем пузыри)

- Молодцы, ребята, вы такие молодцы!

19

Приложение2:

Памятка родителям.

«Подготовка ребѐнка к посещению детского сада» Уважаемые родители!

Скоро вам и вашему ребѐнку предстоит начать новую жизнь. Чтобы малыш

вступил в неѐ увереннее, был радостным и общительным, мы хотим

предложить несколько рекомендаций. 1. Убедитесь в том, что детский сад

необходим для вашей семьи именно сейчас. Легче и быстрее привыкают к

новым условиям дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.

2. Расскажите ребѐнку, что такое детский сад и почему вы хотите, чтобы он,

как и другие дети, тоже его посещал. Содержание беседы зависит от возраста

ребѐнка. 3. Проходя мимо детского сада, с радостной интонацией

напоминайте ребѐнку, как ему повезло: он сможет сюда ходить.

Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей удаче, о

том, что гордитесь своим сыном (дочерью), - ведь его (еѐ) приняли в детский

сад. 4. Познакомьте ребѐнка с режимом в детском саду. Чем подробнее будет

ваш рассказ и чем чаще вы будете его повторять, тем спокойнее ребѐнок

воспримет новые правила. Максимально приближайте домашний режим к

распорядку жизни в детском саду. 5. Формируйте у ребѐнка навыки

самообслуживания и личной гигиены. Поговорите с ним о возможных

трудностях, объясните, к кому он может обратиться за помощью и как он это

должен сделать. Например: «Если ты захочешь пить, подойди к воспитателю

и скажи: «Я хочу пить». И Екатерина Николаевна нальѐт тебе воды. Если

захочешь в туалет, скажи об этом». 6. Приготовьте вместе с ребѐнком

«радостную коробку». Возможно, вы владеете техникой оригами - тогда

смело отправляйте в «радостную коробку» бумажного журавлика или

собачку. С игрушками в детский сад и веселее идти, и проще завязывать

отношения со сверстниками. 7. Научите малыша знакомиться с другими

детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки,

предлагать свои. 8. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. В

присутствии своего ребѐнка называйте этих детей по имени. Говорите дома о

новых знакомых -Роме, Даше, Марьяне. Поощряйте обращение ребѐнка за

помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии. 9. Чем лучше

ваши отношения с воспитателями, другими родителями и их детьми, тем

проще будет привыкнуть вашему ребѐнку к новым условиям. 10. В

присутствии ребѐнка избегайте критических замечаний в адрес сотрудников

детского сада. 11. Помните, что на привыкание ребѐнка к детскому саду

может потребоваться не один месяц. Рассчитывайте свои силы, возможности

и планы. 12. Если через месяц ваш ребѐнок ещѐ не привык к детскому саду, и

вы продолжаете испытывать потребность в контакте со специалистами -

20

педагоги и психолог ждут вас! 13. Будьте терпеливы. Удач Вам и вашему

малышу в привыкании к детскому саду.

21