Приобщение детей младшего дошкольного возраста к русской

народной культуре через устное народное творчество

Столбунова Н.В

Чернова Н.И.

воспитатель

МАДОУ г. Мурманска 32

В

современном

мире

доминирующее

положение

занимают

компьютеры, телефоны и телевизоры. Люди перестали ценить хорошие

качества: ум, справедливость, честность. Решение этой проблемы возможно

лишь в том случае, если люди окунутся в прошлое, в быт и традиции

русского народа. Без прошлого нет будущего. Детство – это пора, когда

возможно подлинное, искреннее погружение в истоки народной культуры.

Для того чтобы воспитать будущее поколение нравственно богатым, умным,

обладающим эстетическим вкусом, красивым языком, необходимо уже с

раннего возраста приобщать детей к обычаям и традициям русского народа.

В русском фольклоре отражена - жизнь народа, человеческий опыт,

просеянный через сито веков, духовный мир русского человека, его мысли,

чувства, переживания. Вслушиваясь в певучесть, образность народного

языка, дети не только овладевают речью, но и приобщаются к красоте и

самобытности слов.

. Приобщение младших дошкольников к народной культуре, позволяет

решить такие задачи как:

1. Воспитывать у детей интерес и эмоциональную отзывчивость к

народному творчеству – фольклору.

2. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи

игровых и сказочных образов.

3. Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в

группе.

4.

Создавать

условия

для

развития,

становления,

творческого

самовыражения ребенка.

Потешки, пестушки, прибаутки, считалочки ежедневно использую во

всех видах деятельности с детьми

Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

Пестушки помогают нам в режимных моментах при кормлении, умывании,

одевании, мы подставляем разные имена, и дети с нетерпением ждут, когда

же расскажут именно про него.

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька.

Опушка бобровая

Маша чернобровая

Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками)

Ладушки –ладушки

Где были? у бабушки!

Режимные моменты, сопровождаемые припевками и потешками,

помогают сделать эти процессы для ребенка более интересными. Потешки

мы с детьми обыгрываем разными способами: потешку «рассказывает»

игрушка, используем пальчиковый театр, шапочки, маски. Так дети быстрее

запоминают потешки. Малыши учатся обыгрывать потешки: двигаются, как

лисичка, рычат, как медведь, вертят головой как Совушка. У детей особую

радость

вызывают

потешки,

составленные

в

диалогической

форме.

Например: «Ваня, Ванечка куда ходил? В лесочек. Что видел? Пенечек» и так

далее. При слушании у детей возникает желание самим включиться в

разговор. Простота и мелодичность звучания позволяет детям легче

запоминать их. Дети вводят народные потешки в свои игры – во время

кормления куклы, или укладывания ее спать.

Скороговорки и чистоговорки

– это веселая игра в быстрое

повторение фраз. У каждой скороговорки своя игра звуков и слов.

В печурке — три чурки, три гуся, три утки

Ай, ду, ду, ду, ду, ду

Сидит ворон на дубу…

Приговаривая скороговорки, дети незаметно обучаются правильной и

быстрой речи.

Скороговорки способствуют развитию умения следить за

произношением каждого звука.

Дразнилки – веселые, шутливые, метко называющие смешные стороны

во внешности ребенка, в особенностях его поведения. Дети дошкольного

возраста могут проявлять чувства огорчения, обиды, неприязни и злости.

Издавна народная мудрость давала выход отрицательным эмоциям ребенка в

слове, в звуковых и ритмических сочетаниях слов, в сопровождающих их

движениях, прыжках, гримасах – в дразнилках. Дети начинают понимать, что

недостатки, свойственны в той или иной степени всем.

Ваня, Ваня, простота!

Купил лошадь без хвоста!

Сел задом наперед

И поехал в огород.

Съел кочан капусты,

Зарычал: «Как вкусно!»

Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей

необычностью веселят детей. Шутки, прибаутки помогают легко отвлечь

ребенка, например, утром при расставании с мамой или в период адаптации.

Чик, чики, чикалочки!

Едет гусь на палочке,

Уточка на дудочке,

Курочка на чурочке,

Зайчик на тачке,

Мальчик на собачке.

Заклички – обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю,

снегу, радуге, деревьям)

Солнышко ведрышко

Выходи поскорей

Обогрей наших детей

Приговорки- обращения к насекомым, птицам, животным:

Ой, люли, люли, люли,

Прилетели журавли

Как они летели

Все на них глядели

Заклички и приговорки на очень хорошо помогают во время

подвижных игр, динамических пауз и во время прогулок.

Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого

распределения ролей в играх.

Считалки – это способ осуществления

объективной справедливости. Как бы сама судьба, а не авторитет взрослого,

распоряжается распределением ролей. Чаще всего мы используем считалки

при проведении подвижных игр.

Шла коза по мостику

И махала хвостиком,

Зацепилась за перила,

Прямо в речку угодила.

Кто не верит — это он:

Выходи из круга вон!

Докучные сказочки

- у которых нет конца и которые можно

обыгрывать множество раз.

Встал медведь на колоду –

Бултых в воду!

Уж он в воде мок, мок,

Уж он в воде кис, кис,

Вымок, выкис,

Вылез, высох.

Встал медведь на колоду…

Народная сказка занимает в нашей работе особое почетное место, так

как в её содержании всегда заложен урок. Сказка хороша тем, что не дает

прямых наставлений детям: «Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не

уходи из дома без разрешения». По своей сущности она вполне отвечает

природе маленького ребенка, близка его мышлению, представлению. Сказки

помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро и зло.

Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных

ценностях общества. Расширяют кругозор, развивают речь, фантазию,

воображение.

Чтение сказки является в нашей группе ежедневной традицией. Дети с

удовольствием слушают знакомые сказки и радуются новым. Детям нравится

ежедневно проживать сказку вновь и вновь. Малыши любят рисовать и

лепить героев сказок, с особым энтузиазмом участвуют в изготовлении

атрибутов

для

игры

драматизации.

С

удовольствием

воспитанники

участвуют в драматизации сказок. Театрализованная игра очень нравится

детям, они любят взаимодействовать с героями сказок. В своей работе мы

используем театральные куклы - марионетки, пальчиковые, плоскостные,

потому что кукла — это неотъемлемый объект детской культуры. Надевая

куклу на руку, ребенок «передает» ей с радостью свои лучшие чувства,

забывая о проблемах и страхах, открывая в себе скрытые резервы.

С

помощью

игры

с

куклой

ребенок

расстается

с

агрессивностью,

тревожностью,

застенчивостью,

расторможенностью,

проблемами

в

общении.

Дети приобретают новый опыт отношений, осознают полярные

нравственные понятия. Малыши могут поэкспериментировать с сюжетом

сказки, они добавляют что-то в сюжетную линию, изменяют характер героя,

изменяют финал знакомой сказки. В своей работе мы используем:

-игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;

-ролевые диалоги на основе текста;

-инсценировки произведений;

-постановки спектаклей по сказкам, стихотворениям;

-игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной

подготовки, которые имеют счастливый конец.

Подготовку

к

игре-драматизации

мы

начинаем

с

начала

года,

вспоминаем сказки и слушаем новые, рассуждаем о характере героев,

пробуем говорить их «голосом», дети охотно по подражанию показывают

имитацию движений героев «как ходит лисичка или медведь», «как прыгает

заинька», «как петушок клюет зернышки», «как по полю мышка бежит» и

т.д.

Так, приобщение ребенка к народной культуре начинается с детства,

где закладываются основные понятия и примеры поведения. Культурное

наследие передается из поколения в поколение, развивая и обогащая мир

ребенка. Фольклор является уникальным средством для передачи народной

мудрости и воспитании на начальном этапе их развития, богатейшим

источником познавательного и нравственного развития детей.

Список литературы:

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,

упражнения, сценарии / Е.А. Антипина.-М.:ТЦ Сфера,2009.-128с.

Микляева Н.В. Игровые педагогические ситуации в опыте работы ДОУ / Н.В.

Микляева М.Айрис-Пресс,2005.-96с.

Ладушки. Энциклопедия детского фольклора / под ред. Астаховой Н.В.

М.,2016. 144с.

Фольклор-музыка -театр: Программы и конспекты занятий для педагогов

дополнительного образования, работающих с дошкольниками /Под ред. С.И.

Мерзляковой. М. Владос, 2003, -216с.