«Воспитание экологической культуры и природоохранной деятельности

дошкольников в современном ДОУ»

В настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции

и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического

воспитания на качественно новый уровень. Экологическое воспитание это

актуальная и главная задача в воспитании детей дошкольного возраста. Я

глубоко убеждена, что прививать детям любовь к природе надо с самого

раннего возраста. Малыши восторгаются при виде цветка, бабочки, и в тоже

время могут бездумно раздавить бегущего по тропинке муравья. Как же

приучить их беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас? В. А.

Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий

мир природы так, что бы каждый день открывал в нем что-то новое для себя,

чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к

истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.

Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений

и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких

качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты,

заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут

его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.

Экологическое образование становиться одним из приоритетных

направлений. Чем раньше начинается формирование основ экологической

культуры, тем выше в дальнейшем её уровень.

Экологическое воспитание дошкольников по ФГОС — это

непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у

них экологической культуры, которая выражается в наличии:

-устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей;

-бережного отношения к природе;

-правильного понимания понятия «здоровый образ жизни»;

-моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений;

-эмоциональной отзывчивости к живой природе;

-положительных эстетических ощущений от любования природой;

-умений познавать особенности окружающего мира.

Вопросы осуществления экологического воспитания именно в

дошкольном образовательном учреждении особенно важны. Ведь как раз

в возрасте 3-5 лет закладываются основы мироощущения. С другой стороны

познание ребенком природы является важным фактором образовательного

процесса. Экологическое воспитание дошкольников с учетом ФГОС может

быть реализовано через такие виды деятельности:

-наблюдения;

-опыты;

-исследования;

-игры;

-труд;

-художественно-эстетическая практика;

-знакомство с природоведческой литературой;

-занятия физкультурой и спортом.

Важным моментом является необходимость

осуществления экологического воспитания в двух направлениях:

-на обучающих занятиях;

-в повседневной жизни.

Формы занятий по экологии

На занятиях по экологии используются различные формы обучения.

Основные направления деятельности:

1.

Специально подготовленные занятия. Здесь главную роль играет

воспитатель. Это могут быть:

o

экскурсии,

o

беседы с воспитателем о природе, животных, растениях,

o

чтение художественной литературы,

o

рассказы об особенностях ухода за животными.

2.

Совместная

деятельность

дошкольников

и

воспитателя.

Дети

принимают активное участие во всём происходящем на занятиях. Сюда

относятся:

o

различные тематические игры,

o

викторины,

o

рисование и конструирование,

o

наблюдение,

o

ответы на вопросы детей,

o

обсуждение прочитанных книг, просмотренных диафильмов и

мультфильмов,

o

работа в живом уголке,

o

подготовка экологических праздников и т. д.

3.

Самостоятельная

работа

детей.

Применение

полученных

дошкольниками экологических знаний на практике. Например, они

могут самостоятельно (но под присмотром воспитателя) поливать

цветы, кормить животных в живом уголке, собирать гербарии или

коллекции.

Методы обучения – это способы совместной деятельности воспитателей и

детей, в ходе которой осуществляется формирование знаний, умений и

навыков, а также воспитание отношения к окружающему миру.

В экологическом воспитании детей широко используются следующие

методы обучения: наглядные, практические, словесные.

К наглядным методам относятся наблюдение, рассматривание картин,

демонстрация моделей, кинофильмов, видеофильмов, презентаций.

Наглядные методы с наибольшей полнотой соответствуют возможностям

познавательной деятельности детей дошкольного возраста, позволяют

сформировать у них яркие, конкретные представления о природе.

Практические методы – это игра, элементарные опыты и моделирование.

Использование этих методов позволяет воспитателю уточнять представления

детей, углублять их путем установления связей и отношений между

отдельными предметами и явлениями природы, приводить в систему

полученные знания, упражнять дошкольников в применении знаний.

Словесные методы – это рассказы воспитателя и детей, чтение

художественных произведений о природе, беседы. Словесные методы

используются для расширения знаний детей о природе, систематизации и

обобщения их. Словесные методы помогают формировать у детей

эмоционально-положительное отношение к природе.

В работе по экологическому воспитанию детей необходимо использовать

разные методы в комплексе, правильно сочетать их между собой. Выбор

методов и необходимость комплексного их использования определяются

возрастными возможностями детей, характером воспитательно-

образовательных задач, которые решает воспитатель. Например,

формирование знаний об образе жизни кролика невозможно без наблюдений,

о способах ухода за комнатными растениями дети узнают в процессе труда, о

свойствах снега и льда – при проведении опытов или игр. Знания о диких

животных формируются во время чтения или рассказа воспитателя.

Дидактические и наглядные материалы для занятий по экологии

Подготовка к занятиям по экологии в детском саду предусматривает широкое

применение разнообразных дидактических и наглядных материалов. Причём

часть из них можно готовить совместно с детьми. Так, в подготовительной и

старшей группах можно приготовить наглядные пособия для малышей.

Например, на занятиях по конструированию в средней группе ребята могут

сделать наглядный материал по теме «Огород». Только в начале занятия

обязательно надо предупредить, что их поделки будут использоваться как

наглядный материал для малышей. Это очень важно! Дети (да и вообще

люди) любят, когда их труд нужен кому-то, а не пропадает даром.

Формы работы с родителями по экологическому воспитанию.

Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей,

воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как

когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут

заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет

воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней.

Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном

взаимодействии с семьёй ребёнка.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению,

совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить

единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот

процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную

окраску.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо

использовать как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти

формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

Необходимо привлекать родителей к решению вопросов экологического

воспитания детей, нахождению общих правильных ответов и работу следует

проводить в двух направлениях:



Педагог-родитель;



Педагог-ребенок-родитель.



Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической

компетентности.



Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме

(ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон),

консультации и сообщения экологической направленности для

родительского уголка.



Календарь интересных дат–совместные досуги, праздники, КВНы,

викторины и т. д.



Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах, педагогические

ширмы, почтовый ящик и т.д.



Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на

участке и в уголке природы.



Использование научно-популярной методической литературы по проблемам

экологического воспитания.



Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок-

передвижек.

Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому

воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное

отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их

воспитанности.