Взаимодействие детского сада и семьи в трудовом воспитании

дошкольников.

Трудовое воспитание в детском саду – процесс, с помощью которого у

ребенка формируется положительное отношение к трудовой деятельности,

появляется желание и умение трудится, а еще со временем будут развиваться

нравственные качества личности. Трудолюбие и способность к труду не

дается от природы, а воспитывается с самого раннего детства. Труд развивает

человека физически и дуxовно, а так же труд должен приносить радость,

доставлять счастье.

Цель трудового воспитания в детском саду, прежде всего, формирование

личности ребенка и правильного отношения к труду. Он развивает у

дошкольника, наблюдательность, внимание, сообразительность

сосредоточенность, память, а также укрепляет его физические силы и

здоровье.

Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей

дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит

формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.

В настоящее время повышение результативности и качества деятельности

невозможно без тесной взаимосвязи с родителями воспитанников. Сущность

трудового воспитания заключается в приобщении дошкольников к доступной

форме трудовой деятельности, а так же к положительному отношению к

труду взрослых. Для того, чтобы ребенок проявлял желание и активно

включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки,

умение и стремление трудиться самостоятельно. Эффективность трудового

воспитания и его уровень не может происходить без тесного взаимодействия

с родителями и семьей.

В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей

трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного

дошкольного труда, ежедневно совершаемого взрослыми на глазах у ребенка,

ощутимость результатов этого труда. В совместной со старшими членами

семьи трудовой деятельности ребенок, подражая старшим, быстрее

овладевает трудовыми навыками, перенимает рациональные приемы работы.

Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость. Участие в труде

позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи,

почувствовать себя членом семейного коллектива. Это способствует

воспитанию многих важных качеств личности: отзывчивости, заботливости,

бережливости, ответственности. Поэтому цели воспитания детей в ДОУ и в

семье должны быть едины: и педагоги и родители хотят видеть своего

ребенка трудолюбивым, обладающим навыками доступного им труда, с

уважением относиться к труду, проявлять бережное отношение к результатам

труда. Работа с семьями дошкольников организуется на основе принципов:

- параллельности воздействия ДОУ и семьи на детей.

На основе этого принципа решается задача воспитания, самостоятельности у

детей дошкольного возраста. Этот принцип следует понимать как единство

требований, приемов обучения трудовым действиям, содержания труда

детей. С первых дней пребывания в детском саду воспитатель ставит задачу

обучения малышей элементарным навыкам самообслуживания. В ДОУ дети

постепенно овладевают навыками раздевания и одевания, уборки игрушек

после игры и другое. Но успешное, приобретение малышами таких навыков

возможно только при наличии единства в работе с семьей.

Для того чтобы родители могли осуществлять трудовое воспитание в семье в

единстве с детским садом, они должны хорошо знать, какие задачи трудового

воспитания ставятся «Программой воспитания в детском саду», знать

практику трудового воспитания в ДОУ. С этой целью необходимо

систематически знакомить родителей с содержанием и методами трудового

воспитания детей разного возраста. При этом следует учитывать типичные

трудности, с которыми сталкиваются родители. Это недооценка важности

трудового воспитания, начиная с младшего дошкольного возраста,

нравственное значение труда, ребенка, назначение возрастных особенностей

дошкольников, их возможностей, правильных методов воздействия взрослых

на ребенка; отсутствие обязательности, систематичности в выполнении

детьми поручений и обязанностей; недооценка важности формирования

эмоционального отношения к труду, общественно-направленных мотивов

трудовой деятельности.

Для разъяснения родителям форм и методов трудового воспитания

дошкольников могут быть использованы разнообразные формы: собрания,

консультации, беседы, лекции, дни открытых дверей, тематические стенды,

выставки и др. Родителям следует объяснить, что воспитание происходит в

деятельности, в постоянных упражнениях в доступных ребенку действиях.

Это не только навыками самообслуживания, элементы хозяйственно

бытового труда, но и умение поставить цель в самостоятельно избранной

деятельности, организовывать её, проявить настойчивость в достижении

результата, оценить его, а в случае ошибки – приложить усилия, заставить

себя исправить её.

- принцип взаимодополнения.

Жизнь ребенка в детском саду и семье содержит в себе большие,

возможности для включения его в труд. Но содержание труда различно, и это

сказывается на формировании различных трудовых навыков у

дошкольника. Исходя из условий семьи, в каждой можно найти трудовые

поручения, которые будут выполняться дошкольниками: кормите котенка,

мыть его миску, заготавливать заранее воду для поливки домашних растений

и т.д.

Такое приобщение к труду делает его членом семейного коллектива, что

имеет большое значение в воспитании любви к родному дому.

Формирующие представления об обязанностях переносятся ребенком на

детский сад. Он понимает смысл предлагаемых ему поручений в группе как

проявление заботливого отношения к сверстникам оказание помощи

взрослым, и тем самым достигается единство семьи и ДОУ в воспитании, у

дошкольников ответственности.

- принцип организации совместной деятельности детей и взрослых в ДОУ и

семье.

Изготавливая что-то в группе, ребенок с гордостью несет это домой. И

наоборот: родители в семье могут отремонтировать игрушки, изготавливать

атрибуты. К такому труду можно привлечь и детей, определив для них

доступные операции. И какой гордостью наполняется ребенок. Организация

разного рода совместных дел родителей и педагогов приближает семью к

детскому саду.

Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе

самостоятельностью, организованностью, активностью, определенностью,

умением себя обслуживать. Для успешного решения задач по трудовому

воспитанию дошкольников, первостепенное значение имеет создание

необходимых условий, только при хорошей организации ребенок испытывает

радость от труда.

Осознание трудовых действий, реальное понимание смысла труда и того

значения, которое имеет труд, определит успех психического развития детей,

подготовку их будущей жизни; таким образом мы ставим перед собой

задачи:



помочь ребенку овладеть простейшими трудовыми операциями,

из которых складываются целостные процессы самообслуживания.



научить соблюдать гигиенические правила поведения за столом во

время еды.



сформировать представления о предметах одежды и обуви, а также их

назначении и способах использования;



поддерживать и развивать чувство радости от чистой и красивой

одежды, опрятного внешнего вида, самостоятельности в

самообслуживании.



учить сотрудничать со сверстниками, развивать сопереживание

эмоциональную отзывчивость, и умение пользоваться общепринятыми

способами оказания и принятия помощи.

В процессе труда у детей совершенствуются навыки и умения, развивается

наблюдательность, шире становится круг интересов, формируются

нравственные качества; трудолюбие, начальные формы ответственности,

чувство долга.

Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных факторов

воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным

образом меняет все представления о себе и об окружающем мире.

Систематическая работа с родителями, единство педагогических воздействий

на ребенка детского сада и семьи, позволяют добиваться хороших

результатов в трудовом воспитании дошкольников.

Таким образом, роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими

другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и

развивается личность ребенка, происходит овладение им социальными

ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Выступая

активной воспитывающей силой, семья одновременно является объектом

педагогического воздействия детского сада. При ее систематической

помощи, направленной на повышение уровня педагогической грамотности и

культуры родителей, на совершенствование всех средств, методов и приемов

воздействия на личность, семья может стать действенным институтом

воспитания и социализации ребенка.