Формирование самостоятельности у

детей 6 – 7 лет для успешного обучения в школе.

Поступление в школу – важное событие в жизни ребенка. Учеба

в школе – нелегкий труд, к которому ребенок должен быть подготовлен.

Уметь управлять своим поведением, подчинять его нормам и правилам,

установленным школой, считаться с интересами окружающих,

преодолевать встречающиеся трудности – вот далеко не полный

перечень требований, предъявляемых школой будущему

первокласснику. Чтобы справиться с ними, ему необходимо обладать

такими нравственно – волевыми качествами, как организованность,

ответственность, самостоятельность, настойчивость,

дисциплинированность.

Понаблюдайте за своим ребенком в разных видах деятельности, в

разных условиях общения и отметьте, достаточно ли воспитаны у него

данные качества.

Рассмотрим характеристику такого качества, как самостоятельность.

Это охотное принятие ребенком предложения что – либо сделать,

умение самому найти себе полезные дела и создать условия для игры,

занятия, работы;

- выполнение задания при отсутствии контроля со стороны взрослого;

- умение выполнить работу без посторонней помощи;

- умение преодолевать трудности и достигать результаты;

- моральное удовлетворение от самостоятельно – выполненного

действия.

Воспитание у ребенка активности и самостоятельности во многом

зависит от того, насколько заинтересовывает его содержание

предлагаемых учебных заданий. В свою очередь, активное участие в

учебном процессе ведет к развитию нравственно – волевых качеств:

настойчивости, старательности, целеустремленности.

Так, если педагог объясняет причины какого – то природного явления

(появление капели в солнечный зимний день и т. п., но не опирается на

знания детей, не привлекает их личный опыт, не организует

наблюдения, то он не вызывает у детей настойчивого стремления

к самостоятельному поиску ответа, и усвоение нового происходит

механически, формально.

Если же при встрече с очередным детским «почему» педагог,

правильно оценив возможности своих воспитанников, наводящими

вопросами, рассуждениями помогает им самим что – то припомнить,

сравнить, приложить усилия, подумать, то вместе с поиском правильного

решения у дошкольников формируется

настойчивость, самостоятельность мышления.

Найденный самостоятельно ответ доставляет ребенку радость

победы. Он убеждается в своих возможностях, а это делает его более

уверенным, самостоятельным в решении учебных задач.

Важное место в обучении дошкольников занимает игровой метод.

Создание игровых ситуаций позволяет привлечь непроизвольное

внимание детей.

В процессе интересных игровых действий (прятанья, поиска,

подражания и пр., формирование у ребенка знаний и умений

осуществляется эффективнее, чем при прямом обучении.

В условиях игры воспитателю легче активизировать внимание детей,

удерживать его на предлагаемом содержании, формировать интерес к

занятиям, работе в условиях коллектива.

Такое же значение имеют и дидактические игрушки. С помощью их

дети сравнивают предметы, сопоставляют их, выделяют общее…

Так у детей воспитывается привычка к систематическому труду,

чувство ответственности, умение прилагать усилия, преодолевать

трудности, воспитывается самостоятельность.