Детская проектная деятельность по теме: «Играем в театр»

Старшая группа.

Чернова Татьяна Геннадьевна,

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №27»

Г. Вышний Волочек, Тверской обл.

Мотив: в детском саду часто выступают различные театральные коллективы, показывают

детям разные сказки, инсценировки. Детям очень нравятся спектакли, где выступают

люди-артисты, куклы-марионетки, куклы на руке и др

.

в нашей группе тоже есть разные

виды театров, в которые дети играют. Однако, дети стали спрашивать какие театры в

других странах, как появляются новые спектакли. Исходя из заинтересованности детей, я

решила разработать детский проект «Играем в театр».

Что знают дети о театрах?

Что хотят узнать?

Что поможет нам больше

узнать о театрах?

1

2

3

«Есть такой театр, где кукла

на руку надевается». Аня М

«Какие еще будут

спектакли?»

«Рассказы родителей»

«У нас в уголке, где театр,

есть разные игрушки в

коробке, и игрушки,

которые надеваются на

руку, на пальчик». Маша С.

«Хотим узнать, как

двигаются куклы? Как они

говорят?»

«Из книг, из

инциклопедий»

«В театре происходит

волшебство. В театре куклы

двигаются». Ваня О.

«Как сказки показывают?»

«Можно посмотреть

телевизор и узнать из

телепередачи».

«Все люди переодеты и

накрашены». Ваня Г.

«Как делают маски? Чем их

украшают?»

«Из рассказа воспитателя».

«В театре я смотрел сказку

про Деда Мороза и

Снегурочку». Матвей К.

«Кто для артистов шьет

костюмы?»

«Можно посмотреть в

компьютере».

«В театре есть сцена,

большие светильники и

красивая люстра».

«Можно узнать в

интернете».

Вывод:

1. Дети проявляют интерес к театрализованной деятельности.

2. У детей отсутствуют знания об истории театра, о том, как устроен театр, кто помогает

артистам в постановке театра.

3.родители не проявляют инициативы в постановке спектаклей.

1. этап.

Цель: создать систему работы по формированию у детей представлений о театре

(различных видах), его истории.

Задачи:

1. Создать условия для самореализации детей в театрализованной деятельности.

2. Познакомить детей с историей возникновения театра.

3. Формировать у детей представления о разных видах театра.

4. Развивать связную речь, ее выразительность через театрализованную деятельность.

5. Формировать у детей первичные навыки в области театрального искусства

(использование мимики, жестов, голоса, кукловождения).

6. Побуждать детей к импровизации с использование доступных для ребенка средств

выразительности.

Ожидаемый результат.

1. Овладение детьми познавательной информацией о театре, различных видах театра.

2. Формировать у детей умение владеть связной речью, используя диалог, монолог.

3. Научить детей пользоваться в речи различными интонациями, разным тембром,

высотой голоса.

4. Заинтересовать родителей в активном участии в совместных театрализованных

представлениях.

Участники проекта.

1. Дети старшей группы.

2. Родители.

3. Воспитатели старшей группы.

4. Музыкальный руководитель.

5. Руководитель кружка «Юные художники».

Срок реализации проекта 1,5 месяца.

2 Этап.

Разработка проекта.

Организованная деятельность.

1. Беседа с детьми о разных театрах.

- История возникновения театра.

- Какие бывают театры.

- Театры разных стран.

2. Экскурсия в Вышневолоцкий драматический театр.

- Музей истории театра.

- Театральная жизнь за кулисами.

3. Встреча с интересными людьми «Профессии театра»: Коваленко Ирина – актриса,

хореограф.

Совместная деятельность.

1. Рисование на тему: «Мой любимый герой из сказки», «Иллюстрации к сочиненной

сказке», «Каким героем русской народной сказки я хотел бы быть?».

2. Создание альбома с иллюстрациями, фотографиями «Театры России».

3. Выставка (смотр-конкурс) «Разные виды театра».

4. Создание книги сказок, придуманных детьми вместе с родителями.

3 Этап.

Реализация проекта.

4 Этап.

Презентация проекта «Театральный калейдоскоп».

Итог работы:

1. Родители приняли активное участие в изготовлении настольных театров для детей,

изготовлении декораций, реквизитов для спектаклей.

2. Дети с увлечением используют различные виды театров в самостоятельной

деятельности.

3. Показ спектаклей для детей младших групп.

4. Создание фотоальбома «Театральные странички».

Вывод:

1. дети уверенно принимают участие в инсценировках, показе спектаклей, сказок.

2. дети достигли хороших результатов в развитии активной связной речи (диалогической,

монологической).

3. родители стали активно взаимодействовать по всем вопросам воспитания детей.