Подготовила:

воспитатель ГБДОУ детский сад №126

Пономарева Юлия Романовна

«Комплексное

руководство

сюжетно-ролевыми

играми»

В чем же заключаются развивающие функции самой игры

•

Сюжетная игра строится как цепочка

действий с предметами.

•

строится как цепочка специфических

ролевых взаимо-действий.

•

как последовательность

разнообразных событий.

Для того чтобы игра, переходила на более высокий

этап развития, необходимо ее организовать.

Руководство сюжетно-ролевыми играми детей

дошкольного возраста предполагает, что педагог

влияет на расширение тематики этих игр,

обогащает содержание,

способствует овладению детьми

ролевым поведением.

Воспитатель должен

играть с детьми на протяжении

всего дошкольного детства

При формировании

игровых

умений одновременно

ориентировать

ребенка, как на

осуществление игрового

действия, так и на

пояснение его смысла.

Организации сюжетно-ролевой игры

Косвенное

воздействие

Прямое

руководство

Приемы руководства

сюжетно – ролевыми играми

определены в двух

направлениях:

Задачи

Методы и приемы косвенного воздействия

1.Расширение и

обогащение

представлений

детей об

окружающей

жизни

- Рассматривание иллюстраций, фотографий.

- Просмотр видеоматериалов

- Рассказ о труде взрослых

- Чтение художественной литературы

- Беседы

- Отгадывание загадок

2.Изучение

интересов детей,

их любимых игр

- Наблюдения за игровыми объединениями детей

- Рисование на тему: «Как мы играем», «Мои любимые

игрушки»

- Беседы на тему: «Любимые игры», «Мои друзья»

- Составление детьми рассказа на тему «Я в детском саду»

3.Создание и

обогащение

«материальной

базы» для игры

- Рассматривание предметов, игрушек, предметов-

заместителей

- Рассказ воспитателя о предметах

- Беседы об использовании предметов, игрушек

- Изготовление с детьми предметов-заместителей,

- Внесение новых игрушек и предметов

Методы и приемы руководства сюжетно-ролевыми играми

Задачи

Методы и приемы прямого руководства

4.Обогащение

содержания игры,

развитие

дружеских

взаимоотношений

детей в игре.

Развитие

творческих

способностей

детей

- Предложение темы игры, новых сюжетов

- Обсуждение игрового сюжета

- Создание игровой воображаемой ситуации

- Создание игровой обстановки

- Разработка плана игры

- Распределение ролей

- Непосредственное участие воспитателя в игре, в сговоре

детей, предложения, советы, разъяснения;

- Совместное выполнение с детьми построек, показ приёмов

конструирования

Методы и приемы руководства сюжетно-ролевыми играми

5.Формирование

специфических

игровых умений

- Показ игровых действий с игрушками, предметами-

заместителями

- Употребление условной игровой терминологии

- Разыгрывание игрового эпизода (можно заранее

подготовить несколько детей)

- Показ развертывания ролевого взаимодействия, перехода

от одной роли к другой.

ВЫВОД

Таким образом, планируя работу по руководству

сюжетно-ролевыми играми детей, педагогу необходимо

предусматривать обогащение содержания игры,

расширение игрового опыта, а также разнообразить

тематику игр в течение всего года.