Захарова Ирина Павловна

учитель-дефектолог ГОБУЗ ОСДР

г. Апатиты, Мурманской обл.

«Использование мнемотехники в речевом развитии детей старшего

дошкольного возраста с ОНР»

Аннотация:

в статье раскрывается сущность метода мнемотехники в

процессе обучения связанного высказывания у детей с ОНР.

Особое место в коррекционной работе с детьми с ОНР, занимает развитие

связного речевого высказывания у ребенка логопата. В речи у таких детей

множество проблем: односложная, состоящая из простых предложений речь;

недостаточный

словарный

запас;

неспособность

построить

краткий

развернутый ответ; отсутствие логических обоснований своих действий. Эти

факторы осложняют процесс становления связной речи. Работая с детьми с

речевой патологией, сталкиваешься с проблемой их обучения, и тогда,

приходится использовать вспомогательные средства, облегчающие процессы

усвоения детьми нового материала..

На сегодняшний день речь детей, богатая синонимами, дополнениями и

описаниями, явление редкое. Поэтому коррекционное воздействие на

развитие речи дошкольников сложный процесс. Необходимо научить детей:

связано, последовательно и грамматически правильно выражать свои мысли.

В настоящее время существует много различных приемов и методов развития

речемыслительной деятельности детей. Одним из них в нашей работе

является эффективные приемы на основе мнемотехники. Мнемотехника, это

то, что развивает: ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память.

Особенность методики состоит в том, что для опосредованного запоминания

предлагаются не изображения предметов, а их символы.

Актуальность работы над данной темой заключается в том, что:



Мнемотехника облегчает ребенку овладение связной речью



Систематизирует непосредственный опыт ребенка



Помогает с опорой на образцы устанавливать причинно-следственные

связи.

В своей работе мы используем таблицы и схемы в стиле «мнемо» при:

заучивании стихотворений и пересказов художественной литературы, при

обучении составлению рассказов и при отгадывании и загадывании загадок,

а так же при обогащении словарного запаса. Овладение приемами работы

мнемотехникой значительно сокращает время обучения; схема, в которую

заложена

информация,

служит зрительным планом, помогая ребенку

воспроизвести

с

помощью

речи,

уведенное;

развивает

основные

психические процессы; кодирует информацию и преобразовывает предметы

в абстрактные знаки и символы; развивает мелкую моторику рук при полном

или частичном воспроизведении информации.

При работе с мнемотаблицами надо обращать внимание на:



совершенствование: памяти, восприятия, зрения и слуха, а так же

тактильных и вкусовых ощущений;



доступность понимания и восприятия графических символов возрасту

ребенка;



этот метод используется в работе с детьми

только с

нормой

интеллектуального развития.

В своей практике мы убедились, что использование в работе мнемотехники

даёт положительный результат в общем всестороннем развитии ребенка:

дети учатся самостоятельности, усидчивости; умению формулировать и

высказывать суждения, делать умозаключения;

совершенствуются все

психические процессы, что дает положительные результаты в коррекционной

работе.