« Роль игры в адаптационный период»

Составила: Неустроева Марина Владимировна

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада

Задачи:



Формировать эмоциональный контакт, доверие детей к воспитателю;



Научить ребенка играть вместе с другими детьми;



Снять эмоциональное напряжение.

Представление технологии.

Вступая на первую ступень своего развития, малыш испытывает стресс. Очень

сложно пережить расставание с родителями, освоить непривычную

обстановку, влиться в коллектив незнакомых детей и взрослых. У ребенка

начинается другая жизнь с новыми правилами и отношениями.

Дети раннего возраста эмоционально заражаемы и впечатлительны,

испытывают потребность в любви и поддержке. До ребенка важно донести

то, что он уже большой, потому что пришел в детский сад, и это здорово! В

детском саду его любят, ждут и рады всегда видеть. Он много чего умеет

делать сам, а ещё большему научится с помощью взрослых. Ребенок дома

играет в основном один.

- Чему может научить взрослый? Да. Главное, что может сделать взрослый –

это научить его играть вместе с другими детьми. Важно показать, что играть

друг с другом, гораздо интереснее, чем одному. Кроме того, организуя

совместную, согласованную игру детей, помогая им понять действия и

желания другого, взрослый воспитывает потребность и способность к

сотрудничеству. Даже самые маленькие дети испытывают интерес друг к

другу – легко подражают движениям и действиям партнера, заражают его

эмоциями и настроениям.

Я применяю в своей работе следующие приемы:



Подвижная игра (эта игра способствует обработке основных движений

– бег и ходьба).



Игры – забавы (имитация движений, звуков; стимулирует создание

образовательных представлений, которые ложатся в основу

формирования ролевого поведения).



Развитие кистей рук и пальцев (развивается зрительно-двигательная

координация).

Проведение имитационной игры.

Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: « Я – паровоз, а вы вагончики».

Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего.

« Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «

Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другое,

потом замедляет ход, останавливается и говорит: « Остановка». Через

некоторое время поезд опять отправляется в путь.

- Когда дети уже с удовольствием включались в игру, на остановках мы

встречаем разных животных и имитируем их, или мы вместе с куклой и

мишкой пляшем. Потом садимся в поезд и отправляемся в детский сад.

Проведенная игра одобряет робкого и развеселит плачущего ребенка. А так

же успокоит слишком расшалившегося ребенка. Малышей сделают друзьями

игры, где дети действуют одновременно и одинаково, соблюдая простые и

понятные для них правила. Это самый верный путь показать детям, что

играть вместе весело и интересно. Здесь малыши удовлетворяют

потребность в движении, в общении в образном поэтическом слове. По сути

игры просты и доступны детям раннего возраста. Важно, чтобы ведущий мог

организовать, увлечь, эмоционально заразить весельем вновь пришедших

детей. Не беда, если не все дети сразу включились в процесс, как показывает

практика, очень скоро все занимаются с интересом без исключения.