Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №9 «Городок детства»

г-к Кисловодска.

Конспект интегрированного занятия с применением

STEM-технологий

«Экскурсия в детский сад»

В старшей группе «Почемучки»

Подготовила и провела:

Воспитатель: Романцова Л.Н.

15 апреля 2022 год

Конспект интегрированного занятия по математике

«Экскурсия в детский сад»

Цель: стимулировать развитие умственных способностей дошкольников,

любознательность, познавательность через развивающие игры.

Задачи:

Образовательные:

- уточнить знания о прямом и обратном счете в пределах 10;

- закрепить знания детей о цифрах и числовое значение цветных палочек

Кюизенера;

- учить детей отбирать палочки(полоски) нужного цвета и числового значения

по словесному указанию взрослого (Кюизенера);

- учить детей устанавливать соответствие между цветом и числом (Кюизенера);

- учить детей выкладывать задание по образцу из палочек Кюизенера,

деревянных кубиков.

-изучать свойства песка.

Развивающие:

• развивать в дидактических играх умения сравнивать предметы, подмечать

незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, количество);

• развивать познавательные процессы (речь, внимание, логическое мышление,

воображение, тактильное восприятие);

• развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки;

Воспитательные

:

• воспитывать интерес к математике;

• воспитывать наблюдательность;

• воспитывать навыки работы в паре;

• радоваться достигнутым успехам.

• развивать память, мышление, внимание, усидчивость.

Интеграция: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие,

социально-коммуникативное развитие.

Материалы: набор палочек(полосок) Кюизенера; карточки с цифрами, схема-

образец домика, детская площадка.

Оборудование: STEM – оборудование

Модуль «Математическое развитие»: палочки Кюизенера, схемы

Модуль «Конструирование»: деревянный конструктор, схемы.

Модуль «Экспериментирование»: стаканчики, песок, лупа

Предварительная работа:

- знакомство с палочками Кюизенера;

- сравнение палочек;

- развивающие игры с палочками Кюизенера;

-игры на ориентировку в пространстве;

Методические приемы:

- наглядные

- игровые (сюрпризный момент),

- словесные (указание, напоминание, вопросы).

Ход ООД

Организационный момент

В: Ребята! Посмотрите, сколько гостей пришло к нам, давайте с ними

поздороваемся все дружно (дети здороваются)

Мы гостей сегодня ждали, и немножко все переживали.

Хорошо ли мы умеем и решать, и отвечать?

А теперь вперед за дело. Математика нас ждет.

В: Ребята, сегодня утром у себя на столе я увидела письмо, в котором были

карточки с цифрами. Как вы думаете:

- Как оно могло попасть к нам в группу (ответы детей).

В: Я думаю, что оно заблудилась и хочет с нами поиграть. Поиграем?

Д: да.

Игра «Весёлый счет»

(дети становятся в круг и передают друг другу карточки с цифрами и называют

числа по порядку от 1 до 10)

В: Ребята, в каком порядке называли вы числа?

Д: прямой

В: Ребята, а ещё какой порядок счета есть?

Д: обратный

(дети передают карточки и считают от 10 до 1)

В: назовите мне соседей числа (3,5,7,9)

В: Молодцы ребята. Получилась увлекательная игра. А сейчас продолжим наше

путешествие.

Чтобы продолжить маршрут, надо разгадать нам с вами математические

загадки:

1.Я беру карандаши.

Ты считай, но не спеши.

Вот смотри, не будь разиней:

Красный, черный,

Желтый, синий.

Отвечай - в руке моей

Сколько всех карандашей? (4 карандаша)

2.Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей в саду? (8 малышей)

3.Я и цифра, и число,

Это ясно всем давно.

А еще я акробатка

И зовут меня (девятка)

Какие вы все умнички. Теперь мы можем заходить в наш детский сад №9 под

названием «Городок детства».

Модуль «Математическое развитие»

Ну вот мы с вами добрались до детского сада и перед нами красивое здание.

Надо выложить по схеме домик, чередуя цвет и размер. Дети выкладывают по

схеме из палочек Кюизенера. (Приложение №1)

Наш детский сад получился красивый.

В: Молодцы! Вы отлично справились с заданием. А сейчас постарайтесь

ответить на вопросы:

Игра «Назови число – найди палочку»

(Воспитатель называет число, дети находят соответствующую палочку. Затем

воспитатель показывает палочку, а дети называют число, которое оно

обозначает. Вначале числа называются и палочки показывают по порядку, а

затем в разбивку)

- Какое число обозначает белая палочка? (1)

- Какое число обозначает голубая палочка? (3)

- Какое число обозначает жёлтая палочка? (5)

- Какое число обозначает бордовая палочка? (8)

- Какое число обозначает оранжевая палочка? (10)

- Какого цвета палочка у цифры (6,8,4,2)? (фиолетовый, бордовый, красный,

розовый)

В: Все молодцы!

В: Ребята, вы знаете, что растут деревья, цветы и вы растете. Числа тоже

«растут». Давайте построим лесенку из палочек (Кюизенера) по принципу «чем

выше ступенька, тем больше число» и попробуем подняться по ступенькам и

спуститься обратно, называя каждое число.

(дети выполняют задание) (Приложение №2).

В: Молодцы, все справились с заданием. А сейчас давайте немножко отдохнем.

РАЗМИНКА

В руки палочку возьмем (перекладываем палочку с одной руки в другую)

Крепко накрепко сожмем (сжимаем в ладошках)

С ней немножко поиграем (подбрасываем вверх)

В наших ручках покатаем (катаем в ладошках)

Поработай ты немножко разомни наши ладошки

Палочкой покрутим, пальчики разбудим. (крутим пальчиками рук по часовой и

против часовой стрелки)

Модуль «Конструирование»

Ребята, мы с вами попали на территорию детского сада, а что у нас есть на

территории? (участки для прогулки)

- Что есть на участках? (качели, карусели, песочница)

- Я вам предлагаю построить из деревянного конструктора детскую площадку.

(Дети строят по схеме) (Приложение №3).

Молодцы! У нас с вами получилась самая красивая площадка.

Модуль «Экспериментирование»

Смотрю, что у вас даже есть песочница. А что в ней находится? (песок)

- Предлагаю вам рассмотреть песок и рассказать о нем.

1. Рассмотреть образец песка в лупу. Сравнить песчинки по цвету, форме,

размеру, прозрачности, блеску.

2 Высыпать песок из стаканчика в тарелочку. Легко ли сыпется?

3. Взять два стаканчика с одинаковым количеством песка. В один налить

немного воды. Что происходит с песком, в который налили немного воды?

4. Слепить из сухого и влажного песка шарик. Почему из сухого песка слепить

шарик не получается?

Выводы:

Песчинки бывают разными по величине, цвету и даже форме

Песок – это сыпучий природный материал

Из сухого песка шарик слепить не получается, так как он сыпучий

Итог. Рефлексия

В: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями. Вы настоящие

великие математики. Все старались и у всех все получалось. А сейчас прошу

всех подойти к столу и взять одну полоску, либо жёлтого, либо синего цвета и

таким образом оценить наше занятие.

Жёлтая полоска -лучик солнышка, т.е было интересно, а полоска синяя –

капелька тучки, т.е. какие - то задания были трудными.