Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие»

по музыкальному воспитанию на тему «Звуки весны»

в старшей группе.

Грязина Ольга Ивановна,

музыкальный руководитель МБДОУ № 82

Цель: развивать музыкальное мышление, социальный интеллект.

Задачи:

развитие представлений о первичной семантике звуков,

слухового воображения и интонационного слуха, соотнесение звуков

природы

со

звуками

инструментов

с

использованием

текста,

звукоподражание, элементарная импровизация. Закреплять понятия тембр,

динамика и интонация.

Методические приемы

Действия взрослых

оборудование

Действия детей

Дети

садятся

по

кругу.

Различные

инструменты разложены внутри круга.

1 этап

Тихие звуки. Бесшумное движение

Педагог предлагает детям закрыть глаза и

прислушаться к звукам. Абсолютной тишины не бы-

вает, и дети могут услышать различные шорохи,

звуки, доносящиеся издалека, звуки дыхания и пр.

- Какие это были звуки: тихие или громкие?

Попробуйте

произвести

очень

тихие

звуки

ладонями (по коленям, спинам и т.д.). Сможет ли

кто-нибудь пройти на носочках так, чтоб никто не

услышал его шагов?

2 этап Работа со стихотворением про тихие

звуки

-

Расскажите

стихотворение

С.

Черного,

которое вы учили в группе.

А сейчас расскажите это стихотворение по две

строчки, на рассказать их нужно своему, со своей

интонацией. Послушайте как это увлекательное и

интересно услышать разные интонации.

Ребята мы слушали это стихотворение с

открытыми глазами, а теперь закройте глаза и

послушайте его еще раз.

Как было интересней

слушать?

«Кто это к нам приходил?» С. Черный

дети

садятся

по

своему желанию

Дети

закрывают

глаза,

слушают

звуки

Ответы детей

Дети

пробуют

двигаться

по

залу

бесшумно группами

или по одному: одни

двигаются,

другие

слушают

с

закрытыми глазами.

Дети

рассказывают

стихотворение

Инициатива

детей

при

рассказывании

Кто пришел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха!

И, конечно, бегемот

Тихо так придти не мог!

Дождь идет - стучит по крыше:

Кап, кап, кап.

Ход часов мы тоже слышим:

Тик-так, тик-так.

Слышим мышку: шур-шур-шур,

Слышим кошку: мур-мур-мур.

Но никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел.

Вы услышать не могли,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

Вышли тихо, очень тихо,

И повсюду ТИШИНА...

Это значит, это значит

Тише всех пришла ВЕСНА.

3 этап

Игра с инструментами

- Какие же звуки весны мы все-таки можем

услышать? По каким звукам мы узнаем, что пришла

весна? А какие инструменты подойдут, чтобы сыграть

на них музыку наступающей весны?

Ребята, по сигналу колокольчика наступает

ТИШИНА и все в полной тишине, договариваясь

глазами, меняются инструментами. Игра повторяется

несколько раз.

- Какие инструменты могут подойти, чтобы

сыграть на них капель:?

4

этап

Коллективное музицирование. Дирижирование

- Возьмите инструменты, которые покажут нам

капель, и всем вместе поиграть капель. Я буду

дирижером и по знаку дирижера все по одному

перестают играть. В конце остается один ребенок,

который очень тихо играет капель. Все слушают

звучание инструмента.

5

этап

Индивидуальная импровизация

А теперь мы послушаем каждого из вас - ребенок

детские

музыкальны

инструменты

Колокольчики с

разным

звучанием

Ответы детей:

капель, птицы, теплый

ветерок

дети

берут

любые

инструменты

из центра круга, на

них играют

Дети

перечисляют

треугольник,

металлофон,

хрустальные

колокольчики

Свободное

музицирование

детей

Дети играют музыку

по одному сыграет свою капель. Кто как захочет. Это

можно

сделать

ритмично

и

с

использованием

маленького стихотворения.

Первые две строчки декламируют все вместе, а

затем кто-то один играет ритм.

Смотрит солнышко на ель,

С ели капает капель:

«Кап-кап, кап-кап-кап,

Кап-кап-кап-кап-кап!»

А

сейчас

пробуйте

сыграть

капель

на

металлофоне. Вначале по любым пластинам, затем

работа с детьми над понятием «сверху вниз».

6 этап

Озвучивание

стихотворения

С.Маршак

«Апрель» Одной из примет весны вы правильно

назвали весеннюю капель. Давайте попробуем с

помощью музыкальных инструментов озвучить еще

одно стихотворение.

Апрель, апрель на дворе звенит капель

По полям бегут ручьи на дорогах лужи

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи

Пробирается медведь сквозь лесной валежник

Стали птицы песни петь и расцвел подснежник

7 этап

Импровизированное движение Педагог:

- Одной из примет весны является яркое весеннее

солнышко. Сейчас вы возьмите

лучики, кому какой

нравится, от этого солнышка, и вы будете этими

лучиками согревать нашу планету.

Посмотрите какое солнышко у нас получилось, оно

согреет нашу землю. Вы сейчас пойдете на улицу и

продолжим слушать звуки приходящей весны!

металлофоне

треугольник,

металлофон,

бубен,

ложки,

свистульки,

колокольчики

капели, как правило,

вне ритма и метра.

Дети

по

очереди

пробуют

сыграть

музыку

капели

в

ритме, например, на

треугольнике

или

колокольчике

палочкой во время

чтения

стихотворения

Игры детей

Декламируя ритмично

последние две строчки

стихотворения,

дети

играют

палочками

звуки сверху

вниз,

заканчивая на «до»

Дети сами подбирают

инструмент

для

каждой

строчки

и

играют импровизацию

по очереди

Дети

разбирают лучики по

своему желанию

Под музыку Вивальди

«Весна»

дети

исполняют

импровизированный

танец, а в завершении

делают «солнышко»