Развитие эмоционального интеллекта через игровую

деятельность дошкольников

Игры для ребенка является основной частью его жизни в дошкольном возрасте. Это

его безопасное место от страхов, поле сражений, полигон игры, достижений и успехов,

успокоение и мечты.

На первый план выступают желания, стремления, чувства, мысли и потребности

ребенка к активным действиям в той среде, в которой он живет. Игра удовлетворяет

биологические и психологические потребности детей, способствует их умственному,

эмоциональному, социальному и нравственному развитию. Разные роли в играх, хотя

и являются продуктом детской фантазии, позволяют ребенку получить личный опыт

о добре и зле, о том, что есть положительного, а что нет в поведении.

Игры являются важной формой развлечения детей и взрослых, посредством

которой дети организуют самостоятельно и имеют особое воспитательное значение. Они

являются мощным инструментом обучения, потому что через игры дети приобретают

знания, обогащают свой опыт, развивают навыки и привычки.

Как же игра реализуется в воспитательной работе дошкольных

учреждений?

Игры являются неотъемлемой частью жизни каждого ребенка. Игры нравится

и детям, и взрослым, ведь игры – это естественная потребность человека. Они приносят

радость и счастье, приносит удовлетворение и в то же время представляет собой способ,

с помощью которого дети узнают о себе, о других и об окружающем их мире; они

приобретают навыки и создают социальные отношения. Вот почему крайне важно, чтобы

у каждого ребенка было достаточно времени для игр и чтобы игра была неотъемлемой

частью его жизни. То, как ребенок играет, и человек, с которым он играет, меняют путь

развития ребенка.

Дети играют и создают новые игры очень давно. Они продолжают делать это

сегодня, для себя и с учетом своих потребностей. Игры являются одним из основных

видов деятельности.

Теперь возникает вопрос, какие игры дети любят больше всего и почем:



Игры, которые предлагают ролевую позицию, главный герой сможет

самоутвердиться и проявить свою личность.



Динамичные игры, в содержании которых достаточно действия (моторики)

и быстрой интеллектуальной реакции на решение задачи.



Игры, которые дарят искру детского здорового юмора и создают хорошее

настроение.

Самые полезные игры — это те, в которых сочетаются вышеперечисленные

качества.

Имеются многочисленные исследования, указывающие на роль и значение игры

для развития физических, нравственных, интеллектуальных, социальных и

эмоциональных особенностей ребенка. Через них удовлетворяются интересы детей и

взрослых, особенно в тех сферах, где традиционные игры на протяжении столетий

рассматривались как отдельный институт для организованного общения и проведения

досуга. Многочисленные поколения выросли на этих традиционных играх, которые

передавались из поколения в поколение, использовались и совершенствовались (Обрадови

2012).

Игры привлекают и удерживают внимание детей своим содержанием,

воспитывающим и создающим приятную атмосферу в группе. Некоторые из них

предлагают различные способы и решения, например те, которые ведут детей к созданию

нового наполнения для изобретательных детей.

Игра – это деятельность, доминирующая в жизни детей и имеющая особое

значение в развитии и воспитании детей, особенно в дошкольном периоде. Поэтому в

образовательном процессе детей большое внимание уделяется созданию условий для

спонтанного ведения игр или направленных игр, а также игр с заранее установленными

взрослыми правилами в целях достижения определенных педагогических целей.

Дидактические и подвижные игры представляют собой лишь элементы

целенаправленно организованного и направленного учебного процесса. Чаще всего

взрослый передает детям содержание дидактических и подвижных игр, а также правила

их проведения. Он организует, ведет и направляет игру, но в национальных играх это

задача старшего ребенка или одного из сверстников, знающего содержание игры и

освоившего способ игры.

Дидактическая игра представляет собой способ, с помощью которого дети в

интересной форме обновляют, распространяют, проверяют и закрепляют свой опыт и его

возможности, а полученные знания, опыт и впечатления выражаются и применяются в

новых жизненных и учебных ситуациях. Дидактические игры способствуют общему

развитию ребенка; они развивают внимание, когда речь идет о восприятии и наблюдении

за объектом, сравнивая сходства и различия, поощряя фантазию и творчество.

Содержание дидактических игр расширяет общую картину мира у детей,

направляет их любознательность, стимулирует речевую активность, обогащает словарный

запас и стимулирует устное общение. С применением специально построенных игр

(логико-математических) у ребенка развивается логическое мышление и создаются

специальные учебные ситуации, в которых он осваивает интеллектуальные процессы:

сериализацию, классификацию, числовое построение, построение во времени и

пространстве и т. д.

Игра способствует более здоровому детству, интеллектуальному развитию детей и

одновременно стимуляции речевых способностей. Через игры дети проявляют интерес к

тому, что их окружает, побуждают их к поиску и исследованию, чтобы найти собственные

решения в той или иной ситуации. Так они лучше познают окружающий мир и

человеческие отношения, выстраивают свое поведение и отношение к миру и жизни,

получают ответы на многие вопросы и питают свою любознательность, обогащают

воображение, развивают точность и рефлексы и т. д.

Таким образом игры — это полезный и увлекательный способ развивать

эмоциональный интеллект. Игры положительно влияют на воспитание и развитие каждого

человека. Это форма развлечения, которая положительно влияет на социализацию

(развивается дружба, толерантность, появляются близкие друзья и прочные связи),

моральное, эмоциональное, физическое развитие и здоровье детей.