Воспитание у детей добрых чувств средствами художественной литературы

Дошкольный возраст - это период приобщения ребенка к постижению окружающего мира,

период его начальной социализации. В этом возрасте у детей появляется высокая

восприимчивость и их легко обучить, поэтому этот период самый благоприятный для удачного

нравственного воспитания и социального развития личности.

Формирование всех нравственных качеств должно происходить осознанно. Поэтому нужны

знания, на основе которых у ребёнка будут складываться представления о сущности

нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им.

В воспитании доброжелательности большая роль отводится художественной литературе. Часто

герои рассказов, сказок переживают от того, что причинили другим вред, и мучаются пока не

искупят свою вину. Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни.

Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и

взаимоотношений.

Быть добрым – счастье. Наблюдая за поведением детей, видя, как по разному они относятся друг

к другу, к животным, насекомым и даже к игрушкам, я все больше убеждалась в том, что светлые,

добрые чувства надо воспитывать в детях постоянно. И помогли мне в этой работе книги.

Слушая художественное произведение, ребенок живет жизнью героев, сочувствует добру,

осуждает зло, у него вырабатывается определенное отношение к явлениям окружающей жизни, к

поступкам людей.

Знакомить детей я начала с произведений К.Чуковского, А.Барто, Е,Благининой , В.Осеевой и др.

Перед чтением рассматривали картинки, объясняла непонятные слова. В «Айболите»

К.Чуковского дети уловили основную черту характера доктора – доброту. Книга очень

понравилась детям, они стали часто играть в игру «Айболит». Ребенок, который брал роль

доктора, старался быть внимательным, добрым, ласковым.

После прочтения стихотворения С.Есенина «А по двору метелица, ковром шелковым стелется….»

детям стало жалко воробышек.

Зимой, с помощью пап, мы сделали и повесили на своей площадке кормушки для птиц, каждый

день сыпали корм, и какова же была радость, когда дети выходили на прогулку, птицы летели к

кормушке и ждали свою еду. А мы долго смотрели, как воробьи клюют корм, а дома

рассказывали, как они помогли голодным птичкам. Посоветовала родителям и дома сделать

кормушку.

Прочитанные книги учат детей сопереживать героям, оценивать их поступки, логически мыслить.

После чтения сказки В. Катаева «Цветик – семицветик», дети определили, самое хорошее желание

– вылечить больного мальчика. Это доброе желание, потому что хорошо быть здоровым, бегать,

прыгать и играть. Я объяснила детям основную мысль автора: стремление сделать другому добро

приносит человеку огромную радость. Вот почему самое лучшее желание Жени было последним.

Свои впечатления от прочитанных произведений дети отражали в изодеятельности. Чаще всего в

рисунках и лепке стали встречаться герои произведений А.Барто, В.Катаева, К.Чуковского и др.

В апреле этого впервые в г. Волгограде проходил детский конкурс с детьми ОВЗ по

изодеятельности «Беби Абилимпикс» по произведениям К.Чуковского, от нашего города, и

именно от нашего сада представляла единственный ребенок Черных Аня. Она нарисовала

доктора Айболита, потому что он добрый, внимательный и жалеет всех зверюшек. Девочка заняла

первое место.

Встреча со знакомыми книгами всегда доставляет детям радость: рассматривая их, они

вспоминают и пересказывают друг другу содержание, выражают свое отношение к персонажам

произведения, дают ему оценку.

Проделанная работа помогает сделать вывод, что важным помощником в воспитании добрых

чувств у детей является книга. У детей появилось желание подражать хорошим поступкам, делать

добро людям, радовать взрослых и друзей.