Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 2 «Радуга»

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

ТЕМА: «

В гости к Хомке. Звуки [Х], [Х’]. Буквы Х х»

Конспект разработала:

Воспитатель МБДОУ № 2 «Радуга»

Шевченко Е.В.

г. Лодейное Поле

2022 г.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

Тема: «В гости к Хомке. Звуки [Х], [Х’]. Буквы Х х»

Цель: знакомство со звуками [Х], [Х’] и с буквами Х х.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять у детей представления об артикуляционном укладе звуков [Х] и [Х`];

- отрабатывать навыки выделения заданного звука в слове, определение места звука

в слове (в начале, в середине, в конце слова);

- закреплять умение дифференцировать звуки [Х] и [Х`];

- упражнять в делении слов на слоги;

- закреплять образование множественного числа существительных;

- закрепить знания о предложении;

- познакомить с буквой «Х», усвоить зрительный образ буквы «Х»;

- учить детей выкладывать букву Х из гороха, печатать буквы Х х.

Развивающие:

- развивать фонематический слух;

- расширять и уточнять словарь детей;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать навыки творческого воображения;

- развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, память и

логическое

мышление.

Воспитательные:

- воспитывать у детей позитивное отношения к данным занятиям;

- воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца;

- воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку при работе в парах.

Ход занятия

Организационный момент:

- Воспитатель: Ребята, сегодня мы продолжаем наше путешествие в страну

ЗВУКЛЯНДИЮ. Вы готовы?

Проверим ваш язычок, готов ли он разговаривать? (артикуляционная гимнастика).

Ротик широко открыт,

язычок спокойно спит.

Улыбается ребенок,

хобот вытянул слоненок.

Вот зевает бегемот,

широко открыв свой рот.

Вот и вышел на порог

любопытный язычок.

«Что он скачет взад-вперед?» -

удивляется народ.

Рот прикрою я немножко,

губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

и в окошечко глядят.

- Воспитатель: Проверим ваши ушки, готовы ли они слушать? (самомассаж ушей).

Взяли ушки за макушки (большим и указательным пальцами с обеих сторон)

Потянули… (несильно потянуть вверх)

Пощипали… (несильные нажимы пальцами, с постепенным

Вниз до мочек добежали. продвижением вниз)

Мочки надо пощипать: (пощипывание в такт речи)

Пальцами скорей размять… (приятным движением разминаем между пальцами)

Вверх по ушкам проведём (провести по краю уха, слегка сжимая большим и

И к макушкам вновь придём. указательным пальцами)

- Воспитатель: Проверим ваши глазки, готовы ли они смотреть? (самомассаж глазных

яблок).

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

- Воспитатель: А на чём же мы сегодня отправимся в путешествие?! Послушайте

внимательно, может быть по звучанию транспортного средства вы догадаетесь, на чём

предстоит нам отправиться в путь?

Звучит фонограмма «Смех, хохот» (Дети смеются в недоумении)

Я предлагаю вам отправиться сегодня на ХОХОЛЁТЕ. А почему у него такое название?

(ответы детей)

- Ну, что готовы к взлёту? Глубоко вдохнули, выдохнули; улыбнулись, расправили

крылья, завели моторы и полетели.

(Дети под звук фонограммы «Смех, хохот» имитируют полёт, садятся на свои

места

за рабочие столы)

Сообщение темы занятия.

- Воспитатель: Ребята, в стране Звукляндии нас должен встретить мой друг, а кто это,

отгадайте загадку:

Этот маленький зверек,

Зерна запасает в прок.

Щеки набивает так…

Это делает… (ХОМЯК)

-Правильно, нас ждет хомяк Хомка. Давайте произнесем предложение

«РЕБЯТ ЖДЕТ ХОМКА» с разной интонацией. (Дети произносят данное

предложение с разной интонацией, смотря на знаки препинания ? !

-Ребята, смотрите, Хомка. Как вы думаете, с какими звуками он хочет нас сегодня

познакомить? (Дети отвечают - [Х] и [Х`])

-Сегодня мы встретимся со звуками [Х] и [Х`], а также познакомимся с буквой «Х»,

которая обозначает эти звуки на письме.

-

Ребята и Хомки есть друг (показывает картинку ХАМЕЛЕОНА), а вы знаете, кто

это? (ответы детей).

Характеристика звуков по артикуляционным признакам.

-

С какого звука начинается слово ХАМЕЛЕОН, ХОМКА? Вспомните, как

храпел Хомка. (Дети отвечают - [Х]).

-

Давайте произнесем его, что это за звук, охарактеризуйте его. (Дают

характеристику по схеме) - Значит, какой это звук? (согласный)

-

Он твёрдый или мягкий? (твёрдый)

-

Давайте проверим, звенит у нас в горле волшебный колокольчик при

произнесении этого звука, или нет? Положим ладошку на горло и проверим. (не

звенит)

-

Значит, это какой звук, звонкий или глухой? (глухой)

-

А есть ли брат у звука [Х]? Давайте произнесём звук [Х`]. (Дают

характеристику по схеме)

-

Значит, какой это звук? (согласный)

-

Он твёрдый или мягкий? (мягкий)

-

Давайте проверим, звенит у нас в горле волшебный колокольчик при

произнесении этого звука, или нет? Положим ладошку на горло и проверим. (не

звенит)

-

Значит, это какой звук, звонкий или глухой? (глухой)

-

Ребята, давайте произнесём наши звуки по очереди: х-хь-х-хь.

-

Чем эти звуки отличаются? ([Х`] – мягкий, а [Х] - твёрдый)

- Воспитатель: Посмотрите, Хомка предлагает нам поиграть в его любимые игры.

Различение звуков [Х] и [Х`] на слух, определение места данных звуков в

слове, придумывание детьми слов со звуками [Х] и [Х`].

- Воспитатель: Хомка очень любит кушать. Отгадайте, что больше всего ему нравится. Я

буду называть продукты, а вы поднимайте фишку нужного цвета (синий/зеленый)

только тогда, когда услышите в их названии звуки [Х] и [Х`].

(Педагог называет слова: хлеб, конфеты, сок, халва, макароны, сухари, компот,

орехи, сахар, каша, горох, хурма)

- Воспитатель: давайте поиграем ещё в другую игру. (Дети называют 3 картинки,

определяют место звуков [Х] [Х`] в каждом слове, определят твердый он или мягкий,

ставят фишки синие\зеленые; считают количество слогов в каждом слове)

- Давайте в другую игру поиграем, называется она «ТВЕРДЫЙ-МЯГКИЙ» (Педагог

называет слова, дети поднимают карандаши синий или зелёный, соответственно

услышанным звукам [Х] [Х`]. Слова: хлопушка, смех, духи, ухо, холод, мухи, хитрый,

мох, пух)

- Следующая игра «4-й лишний». Произнести названия картинок, найти и

зачеркнуть ту, в которой нет звуков [Х] [Х`]. (Дети сначала выполняют задание

индивидуально в тетради, затем работают аналогично в парах. Каждый раз

производится проверка)

- Игра «ОДИН-МНОГО» (Пасту. - ...пастухи, лопу. - …….., пету.....................................,

запа.- ……..,стра.......................................................................................................................)

Физминутка

-Воспитатель: Хомка загрустил. Я кажется, догадываюсь, как его развеселить! Надо

рассказать стихотворение про него и станцевать.

(Дети читают стих про Хомку, имитируя движения, и танцуют танец «Веселая

зарядка»)

-Смотрите, ребята, Хомка развеселился!

Знакомство с буквой «Х». Закрепление зрительного образа буквы.

-

Ребята, наш хомячок Хомка рад встрече с вами. С какого звука начинается его

кличка? Правильно! А звуки [Х] и [Х`] обозначаются буквой «Хх».

Давайте сделаем ему подарок, ведь мы же пришли к нему в гости.

(Дети выкладывают на основу из пластилина изображение буквы «Х» из

гороха)

- А теперь давайте напечатаем букву «Х» в тетради. Как вы думаете, на что

она похожа? (крестик)

(Дети после показа педагога пишут в тетради буквы «ХХ», чередуя, педагог их

хвалит от имени Хомки).

Рефлексия.

-

А теперь настало время нам прощаться с Хомкой. Пора возвращаться

обратно в детский сад.

-

Я думаю, что и вы полюбили Хомку. Давайте подарим ему улыбки.

КРАСНЫМ ЦВЕТОМ, БОЛЬШАЯ – эту улыбку подарят те ребята, кто

активно работал на занятии, не отвлекался, научился многому.

ОРАНЖЕВЫМ ЦВЕТОМ, НЕБОЛЬШАЯ - эту улыбку подарят те ребята, кто

работал хорошо, но иногда отвлекался, не всё у него получалось.

РОЗОВЫМ ЦВЕТОМ, МАЛЕНЬКАЯ - эту улыбку подарят те ребята, кто часто

отвлекался, был невнимательным, всё удавалось ему с трудом.

(Дети помещают свои выбранные улыбки на доску)

-Что удалось сегодня вам на занятии, а может что-то показалось трудным?

(ответы детей)

-Кого бы вы хотели поблагодарить? (ответы детей)

Итог занятия.

-

С какими звуками мы познакомились сегодня в стране Звукляндии? С кем

подружились? Пора лететь домой! Вспомните, на каком транспорте мы

прилетели? (ответы детей)

(Дети улетают под звук фонограммы «Смех, хохот»)