Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №13»

п. Щеглово.

Проект по театрализованной деятельности.

«В гостях у сказки»

в старшей группе №12 «Ромашки»

общеразвивающей направленности.

Составители:

Еремина Е.А

Пугачева С.А

2022 год.

№

Разделы

Наполнение раздела

I. Введение

1.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Сказка - необходимый элемент духовной жизни

ребёнка. Русские народные сказки, вводят детей в круг

необыкновенных событий, превращений,

происходящих с их героями. Встреча детей с

героями сказок не оставляет их равнодушными.

Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться

в сказочной ситуации – всё это стимулирует

умственную деятельность ребёнка, развивает интерес.

В результате сопереживания у ребёнка появляются не

только новые знания, но и самое главное - новое

эмоциональное отношение к окружающему: к людям,

предметам, явлениям.

К сожалению, на сегодняшний день у большинства

родителей нет времени сесть с ребенком и почитать

книгу.

Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы

показали, что дома чтению детских книг

уделяется очень мало времени. А ведь на

самом деле сказка представляет собой одно из самых

древних средств нравственного, эстетического

воспитания.

Поэтому мы решили с помощью проекта

систематизировать знания ребят о сказках, чтобы они

показали свои творческие способности и навыки.

2.

ЦЕЛЬ

Цель: Развитие творческих способностей и речевого

развития детей посредствам театрализованной

деятельности.

3.

ЗАДАЧИ

1. Совершенствовать диалогическую

и монологическую форму речи детей старшей группы;

2. Учить развивать сюжет на основе знаний,

полученных при восприятии окружающего мира,

литературных произведений, выставок;

3. Формировать умение свободно чувствовать себя

в роли.

4. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых

и сюжетных игровых действий с персонажами;

5. Развивать умение согласовывать тему

театрализованной игры, распределять роли,

подготавливать необходимые условия, договариваться

о последовательности совместных действий,

налаживать и регулировать контакты в совместной

игре.

6. Воспитывать артистические качества, раскрыть

творческий потенциал детей, вовлекая их в различные

театрализованные представления;

4.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ

РАБОТЫ

- Беседы, ситуации общения;

- Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные,

настольные, театрализованные, интерактивные);

- Чтение, заучивание, пересказ, ответы на вопросы и

т.д.;

- Просмотр презентаций, видео, мультфильмов,

-Продуктивная деятельность (поделки: коллективные,

подгрупповые, индивидуальные работы; рисунки и т.

д.);

- Работа с родителями.

5.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Воспитатели, дети, родители группы №12 «Ромашки»

6.

СРОК ПРОЕКТА:

Краткосрочный, с 04.04 по 15.04.2022 г

7

ПЛАНИРУЕМЫЙ

(ОЖИДАЕМЫЙ)

РЕЗУЛЬТАТ.

- умение владеть навыками выразительной речи,

правилами хорошего тона, поведения, этикета

общения со сверстниками и взрослыми;

- умение передавать различные чувства, используя

мимику, жест, интонацию и движения.

- проявлять интерес, желание к театральному

искусству;

- выразительно читать стихотворный текст;

- умение выполнить несколько пластических этюдов;

- умение владеть своими чувствами, держатся

уверенно перед аудиторией;

- самостоятельно проявлять творчество в

разыгрывании ролей.

II. Содержательная часть проекта

1 ЭТАП -

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

- Подбор материала и оборудования для НОД, бесед,

разнообразных игр и других видов деятельности.

- Оформление стендов по теме проекта, подборка

информации, иллюстраций, литературы, изготовление

дидактических игр.

-Беседы с родителями о необходимом участии их в

проекте, о серьезном отношении к воспитательно-

образовательному процессу в ДОУ.

-Анкета для родителей: «Роль книги в воспитании

ребёнка»

2 ЭТАП -

ПРОДУКТИВНЫЙ

План мероприятий по проекту: «В гостях у сказки»

3 ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Итоговое мероприятие:

1. Выставка детских работ по теме.

2. Инсценировка по сказке: «Теремок».

Продукт проекта:

1. Лепбук на тему: «В гостях у сказки»

2. Игра ходилка: «Путешествие по сказке»

3. Книга загадок по теме: «Герои сказки Теремок» в

технике ТРИЗ.

III. Приложения

Приложение 1.

Приложение 2.

Виды детской деятельности и интеграция образовательных областей

№ Образовательная область

Виды детской деятельности по возрасту

(конкретизировать, написать названия книг, игр, фильмов).

1

ОО «Социально-

коммуникативное

развитие

1. Беседы: «Как правильно вести себя в театре», «Правила

обращение с книгами».

2. Рассматривание иллюстраций по теме: «Герои сказок».

3. Сюжетно ролевая игра: «Театр», «Библиотека».

4. Игра на развитие сенсорики: «Угадай из какой сказки герой»

2

ОО «Познавательное

развитие»

1. Презентация: «Театр».

2. Презентация: «История возникновение сказок».

3. Просмотр мультфильмов: «Теремок», «Рукавичка», «Под грибом».

4. Настольные игры:

- Лото: «Кто где живёт».

- Домино: «Животные».

- Разрезные картинки по теме.

- «Живая природа».

5. Лупбук на тему: «В гостях у сказки».

3

ОО «Речевое развитие»

1. Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди тень»,

«Зашифрованное слово», «Что забыл нарисовать художник», «Кто,

где живёт», «найди отличия», «Из какой сказки герой»

2. Развивающая игра: «Рассказы по картинкам», «Какие сказки

перепутались».

3. Загадки по теме.

4. Использование различных театров (настольный, плоскостной,

пальчиковый, кукольный).

5.Игры-драматизаций.

6.Словесно-дидактическая игра: «Радио», «Что изменилось»

4

ОО «Художественно-

эстетическое развитие»

1. Изготовление книги загадок в технике ТРИЗ по теме: «Герои

сказки теремок».

2. Изготовление игры: «Путешествие по сказке».

3.Изготовление атрибутов и декораций для инсценировки сказки.

4. Выполнение поделок и рисунков по теме: индивидуальных,

коллективных, совместных с родителями.

5

ОО «Физическое

развитие»

1. Пальчиковая гимнастика: «Мишка», «Зайка», «Будем пальчики

считать».

2. Физкультминутки: «Зайчата», «Все зверюшки на опушке».

3. Подвижные игры на свежем воздухе: «Медведь и пчёлы», «Мыши

водят хоровод».

4. Игры малой подвижности: «Зеркало», «Море волнуется раз»

5. Гимнастика пробуждения: «Медвежата проснулись».

6. Двигательная импровизация «Угадай животное».

Создание и обогащение развивающей среды:

№ Центр развития

Наполнение центра по теме

1.

Книжный центр

1. Русская народная сказка «Теремок», «Под грибом», «Рукавичка».

2.Русские народные сказки.

3.Сказки о животных.

4.Хрестоматия для старшей группы.

5.Развиваем моторику руки: «Пальчиковые игры в стихах».

6.Сказка: «Терем расписной».

7.Иллюстрации по сказке Теремок.

2.

Центр творчества

1. Раскраски.

2. Штриховки.

3. Обведи по точкам.

4. Рисуем по клеточкам.

5. Алгоритм поэтапного рисования и лепки по теме.

6. Алгоритм Оригами Лиса, заяц.

7. Трафареты.

8. Лабиринты.

9. Сказки из пластилина Корд В ; Петров С.

3.

Центр математике

1. Из счётных палочек: (Кошка, волк, медведь, теремок)

2. Танграм схемы.

3. Геометрическая мозаика.

4. Математические раскраски.

5. Учебно-игровое пособие СТЕМ: геометрическая мазика, Соединяющие

кубики, математический планшет, «Edx Education», мазика, маркерные

планшеты, Радужные камушки, Мишки с рюкзаками.

6. Игра: «Цифра, число, количество».

7. Кубики Никитина: «Сложи узор».

8. Счётные палочки Кюзинера.

4.

Центр Сюжетно-

ролевых игр.

Сюжетно ролевые игры: «Библиотека»

5.

Центр настольных

игр.

1. Лото: «Дикие животные».

2. Домино: «Сказки».

3. Разрезные картинки по теме.

4. Пазлы по теме.

5. Игра - ходилка: «Сказочный лес».

6. Игра: «Живая природа», «Расколдуй сказку»

7. Лепбук на тему: «В гостях у сказки».

6.

Центр речевого

развития.

1. Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди тень»,

«Зашифрованное слово», «Что забыл нарисовать художник», «Кто, где

живёт», «Найди отличия».

2. Игра на развитие сенсорики: «Угадай из какой сказки герой»

3. Развивающая игра: «Рассказы по картинкам», «Узнай сказку по

иллюстрации».

4. Чтение присказок, поговорок, пословиц о сказках.

7.

Центр

конструирования.

Схемы построек по теме из разного строительного конструктора.

8.

Театральный

центр.

1. Настольный теневой театр: Теремок, Красная шапочка, Репка,

Рукавичка.

2. Театр бибабо.

3. Пальчиковый театр.

4. Маски животных.

5. Сундук ряженья.

6. Кубики по сказкам.

7. Поэтапные картинки к сказке Теремок.

Взаимодействие с родителями.

1. Оформление стендов по теме «Сказка в жизни ребёнка».

2. Папка передвижка: «Сказка в жизни ребёнка».

3. Буклеты: «Сказка — это важно», «Как привить ребёнку любовь к чтению».

4. Консультации для родителей: «Роль сказки в развитие и воспитании ребёнка».

5.Анкета для родителей: «Роль книги в воспитании ребёнка».

6. Изготовление атрибутов из природного материала к настольному театру, помощь в

подборе необходимых материалов для сказки теремок.

План мероприятий по проекту «В гостях у сказки» 1 неделя.

в группе № 12 «Ромашки» Воспитатели: Еремина Е.А, Пугачева С.А

№

День недели,

Дата

Виды НОД и совместной образовательной деятельности,

организуемые педагогами в группе

Место

проведения

1.

Понедельник

04.04.2022

1 половина дня

1. НОД Ознакомление с окружающим «История

возникновении сказки» (презентация).

2. НОД Рисование: «Моя любимая сказка».

Групповое

помещение

2 половина дня

1. Беседа: «Правила обращение с книгой».

2. Д/ И: «Четвёртый лишний», «Зашифрованное слово»,

«Найди тень». «Найди отличия».

Групповое

помещение

2.

Вторник

05.04.2022

1 половина дня

1.НОД развитие речи: чтение сказки Теремок, обсуждение и

рассматривание иллюстраций.

2. Двигательная импровизация «Угадай животное».

Групповое

помещение

2 половина дня

1.Просмотр мультфильма: «Рукавичка»

2. Игры малой подвижности: «Зеркало»

(с использованием мимического подражания)

Групповое

помещение

3.

Среда

06.04.2022

1 половина дня

1. НОД ФЕМП: СТЕМ: геометрическая мазика,

Соединяющие кубики, математический планшет.

2. Обсуждение и подбор костюмов к сказке «Теремок»

Групповое

помещение

2 половина дня

1. Обсуждение, какие материалы нам понадобятся для

изготовления атрибутов и декораций.

2. Раскраски; Штриховки; Обведи по точкам по теме, рисуем

по клеточкам.

Групповое

помещение

4.

Четверг

07.04.2022

1 половина дня

1. Игра по сказкам: «Фоторобот».

2. Игра имитация: «Лиса».

Групповое

помещение

2 половина дня

1. Изготовление атрибутов и декораций.

2. Словесно-дидактическая игра: «Радио», «Что изменилось»

3. Лупбук на тему: «В гостях у сказки».

Групповое

помещение

5.

Пятница

08.04.2022

1 половина дня

1. НОД рисование: Изготовление игры: «Путешествие по

сказке».

2.

Игра на развитие сенсорики: «Угадай из какой сказки

герой».

Групповое

помещение

2 половина дня

1. Украшение декораций.

2. Настольные игры: Лото: «Кто где живёт», Домино:

«Животные».

Групповое

помещение

План мероприятий по проекту «В гостях у сказки» 2 неделя

в группе № 12 «Ромашки» Воспитатели: Еремина Е.А, Пугачева С.А

№

День недели,

Дата

Виды НОД и совместной образовательной деятельности,

организуемые педагогами в группе

Место

проведения

1.

Понедельник

11.04.2022

1 половина дня

1. НОД Ознакомление с окружающим «Театр»

(презентация).

2. Беседы: «Как правильно вести себя в театре»,

3. НОД Рисование: «Теремок».

Групповое

помещение

2 половина дня

1.Театрализованные игры на мимику.

2.Распределение ролей для инсценировки сказки: «Теремок».

Групповое

помещение

2.

Вторник

12.04.2022

1 половина дня

1. НОД развитие речи: Составление загадок по теме: «Герои

сказки Теремок» в технике ТРИЗ.

2. Д/И: «Что забыл нарисовать художник», «Кто, где живёт»,

«Из какой сказки герой».

Групповое

помещение

2 половина дня

1. Использование различных видов театров (настольный,

плоскостной, пальчиковый, кукольный).

2. Разучивание ролей, умение говорить чётко, ритмично.

Групповое

помещение

3.

Среда

13.04.2022

1 половина дня

1. НОД лепка: «Герои сказки Теремок».

2. Подвижные игры на прогулке: «Мыши водят хоровод».

Групповое

помещение

2 половина дня

1.

С/Р.И: «Библиотека».

2. Репетиция инсценировки сказки «Теремок».

Групповое

помещение

4.

Четверг

14.04.2022

1 половина дня

1. НОД развитие речи: «Собери и расскажи сказку».

Чтение присказок, поговорок, пословиц о сказках.

2. Интерактивные игры Мерсибо.

Групповое

помещение

2 половина дня

1.Репетиция инсценировки сказки «Теремок».

2. Настольные игры: Разрезные картинки по теме,

«Сказочный лес», «Расколдуй сказку».

Групповое

помещение

5.

Пятница

15.04.2022

1 половина дня

1. НОД рисование: «Лиса кумушка и лисонька-голубушка».

1. Подвижная игра на прогулки: «Медведь и пчёлы».

Групповое

помещение

2 половина дня

1. Показ инсценировки сказки: «Теремок» для группы

младшего возраста.

Групповое

помещение

Приложение 1.

Загадки на тему: «Герои сказки Теремок».

Загадки про диких животных.

Он в лесу хозяин грозный,

Он лохматый и серьезный.

Любит ягоды, медок.

На зиму он спать залег! (Медведь)

Он живет во всех мультфильмах,

Серый и клыкастый сильно!

А зимой холодной

Бродит злой, голодный! (Волк)

Эта рыжая плутовка

В сказке всех обманет ловко.

Ловит уточек и зайцев!

Ей на зуб не попадайся! (Лиса)

Нет, увидеть не могу,

Чей же след здесь на снегу?!

Скачет, ушками лопочет,

Спрятаться скорее хочет! (Зайчик)

Вот забился в уголочек

Теплый маленький комочек

С длинным сереньким хвостом,

Не играет он с котом. «Пи-пи-пи»

— пищит с пеленок

Серый маленький … (Мышонок)!

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

Физкультминутки.

1. «Зайчата»

Скачут, скачут во лесочке (прыжки на месте)

Зайцы - серые клубочки. (руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки)

Прыг - скок, прыг – скок – (прыжки вперед-назад, вперед-назад)

Стал зайчонок на пенёк. (встать прямо, руки на пояс)

Всех построил по порядку, (повернули туловище вправо, правую руку в сторону,

затем влево и левую руку в сторону)

Стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте. (шаги на месте)

Два! Руками машут вместе, (руки перед собой, выполняем движение «ножницы»)

Три! Присели, дружно встали. (присесть, встать)

Все за ушком почесали. (почесать за ухом)

На «четыре» потянулись. (руки вверх, затем на пояс)

Пять! Прогнулись и нагнулись. (прогнуться, наклониться вперед)

Шесть! Все встали снова в ряд, (встать прямо, руки опустить)

Зашагали как отряд. (шаги на месте)

2. «Все зверюшки на опушке»

Все зверушки на опушке

(Идут по кругу, взявшись за руки.)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,

(Скачут вприсядку,)

Рыжики срывали.

(Срывают «грибы».)

Лисичка бежала,

(Бегут, собирают «грибы».)

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

(Скачут, срывают «грибы»)

Искали опятки.

Медведь проходил,

(Идут вразвалку,)

Мухомор раздавил.

(топают правой ногой.)

Дидактические игры.

1.Дидактическое упражнение «Назови ласково» (образование существительных с

уменьшительно-ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе): белка – белочка, лиса –

лисичка, заяц – зайчишка, зайчонок, белка – бельчонок, волк – волчонок, кошка-

кошечка, корова-коровка, лошадь-лошадка и т.д.

2.Дидактическое упражнение «Подбирать определения»: волк (какой?) – серый,

зубастый, страшный, … медведь (какой?) – бурый, косолапый, неуклюжий, … лиса

(какая?) – хитрая, пушистая, рыжая, … ёж (какой?) – колючий, маленький, … заяц

(какой?) – длинноухий, пугливый, трусливый, маленький, …

3. Игра «Чей хвост, чья лапа?»

У лисы хвост — лисий,

лапы — лисьи,

морда — лисья,

у медведя - хвост медвежий,

лапы — медвежьи,

морда — медвежья,

у волка хвост - волчий,

лапы — волчьи,

морда — волчья,

у зайца хвост - заячий

лапы - заячьи,

морда - заячья.

4.Дидактическая игра: «Найди тень».

Цель: учить находить заданные силуэты.

Закрепление знаний детей о животных. Развитие внимания, усидчивости,

наблюдательности, зрительной памяти, мелкой моторики, речи, логического

мышления. Развитие приемов зрительного наложения.

5.

Игра «Кто, где живет».

Дети по очереди берут картинки с изображением животных. Называют животное.

- Где же могут жить животные? (В лесу и дома у человека).

Вывод:

- Животные, которые живут в лесу, называются дикими. Дикие животные находят сами

себе корм, они делают себе норы и сами заботятся о своих детенышах.

Словесно-дидактическая игра

1. «Радио» (старший дошкольный возраст)

Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным,

активизировать речь детей

Количество играющих: неограниченно

Игровое правило: слушать и не мешать товарищам

Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем

играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека,

который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио

диктор будет кто то из детей нашей группы. Он будет описывать кого-нибудь из

героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду

диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой.

Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная.

Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и

журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)

2. «Что изменилось?».

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Теремок»,

«Рукавичка», и предметов; кружки –жетоны. Можно использовать фигурки

сказочных героев из театра на

фланелеграфе.

Ход игры;

1. Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо

сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок

отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами

(если дети старше шести лет, количество изменений можно увеличить до пяти).

Ребёнок должен сказать, что изменилось. За правильные ответы он получает жетон.

Побеждает тот кто наберет больше всех жетонов.

2. Если дети успешно освоили эту игру, попросите их самих выложить сюжет какой

– нибудь сказки и самим без ведущего продолжить игру, назначив ведущим одного

из детей.

Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (старший дошкольный

возраст)

Дидактическая задача: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение

использовать условные заместители (символы) реальных предметов Количество

играющих:

Игровое правило: По сигналу воспитателя начать «расколдовывать» сказку

Игровое действие: Рассмотреть с детьми таблицы и объяснить, что злой волшебник

заколдовал зверей из сказки: петушка превратил в круг, собачку в овал, ежика в

крестик и т.д. Вначале воспитатель закрывает часть таблицы с условными знаками

белой полосой. Дети должны вспомнить и нарисовать справа от каждой картинки

соответствующий символ. Затем закрывает «заколдованных» животных и

предлагает детям назвать их.

Когда задание будет выполнено можно с детьми сочинить небольшие сказки

и записать их на карточки, заменив героев знаками. Ребенок

«расколдовывает» свою сказку, подставляя нужный персонаж.

Пальчиковая гимнастика

1.Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Рукавичка, теремок,

Колобок - румяный бок,

Есть снегурочка – краса,

Три медведя, волк-лиса,

Не забудем Сивку-бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем,

Знаем волка и козлят

Этим сказкам каждый рад.

(на последнюю строчку хлопают)

2. «Зайка».

Мчится без оглядки,

(хлопаем в ладошки)

Лишь сверкают пятки.

(ударяем кулачками друг о друга)

Мчится что есть духу,

(руки сцепляем в замок и шевелим пальчиками)

Хвост короче уха.

(ударяем кулачками друг о друга)

Живо угадай-ка:

Кто же это?

(хлопаем в ладошки)

Зайка!

(показываем указательными пальцами «зайку»)

Игры малой подвижности.

2. «Море волнуется раз»

Цель: формировать навыки двигательной активности детей, совмещая с

познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельностью, с учетом

безопасности жизнедеятельности детей; выполнять имитационные движения,

демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбирается ведущий, он стоит в центре. Все произносят

слова и произвольно двигаются, стараясь создать необычную фигуру: «Море

волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте

замри», по окончании все замирают, ведущий выбирает лучшую фигуру, тот

становится ведущим.

Подвижные игры на прогулке.

1. Медведь и пчёлы.

Цель. Закрепить навыки лазанья, умение быстро действовать по сигналу. Развивать

ловкость.

Ход игры.

Играющие делятся на две неравные группы. Одни (приблизительно треть детей) –

медведи, остальные - пчелы. На расстоянии 3-5 м от вышки очерчивается лес, а на

расстоянии 8-10 м на противоположной стороне – луг. Пчелы помещаются на вышке

или на гимнастической стенке (улей). По сигналу воспитателя пчелы летят на луг за

медом и жужжат. Как только все пчелы улетят, медведи влезают на вышку – в улей и

лакомятся медом. По сигналу воспитателя: «Медведи!» - пчелы летят и жалят

медведей, не успевших убежать в лес (дотрагиваясь до них рукой). Затем пчелы

возвращаются на вышку, и игра возобновляется. Ужаленный медведь один раз не

выходит за медом. После того как игра проведена 2-3 раза, дети меняются ролями.

Воспитатель должен находиться у вышки (гимнастической стенки), чтобы в случае

надобности оказать помощь играющим.

2. «Мыши водят хоровод».

Цель: формировать навыки двигательной активности детей, совмещая с

познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельностью, с учетом

безопасности жизнедеятельности детей.

Ход игры: Выбрать водящего -«кота». Кот выбирает себе «печку» (скамейка или стул),

садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники-мыши берутся за руки и

начинают водить хоровод вокруг кота со словами: Мыши водят хоровод, а на печке

дремлет кот. Тише мыши, не шумите, кота Ваську не будите. Вот проснётся Васька

кот - разобьёт наш хоровод. Вовремя произнесения последних слов кот потягивается,

открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится

котом, и игра начинается сначала.

Приложение 2.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

Ф.И ребёнка:______________________________________

1.

Нравится ли Вашему ребенку чтение? Внимательно ли он слушает, когда Вы ему

читаете



да;



нет;



иногда

2. Считаете ли Вы книгу хорошим подарком для ребенка?



да;



нет;

3. Учитываете ли Вы возраст ребенка, просматриваете ли содержание книги при

покупке?



да;



нет;

4. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?



несколько книжных полок;



книжный шкаф;



стеллажи с книгами;



другое

5. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?



да;



нет;

6. Часто ли вы читаете ребенку книги?



каждый день;



каждый вечер перед сном;



когда попросит;



иногда.

7. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку

произведений:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

9. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном, оцениваете ли поступки героев?



да;



нет;



иногда;

10. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?



да;



нет



не знаю;

11. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?



да;



нет;



не знаю;

12. Покупаете ли вы детские журналы? Какие?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?

______________________________________________________________________

14. Какова на Ваш взгляд роль книги в развитии детей?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Спасибо!