Организация самостоятельной работы обучающихся

на уроках английского языка

Каткова Нина Валерьевна,

преподаватель английского языка

ГБПОУ ЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных

и информационных технологий» г. Ноябрьск, ЯНАО

Стремление самостоятельно и творчески овладеть знаниями, выполнить задания,

требующие проявления критичности ума, воображения, фантазии,

мечты, - вот

непременные условия возникновения глубокого интереса к учебным предметам.

Организация самостоятельной работы - это ответственная и сложная работа

каждого

учителя.

Воспитание

активности

и

самостоятельности

необходимо

рассматривать, как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед

каждым учителем в числе задач первостепенной важности. В последние годы заметно

возрос интерес к организации самостоятельной работы учащихся. Увеличилась роль

самостоятельных

работ

в

учебном

процессе,

яснее

обозначились

методика

и

дидактические средства их эффективной организации. Интерес этот не случаен. Он

отражает

новые

требования

модернизации

образования,

развития

творческих

способностей и познавательной активности обучающихся.

Самостоятельная работа обучающихся помогает повышению эффективности

обучения как в отношении овладения системой знаний, умений и навыков, так и в

отношении развития способностей в умственном и физическом труде. Самостоятельная

работа играет ведущую роль на уроке и степень самостоятельности при выполнении тех

или иных видов самостоятельных работ связана с характером их деятельности, которая

начинается с подражательных действий, затем усложняется и имеет свои высшие

проявления.

Известно, что основная цель самостоятельной деятельности на уроках – научить

мыслить, анализировать, обобщать и усваивать учебный материал. Самостоятельно

ученик может работать: один, в небольшой группе одноклассников, в паре, принимать

участие в общеклассной работе.

Все виды самостоятельной работы по дидактической цели можно разделить на пять

групп:

1) приобретение новых знаний,

2) закрепление и уточнение знаний;

3) выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач;

4) формирование умений и навыков практического характера;

5) формирование творческого характера, умения применять знания в

усложненной ситуации.

Давайте

рассмотрим

практическое

применение

методов

активизации

самостоятельной работы обучающихся на уроках иностранного языка. Использование

современных методов обучения является основой при организации самостоятельной

работы учащихся на уроке.

Я

работаю

преподавателем

английского

языка

в

Ноябрьском

колледже

профессиональных и информационных технологий». В своей работе стараюсь применять

такие приемы обучения, которые способствуют поддержанию интереса у учащихся к

иностранному языку, помогают вовлечь в иноязычную речевую деятельность всех

обучающихся, повышают эффективность урока. Я ставлю перед собой задачу –

поддержать стремление к изучению языка с помощью заданий коммуникативного

характера. Хочу отметить, что учащиеся легко и непринужденно осваивают материал,

который им доступен, когда приемы и виды работы при этом интересны для них.

При обсуждении теоретических и практических проблем обычно использую метод

учебных дискуссии для обмена опытом между учащимися, для уточнения и согласования

позиций всех участников дискуссии, для выработки единого подхода к анализу

определенного явления и др.

Коллективный

обмен

мнениями,

совместный

поиск

истины

за «круглым

столом» признаю

одним

из

эффективных

методов

обучения,

что

способствует

повышению интереса учащихся к изучению английского языка. Для формирования

профессиональных компетенций провожу занятия в форме ролевой игры. Ролевая игра –

это педагогический прием моделирования различных ситуаций, имеющих целью обучение

студентов будущей специальности. Ролевые игры изменяют привычную обстановку на

занятиях, развивают творческие способности, формируют практические навыки и умения

необходимые для формирования умений адаптироваться в меняющихся жизненных

реалиях, создают условия для самореализации личности.

Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся

на уроках английского языка является проектная методика. Перспективность этой

методики объясняется, прежде всего, тем, что проектное задание непосредственно

связывает

процесс

овладения

определенным

предметным

знанием

с

реальным

использованием этого знания. Правильно организованное обучение с использованием

проектной методики является продуктивным и интенсивным, так как способствует

самостоятельному добыванию знаний и приобретению опыта учащимися из личного

общения с реальной жизнью, развивает у них независимость, самостоятельность,

критическое мышление, инициативу и рефлексию.

Иностранный язык при этом

выступает средством познания нового и интересного, приобщение к диалогу культур.

Отметим, главные достоинства самостоятельной работы на уроках английского

языка. Во-первых, обеспечивается система организации самостоятельности учащихся,

охватывающая все этапы процесса обучения. Во-вторых, предусматривается всесторонняя

диагностика учебной деятельности, что дает возможность осуществлять индивидуально-

дифференцированный подход к учащимся при отборе заданий, коррекции действий и

оценке результатов. В-третьих, реализуется идея сотрудничества участников учебного

процесса,

гуманизация

их

деловых

и

межличностных

отношений.

В-четвертых,

ускоряется процесс образования комплекса умений, в котором важную роль играет

саморегуляция

учащихся.

Анализ

передового

педагогического

опыта

позволяет

констатировать, что рационально организованная самостоятельная работа обучающихся,

способствует овладению ими глубокими и прочными знаниями, развитию познавательных

способностей к длительной интеллектуальной деятельности.

Список литературы:

1. Данилов М.А. Воспитание у школьников самостоятельной и творческой

активности / Советская педагогика. - 2010. - №8. - С. 90-95

2. Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка. ИЯШ, 2013, №5

3. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. - М.: Учпедгиз, 2001г.

4. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному

языку. - С-Пб.: КАРО, 2015г.