Организация

Организация

работы со

работы со

слабоуспевающими

слабоуспевающими

и неуспевающими

и неуспевающими

.

учащимися

.

учащимися

Пути преодоления неуспеваемости

СИСТЕМА РАБОТЫ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ

УЧАЩИМИСЯ

Выявление слабоуспевающих учащихся

Изучение причин неуспеваемости

Направление работы с неуспевающими

Учет индивиду-

альных особен-

ностей личности

Учет социаль-

ных условий

Учет возрастных

особенностей

Учет состояния

здоровья

Учет сформиро-

ванности общих

и специальных

условий

Формирование и развитие учебных навыков учащихся

Коррекционная

работа

Индивидуаль-

ная работа

Дифференци-

рованная работа

Дополнитель-

ные занятия

Вовлечение в

секции,

факультативы

Работа с

родителями

Получение стандарта образования

ОТСТАВАНИЕ УЧЕНИКА В УСВОЕНИИ УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

МОЖНО

ОБНАРУЖИТЬ

ПО

СЛЕДУЮЩИМ ПРИЗНАКАМ:



1. Низкий уровень умственного развития.



2. Несформированность учебных навыков.



3. Дефицит внимания с гиперактивностью.



4. Отсутствие познавательного интереса.



5. Несформированность произвольной сферы.



6. Конфликтные отношения



7. Низкий познавательный интерес



8. Низкий уровень развития словесно-логического

мышления



9. Низкая работоспособность

►

Чтобы предотвратить неуспеваемость,

надо своевременно выявлять

образовавшиеся пробелы в знаниях,

умениях и навыках учащихся и

организовать своевременную

ликвидацию этих пробелов.

«ЖЕСТКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК»

“

ЖЕСТКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК”

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

1. В начале учебного года проводить диагностику учащихся с целью

выявления уровня обучаемости.

2. Использовать на уроках различные виды опроса.

3. Обязательно комментировать каждую оценку ученика.

4. Учитель не должен опрашивать ученика или предлагать ему

письменную работу в первый день занятий после болезни или

отсутствия в школе по уважительной причине.

5. Учитель для устранения пробелов в знаниях ученика по

пропущенной теме должен определить время, за которое учащийся

должен освоить указанную тему, и в случае затруднения

проконсультировать его.

6. Учитель должен выставлять полученные учащимся

неудовлетворительные оценки в дневник с целью

своевременного контроля со стороны родителей.

7. Учитель обязан поставить в известность родителей ученика о

снижении успеваемости учащегося.

8. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое

поведение на уроке, в этом случае он должен использовать

другие методы воздействия на ученика (убеждение, беседа с

психологом и социальным педагогом)

ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ВЫСОКОЙ

УСПЕВАЕМОСТИ:

•

правильное раскрытие причин неуспеваемости и

определение путей ее ликвидации;

•

высокое качество уроков;

•

использование передовых методов в обучении;

•

реальная помощь и тесный контакт всех членов

семьи с педагогическим коллективом;

•

четко поставленный контроль за учебным

процессом.

КАК ПОМОЧЬ СЛАБОУСПЕВАЮЩЕМУ

УЧЕНИКУ:



Для закрепления необходимо более длительное

время и больший объем решаемых задач.



Учитель для себя и для ученика должен

сформулировать минимум знаний и навыков,

который должен усвоить ученик.

Как повысить работоспособность:



Разнообразить виды деятельности.



Проветривать кабинет.



Проводить физминутки.



Всегда надо помнить о соблюдении принципа

необходимости и достаточности.

Карточки для

индивидуальной

работы

Задания с выбором

ответа

Деформированные

задания

Карточки – тренажеры

Творческие задания



Поиск различных способов решения задач.



Составление кроссвордов.



Сочинение математических сказок, игр.



Составление задач по данному условию.

УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН:



В обучении применять

- опережающее обучение

- различные формы групповой работы

- взаимоопрос, самоконтроль

- конспекты-блоки по разным темам, использование их на

разных этапах обучения



При формулировании целей урока включать как

приоритетный коррекционно – развивающий аспект



Рационально распределять учебный материал (трудное –

сначала!)



Применять частую смену видов деятельности на уроке



Многократно проговаривать и закреплять материал урока



Стремиться к алгоритмизации деятельности

РАЗНООБРАЗНЫЕ ФОРМЫ И ЖАНРЫ

УРОКА



урок-игра



урок-спектакль



урок-путешествие



урок-детектив



урок-сказка



урок-концерт



урок-картина



“Блиц уроки”



Формируйте положительную мотивацию к учёбе;



Никогда не критикуйте учителей в присутствии детей;



Помогайте ребёнку в случае необходимости;



Никогда не выполняйте задание за ученика;



Старайтесь привить ребёнку привычку использовать

дополнительную литературу, заинтересуйте его;



Хвалите, радуйтесь вместе с ребёнком, когда он получает

хорошие отметки;



Поощряйте ребёнка за его успехи;



Держите связь с учителями-предметниками в том случае,

если вы сами не можете помочь ребёнку.



Подводя итог вышесказанному , можно сделать

вывод, что при правильном раскрытии причин

неуспеваемости и определении путей ее

ликвидации, высокое качество уроков, реальная

помощь и тесный контакт всех членов семьи с

педагогическим коллективом, использование

передовых методов в обучении, четко

поставленный контроль за учебным процессом, -

таковы наиболее реальные пути, для достижения

высокой успеваемости и прочных знаний

учащихся разного интеллектуального уровня.