Воспитание любви к Родине у детей дошкольного возраста

Автор: воспитатель МАДОУ МО

г. Краснодар «Детский сад 192»

Белецкая Марина Андреевна

Аннотация: в статье раскрывается смысл работы по воспитанию любви к Родине у

дошкольников: помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его

историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности

и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности; обозначаются средства и

методы работы педагогов и родителей.

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной

речи начинается с малого – с любви к своей семье, к

своему жилищу, к своему детскому саду.

Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в

любовь к родной стране, к её истории, прошлому и

настоящему, ко всему человечеству».

Д.С. Лихачёв

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда

закладываются

нравственные

основы

гражданских

качеств,

формируются

первые

представления детей об окружающем мире, обществе, культуре. В дошкольном возрасте

чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок переживает то, что с ним

происходит и им совершается, он определенным образом относится к тому, что его окружает;

переживание этого отношения к окружающему составляют сферу чувств и эмоций ребенка.

Чувство любви к родине многогранное понятие по своей структуре и содержанию. В него

входят ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать

богатства Родины, а также проявлять уважение к окружающим тебя людям. Все эти качества

берут свое начало в дошкольном детстве.

Таким образом, основная цель воспитания любви к Родине – развитие в российском

обществе

высокой

социальной

активности,

гражданской

ответственности,

духовности,

становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных

проявить их в созидательном процессе в интересах Родины, укрепления государства,

обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Но в дошкольном возрасте все эти задачи решить невозможно в силу возрастных

особенностей детей, поэтому происходит лишь первоначальное освоение этих чувств через

освоение элементарных понятий, которые создают целостную картину сведений о России. Это

такие понятия, как родная семья, родной город, родная природа, родная страна, родная

культура. Базовой задачей для формирования любви к Родине является глубокая и

основательная работа по нравственному воспитанию дошкольников.

Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он себя осознает человеком – членом

семейного сообщества. В рамках образовательного процесса дети получают знания о своем

ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким,

уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях,

традициях. Дети также получают краеведческие знания о родном городе, об истории его

возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских

зданиях и учреждениях, деятелях культуры. В процессе образовательной деятельности по теме

«Родная страна» дети получают знания о государственной символике: герб, флаг, гимн,

знакомятся со столицей Родины, ее достопримечательностями. У детей воспитывается умение

этически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически,

эмоционально, бережно. Также очень важным считается привить детям чувство любви и

уважения к культурным ценностям и традициям русского народа.

Дошкольное учреждение играет большую роль в становлении личности юного

гражданина, но воспитание любви к Родине детей дошкольного возраста начинается, прежде

всего, с отношения к семье, самым близким людям, с того, что вызывает наиболее

эмоциональный отклик в его душе. Успех воспитания любви к Родине наших детей во многом

зависит и от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, детском саду.

Конечно, педагоги могут познакомить с флагом, гербом, могут научить слушать гимн, сходить

на экскурсию к памятным местам, рассмотреть фотографии, картины. Но если воспитатель даёт

домашнее задание, чтобы родители с ребёнком встали пораньше, вместе с солнышком,

послушали гимн, посетили памятные места, взяли ребёнка на выборы, то впечатления у малыша

будут совершенно другими.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробуждать в растущем человеке

любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут

ему стать человеком и гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному

дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и

уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребёнку

явлениям общественной жизни. На содержание детской деятельности должно быть направлено

особое внимание, так как, руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на

чувствительную сферу ребёнка, его нравственные проявления, суждения, отношения к

сверстникам, а также уточнять знания, формировать у детей начальное чувство Родины –

правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям. Каждый вид

деятельности создаёт благоприятные возможности для осуществления определённых задач

патриотического воспитания: на занятиях решать задачи, связанные с умственным развитием

ребёнка, в игре – навыки коллективизма, процессе трудовой деятельности – уважение к людям,

трудолюбие и бережливость, так же организованность и чувство ответственности и долга.

Организуя праздники на данную тематику, мы одновременно учим и воспитываем наших детей.

На таких занятиях, праздниках дети по-настоящему играют в военных, поют военные песни.

Образовательное учреждение даёт детям возможность для накопления опыта, который ребёнок

приобретёт самостоятельно и наиболее успешно с помощью метода проекта.

Средствами воспитания любви к Родине дошкольников являются само окружение

(природное и социальное), в котором они живут, художественная литература, музыка,

изобразительное искусство. Средствами служат та или иная деятельность (игра, труд),

праздники, которые отмечаются в стране и детском саду.

Любовь к Родине не возникает сама по себе, она формируются постепенно, с самого

раннего возраста. Дети дошкольного возраста не могут осознать суть исторических событий и

их последовательность, многие сведения для них либо формальны, либо недоступны для

понимания. Поэтому, знакомя дошкольников с родным городом и краем целесообразно, сначала

привлечь внимание дошкольников к тому, что они часто видят, с чем встречаются постоянно,

но порой не замечают. Это позволяет раскрыть интерес дошкольников к истории и культуре

родного города, открывает уникальные возможности для первоначальной ориентации ребёнка в

мире культуры, становления его творческой индивидуальности. Для этого необходимо особым

образом проектировать содержание доступное пониманию детей дошкольного возраста,

пробуждающее их воображение и фантазию. Изучение истории родного города необходимо

начинать с ближайшего окружения (квартира, дом, улица, район), то есть с того места, где

живет ребёнок, которое он может ежедневно наблюдать. Постепенно расширяя круг знаний о

городе,

следует

обращаться

к

истории

его

возникновения,

знакомить

с

уникальной

архитектурой, её красотой и многообразием. Такой подход позволяет получить широкие

возможности, сформировать комплекс основных понятий о родном городе (город, улица,

проспект, памятник, скульптура, архитектор), развивать способности к творческому мышлению.

Особенность дошкольного возраста заключается в поддержке и развитии интереса, желании

снова и снова узнавать исторические факты об архитектуре и скульптуре, дворцах и музеях,

парках. Дети дошкольники любознательны, впечатлительны, у них хорошо развиты фантазия и

воображение, а главное – у них прекрасно развита эмоциональная память. Поэтому основная

задача педагога при изучении родного города – это опора на эмоциональную память ребенка,

формирование у ребенка эмоционально окрашенного понятия, первичных знаний, умений и

навыков. Важно, что при ознакомлении дошкольников с родным городом необходимо

заинтересовать каждого ребенка, затронуть его воображение, подобрать индивидуальный

подход, чтобы он захотел узнать о Краснодаре.

Подводя итог, необходимо отметить, что одной из главных задач воспитания любви к

Родине – добиться того, чтобы постепенно ребёнок понимал, что он – частица большого

коллектива – детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная

направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств. Но

чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно, ежедневно пополнять опыт участия детей в

общих делах, упражнять их в нравственных поступках.

Список литературы:

1.

Коломийченко Л. В. «Дорогою добра: концепция и программа социально-коммуникатив-

ного развития и социального воспитания дошкольников». М.: ТЦ Сфера, 2015.

2.

Лихачѐв Д. С. «Земля родная: книга для учащихся». М.: Просвещение, 1983.

3.

Алексеева О. «Задания для маленьких патриотов». 2010. № 2.

4.

О. Алексеева, Л. Петропавловская «Ребенок в детском саду». 2010. № 2.

5.

Воротынцева О. «Как научить детей любить Родину». 2009. № 2. Предшкольное

образование. 2009. № 2 (проект «Я-гражданин, патриот»).

6.

Гогоберидзе А. «Маленькие граждане большой страны», «Ребенок в детском саду». 2009.

7.

Ермакова Т.В. «Воспитание чувств патриотизма у дошкольников». Методист. 2014.

No3. С. 66-68.