"Обзорная экскурсия по головному мозгу"

С рождения, дети имеют разные этапы развития определенных частей мозга и важно

соблюдать эту последовательностью иначе начнутся перекосы в развитии, а самое страшное

– в психике. «Важно, не пытаться вложить в голову ребенка максимум информации, а понять,

как использовать ресурсы мозга. И делать всѐ вовремя». (Т. Черниговская) У детей в возрасте

до двух лет в головном мозге наибольшее количество нейронных связей, необходимых для

развития интеллекта. Современные

дети

с

рождения учатся

обращаться

с

гаджетами,

получают кучу ненужной информации, которая засоряет их неокрепший мозг. Из-за этого они

плохо воспринимают новую информацию на занятиях, становятся нервными, агрессивными. А

также родители, для удовлетворения своих амбиций начинают водить крох на развивающие

занятия.

Но, насколько это оправдано? Гиппокамп- часть лимбической системы отвечает за

эмоции,

узнавание

лиц,

описание

предметов

и

событий,

а

также связь

позитивных и

негативных переживаний и

ощущений

с

воспоминаниями о

прожитых событиях. Знания

приобретаются постепенно после многих усилий, и это напрямую связано с гиппокампом. Для

сохранения

в

нашем

мозге

новой

информации

жизненно важно

формирование

новых

нейронных связей. Поэтому гиппокамп играет основную роль в обучении. Мозг действует

логично (С. Деан): сначала буквы для него—это просто визуальная информация, объекты.

Затем он соотносит этот визуальный код с уже имеющимся знанием буквах. То есть человек

узнает буквы и только потом понимает их значение и то, как они произносятся. Чтение влияет

и на работу зрительной коры: она начинает распознавать объекты точнее, стараясь отличить

одну букву от другой. Трансформируется восприятие звуков: благодаря чтению в этот процесс

встраивается алфавит—слыша звук, человек представляет букву.

Речь и мозг. В начале речевые зоны развиваются в обоих полушариях, но в 95%

случаев к пяти годам лингвистический аппарат сосредотачивается только в левом полушарии.

Гипоталамус отвечает за передачу сенсорной и двигательной информации от органов чувств

(кроме информации

от

органов

обоняния)

к соответствующим областям

коры больших

полушарий млекопитающих; играет важную роль в регуляции уровня сознания, процессов сна

и

бодрствования,

концентрации

внимания.

Нейромедиаторы

-

биологически

активные

химические вещества, посредством которых осуществляется передача электрохимического

импульса от нервной клетки через синаптическое пространство между нейронами, а также,

например, от нейронов к мышечной ткани или железистым клеткам. Участвуют в работе

органов зрения, слуха, формировании тактильных и температурных ощущений. И поэтому, на

первом этапе важно развивать у ребенка мелкую моторику. Если маленький ребенок, придя в

школу, не учится письму, привыкая к мелким филигранным движениям ручки, если в детском

саду он ничего не лепит, не вырезает ножницами, не перебирает бисер, то у него мелкая

моторика не вырабатывается. А это именно то, что влияет на речевые функции.

Современные нейро-науки изучают как на мозг воздействует музыка. Известно, что

участие музыки в процессе развития ребенка, особенно в раннем возрасте, сильно влияет на

структуру и

качество нейронной

сети.

Когда ребенок

обучается

музыке, он

привыкает

обращать внимание на мелкие детали, отличать звуки между собой и их длительность. И

именно в это время формируется тонкая огранка нейронной сети. Детям важно общаться с

родителями,

сверстниками, природой.

Играть,

рассматривать

и

слушать

книги, лепить,

вырезать… Вовремя научиться пользоваться ложкой, тарелкой, одеваться. Вроде самые

простые действия, но они самые важные в первые 2 года. Чтобы в дальнейшем развитие шло

правильно и продуктивно.