Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 общеразвивающего вида»

г.Магнитогорск

Познавательно – творческий проект

в подготовительной к школе группе

«Профессии города Магнитогорска»

Подготовила

Абсалямова Ольга Вячеславовна

Магнитогорск 2022г.

Тип проекта: творческий, информационный, среднесрочный.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители,

библиотекарь, экскурсовод.

Возраст детей: 5-7 лет

Срок реализации проекта: 2 месяца

Проблема:

Из беседы с детьми стало понятно, что они имеют поверхностные

представления о профессиях, также многие дети не знают профессий своих

родителей, не могут их назвать. Также в ходе бесед было выявлено, что о

профессиях мам у детей более сформированные представления. О папах дети

чаще всего знают, что он работает на комбинате, но не представляют, чем

они конкретно занимаются.

Актуальность проекта:

Для

всестороннего

развития

детской

личности

воспитанников

дошкольного

подготовительного

возраста

особое

значение

имеет

ознакомление с миром взрослых. Вступление ребенка в социальный мир

невозможно без усвоения им первичных представлений о социальном мире, в

том числе и знакомства с профессиями. Знания человека закладывается с

детства, в том числе и профессиональная направленность. Для того чтобы

ребенок осмысленно сделал выбор во взрослой жизни, его необходимо

познакомить с профессиями, актуальными в нашем городе, начиная с

профессий родителей и людей, чей труд дети наблюдают изо дня в день. На

основании этого и возникла идея создания данного проекта. Углубленное

изучение

профессий

через

профессии

своих

родителей

способствует

развитию доступных представлений об их ценности, значимости каждого

труда.

Цели проекта:

•

Расширять

и

обобщать

представление

детей

о

профессиях,

специфичных для нашего города, орудиях труда, трудовых действиях.

•

Познакомить с профессиями комбината.

Задачи проекта:

•

развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;

•

формирование представлений об основных профессиях ММК;

•

развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;

•

воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их

труда;

•

развивать коммуникативные навыки;

•

развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

•

развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к

творчеству и самостоятельности.

Предполагаемый результат:

• Понимание значения слово «профессия».

• Знание профессий свой родителей.

• Умение рассказать об этих профессиях.

• Умение высказывать свое отношение к той или иной профессии.

•Сформированные

знания

детьми

о

профессиях

Магнитогорского

Металлургического Комбината.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1.

Постановка цели и задач проекта.

2.

Подготовка наглядного материала (альбомов для рассматривания,

иллюстраций, создание картотек стихов и загадок о профессиях,

подбор художественной литературы, физкультминуток, пальчиковых

гимнастик по теме проекта).

3.

Подготовка и подбор НОД, презентаций, видеоматериалов по теме.

4.

Подготовка материалов для сюжетно-ролевых и режиссёрских игр по

теме проекта (макет прокатного стана, каски, спецодежда).

5.

Организация обзорной экскурсий на ПАО «ММК», двух экскурсий в

детскую библиотеку.

Основной этап:

Диагностическая работа (проводится в начале и конце проекта):

1.

Беседа: «Профессии моих родных» (с опорой на генеалогическое

древо).

2.

Рисование: «Кем я хочу стать».

Мероприятия по реализации проекта:

В работе с детьми:

Экскурсии:



На ПАО «ММК». Обзорная автобусная экскурсия по основным цехам

ММК в сопровождении экскурсовода. В конце экскурсии каждый

ребёнок получил в подарок кусочек магнетита



В

детскую

библиотеку

№5

с

проведением

занятия

по

теме

«Профессии»



В детскую библиотеку №5 с проведением занятия по теме «Мой

Магнитогорск»

Беседы:

•

«Что такое профессии»,

•

«Какие профессии ты знаешь»,

•

«Профессии моих родителей»,

•

«Кем ты станешь, когда вырастешь?»

•

«Почему важно быть хорошим специалистом»,

•

«Без ученья не бывает профессионалов».

Дидактические игры:

•

«Кому что нужно для работы»,

•

«Инструменты для людей разных профессий»,

•

«Соедини правильно»,

•

«Найди профессию»,

•

«Для чего нужен этот предмет?»,

•

«Что мы делали не скажем, а что делали покажем».

Речевое развитие:

•

Составление рассказа по картинкам. Темы «Профессии», «Родной

город»

•

Решение игровых ситуаций

•

Разучивание стихов, работа с пословицами и поговорками о труде.

•

Речевые игры (кто больше назовет профессий, кому что нужно и др.)

•

Чтение художественной литературы о профессиях, выделение главного

смысла произведения, умение задавать вопросы по тексту.

Чтение художественной литературы:

•

«Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях),

•

ММК (иллюстрированное издание).

•

«Большая книга «Профессии». Когда вырасту, я стану…» Тёрнер К.,

Кордула,

•

«Большая энциклопедия профессий» Г.П.Шалаева,

•

«А что у вас?» С. Михалков,

•

«Кем быть?» В. Маяковский,

•

«Строители» Б. Заходер,

•

«Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков,

•

«Чем пахнут ремесла?» Д. Родари,

•

«Доктор Айболит» К. Чуковский,

•

«Незнайка в солнечном городе» Н. Носов.

Познавательно – исследовательская деятельность:

•

НОД «Мир профессий»,

•

НОД «Эти разные профессии»,

•

НОД «Металл и его свойства»,

•

НОД «Могучие профессии металлургии» (с использованием ЦОР),

•

НОД «Волшебный магнит».

Самостоятельная художественно – творческая деятельность:

•

Рисование: «Кем я хочу стать».

•

Работа с раскрасками: «Профессии людей».

•

Лепка «Комбинат».

•

Рисование «На ММК».

•

Коллективная аппликация «Наш город Магнитогорск».

Сюжетно-ролевые игры:



«Магазин»

Цель: формировать навыки культуры поведения в общественных

местах, вызвать у детей интерес к профессии «продавец», воспитывать

дружеские взаимоотношения.



«Больница»

Цель: Вызвать у детей заинтересованность к профессии врача;

воспитывать сопереживание, чуткое отношение к больному, культуру

общения.



«Строители»

Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его

этапах;

закреплять

знания

о

рабочих

профессиях;

воспитывать

уважение

к

труду

строителей;

формировать

умение

творчески

развивать сюжет игры.



«Школа»

Цель: Расширять и закреплять знания детей о школе; способствовать

овладением детьми выразительными средствами (интонация, мимика,

жесты); учить самостоятельно создавать для задуманного сюжета

игровую обстановку; способствовать формированию умения применять

знания для творческого развития сюжета игры; помогать детям

усваивать основные моральные нормы; воспитывать честность в

отношениях;

упрочить

формы

культурного,

доброжелательного

обращения; воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.



«Парикмахерская»

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера;

формировать нормы культурного поведения в общественных местах;

уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить

благодарить за оказанную помощь и услугу.



«Прокатное производство» (режиссерская игра с макетом прокатного

стана).

Цель:

вызвать

интерес

к

профессии

прокатчика,

подвести

к

пониманию, что выпуск металла зависит о слаженной работы людей

многих профессий.

Работа с техническими средствами:

1.

Просмотр мультфильмов о профессиях.

2.

Просмотр видеоролика «Экскурсия на ММК».

3.

Просмотр презентации «Металлурги Магнитки».

Взаимодействие с родителями

1.

Совместное с детьми заполнение генеалогического древа с указание

профессий родителей, а также бабушек и дедушек.

2.

Консультации для родителей: «Ребёнку о профессиях».

3.

Создание стенгазеты «Профессии наших родителей»

Заключительный этап

Продуктом проекта стала выставка творческих работ детей (рисунки,

совместная лепка «ММК», коллективная аппликация «Мой город»).

Также к результатам проекта можно отнести:



Создание фотоколлажа «Изучаем профессии».



Пополнение игровых зон атрибутами для сюжетно-ролевых игр по

теме.



Пополнение дидактических игр по теме.

Полученный результат:

Все дети проявили интерес к проекту, задавали много интересных

вопросов. Родители с детьми начали говорить о своей работе, а дети

рассказывать об этом в детском саду. Особенно ярко это проявилось после

экскурсии на комбинат. У детей сформировалось целостное представление об

основных

профессиях

комбината.

Дети

познакомились

с

новыми

профессиями (доменщик, сталевар, прокатчик) и теперь могут составить

описательный рассказ об этих профессиях, нарисовать их.

По результатам диагностики (использовался анализ рисунков «Кем я хочу

стать») в конце проекта увеличилось количество детей, которые бы хотели в

будущем работать на комбинате. Если в начале проект только 1 ребёнок

хотел работать на комбинате, то в конце проекта таких детей стало 14. Таким

образом, результат проекта можно считать успешным.

Со стороны родителей появился интерес к деятельности, организованной в

рамках образовательного процесса, развитию творчества, знаний и умений у

детей, желание общаться с ребенком на интересующие его темы, участвовать

в жизни группы.