«Использование

дидактических игр

в трудовом воспитании

дошкольников»

.

Пока игра их радует,

Влечет к себе и вместе с тем приносит

Им громадную пользу»

Одним

из

самых

действенных

средств

познавательно-речевого

развития

дошкольников является игра. И если во время организованной образовательной

деятельности ребёнок получает знания, то во время игры он имеет возможность

отразить знания об окружающем мире, поделиться с этими знаниями с товарищами,

найти

единомышленников

по

интересам.

Отдельные

виды

игр

по-разному

действуют на познавательно-речевое развитие.

В дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии детей имеет игра.

Ее характером определяются речевые функции, содержание и средства общения.

Для речевого развития используются все виды игровой деятельности.

Существует большая классификация игр: это и

-подвижные,

сюжетные, подражательные, музыкальные и др.

Но для их развития необходимо:

1.Построение развивающего пространства;

2. Каждому возрасту своя игрушка;

3. Обеспечение условий изолированности;

4. Наличие комфортного места для каждого ребенка;

5. Учет половых различий детей;

6. Возможность самостоятельно менять игровую среду.

Одной из первых форм детской игровой деятельности является сюжетно-ролевая

игра.

Сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие речи. В

ходе игры ребёнок вслух разговаривает со сверстниками, либо с игрушками, а также

подражает звукам (рёв мотора, гудок парохода) и голосам зверей (ржание лошади,

мяуканье кошки). В процессе игры воспитатель много разговаривает с детьми, в

результате чего у неговорящего ребенка возникает потребность в речевом общении.

Наряду с сюжетно-ролевыми играми в дошкольном возрасте активно

развиваются игры с правилами. К ним относятся дидактические, подвижные игры,

игры-драматизации и т.д.

Особое место в педагогическом процессе занимают дидактические игры.

Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития.

Пополняется

и

активизируется

словарь,

формируется

правильное

звукопроизношение, развивается связная речь.

Словесные игры направлены на развитие речи, воспитание правильного

звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря.

Речь

–это

важнейшая

творческая

психическая

функция

человека.

Область

проявления присущая всем людям которые способны к познанию, самоорганизации,

саморазвитию и к построению своей личности, своего мира через диалог с другими

личностями. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью,

необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще, вступая в контакт со

сверстниками и со взрослыми, т.е. обладал определенной речевой активностью. При

нормальном становлении речи этот процесс протекает незаметно, сам собой, а

педагогически правильная организация жизни и общения детей позволяет ускорить

формирование речевой активности.

Задачи:

•

Расширять словарный запас, познавательный интерес ребенка.

•

Обогащать

познавательную

сферу

детей

информацией

через

занятия,

наблюдения, экспериментальную деятельность, речь.

•

Обогащать эмоционально – чувственный опыт в процессе непосредственного

общения с предметами, явлениями, людьми.

•

Помочь

упорядочить

сведения

об

окружающем

мире,

формировать

представления его целостности.

•

Формировать

бережное

отношение

к

окружающему

миру,

закреплять

положительные эмоции, умение их проявлять.

•

Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов,

проявления самостоятельности в познавательно – речевой деятельности.

•

Поддерживать условия для развития познавательно – речевых процессов

дошкольников во всех видах деятельности.

Одним из важных условий успешности в развитии речи в ходе подвижных игр

является заинтересованность в них самих детей. Поэтому все игры, организованные

воспитателем, должны проводиться эмоционально, живо и непринужденно.

При выборе подвижной игры необходимо учитывать тему, которую изучают дети

на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Например, при знакомстве с

собакой проводится игра "Лохматый пес", а при знакомстве с медведем — "У

медведя во бору". В таком случае дети одновременно узнают о повадках животного

и подражают его движениям, звукам.

Игры с предметами

Используются игрушки и реальные предметы, играя с ними, дети учатся

сравнивать, устанавливать сходства и различия предметов.

Для решения дидактической задачи – знакомство с профессиями взрослых,

мною используются такие игры с предметами: "Собери набор парикмахера"

(игрушечные ножницы, расчески, фен, лак, бигуди – дети выбирают из множества

разнообразных предметов). "Строитель" (из множества предметов дети выбирают

те, что можно увидеть на стройке – игрушечные – кирпичик, кран, трактор). Также

дети взаимодействуют с куклами, на которых одежды людей разных профессий.

Играя с ними, дети анализируют, и делают выводы для чего человеку той или иной

профессии нужен данный вид одежды. Например: Зачем строителю каска? Повару

фартук и колпак?

Настольно – печатные игры

Виды настольно – печатных игр:

1.

Подбор картинок по парам. Самое простое задание в этой игре это

нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых. Постепенно

задание усложняется. Ребенок объединяет картинки не только по внешним

признакам, но и по смыслу. Например, даны 3 картинки с изображением Айболита,

на одной из них нет в руках доктора портфеля, дети должны выбрать две другие

картинки.

2.

Подбор картинок по общему признаку. Устанавливается связь между

предметами. Например, "Что нужно доктору?", "Что нужно парикмахеру?", "Что

есть в магазине", и т.д. Дети подбирают картинки с соответствующими предметами.

3.

Запоминание состава, количества расположения картинок. Например, в

игре "Отгадай, какую картинку спрятали?" Дети должны запомнить содержание

картинок, а затем назвать ту, которую уберут со стола. Данный вид эффективно

способствует развитию памяти.

4.

Составление

разрезных

картинок

и

кубиков.

Для

решения

дидактической задачи – знакомство с профессиями взрослых, данные картинки

могут

быть

на

темы

разнообразных

профессий.

Данный

вид

эффективно

способствует развитию у детей логического мышления.

5.

Описание, рассказ пор картинке с показом действий, движений. Задачи:

развитие речи детей, воображения, творчества. Например, игра "Отгадай, кто это?"

Ребенок изображает звук и движение задуманного.

Игра-сама по себе универсальный стимулятор. Главное в поддержании

игрового интереса – это чуткость, наблюдательность педагога, проявление

творческого подхода в организации игры, умение заинтересовать ребенка игровым

сюжетом.