Намская детская школа искусств им. З.П. Винокурова.

План открытого урока.

Предмет: Хор.

Класс: 2-3 класс.

Отделение: фортепиано.

Дата: 10.03.2015.

Преподаватель: Дьяконова М. Е.

с. Намцы 2015

План открытого урока

Преподаватель: Дьяконова Мария Егоровна

Концертмейстер: Шестаков Александр Петрович.

Класс: 2-3

Предмет: хоровой класс.

Тема урока: работа над развитием интонирования на основе народных песен.

Форма проведения: коллективная.

Тип урока: интегрированный.

Межпредметная связь: сольфеджио и танцевальных движений.

Цель урока: формирование у обучающихся точного интонирования.

Задачи:

Формирование у обучающихся основных певческих навыков:

- певческая установка;

- певческое дыхание и опора звука;

-высокая вокальная позиция;

- точное интонирование;

- ровность звучания на протяжение всего диапазона голоса;

- использование различных видов звуковедения;

- дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки.

Развивающие:

- продолжение формирования вокально – хоровых навыков и умений;

- продолжение развития гармонического слуха;

- развитие музыкальной восприимчивости, то есть умение слышать и слушать, умение

анализировать, сопоставлять.

Воспитательные:

- воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой певческой манере;

- воспитание организованности;

- внимания, естественности в момент коллективного музицирования.

Методы обучения:

- наглядный (слуховой и зрительный)

- словесный (образные сравнения, словесная оценка исполнения)

- индуктивный;

- дедуктивный;

- проблемно – поисковый;

- объяснительно – иллюстрированный в сочетании с продуктивным (вокальные иллюстрации

голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

Методические приемы:

- творческие задания и вопросы, стимулирующую мыслительную деятельность и создающие

поисковые ситуации;

- применение индивидуального подхода , наблюдение за развитием учащихся, групповой

индивидуальный опрос;

- побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

- вариативность заданий при повторении упражнений;

- представление «в уме» первого звука уже на дыхании;

- юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как

способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

Психологические условия на уроке:

- психологически – комфортная атмосфера . Эмоциональное удовлетворение;

- личностно – ориентированное общение , учет уровня музыкального развития;

- учет индивидуальных особенностей;

- дифференцированный подход.

Оборудование:

Фортепиано, хоровые партии, доска, компьютер, баян.

План занятия:

1.

Организованный этап.

1) приветствие , психологический настрой учащихся;

2)сообщение темы урока и его задач;

3) вступительная часть.

2.

Основная часть.

1)дыхательная разминка

2)вокальные упражнения

3)работа над произведением

3.

Заключительная часть.

Подведение итогов (осуществление оценки эффективности урока ). Домашнее задание.

Ход урока.

Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над ними

проводится параллельно .Естественно каждое вокальное упражнение имеет цель

формирования каких-то определенных навыков, но при его исполнении не возможно

выпустить из внимания остальные. Это и является основой сложностью для маленького

певца – усвоить, что для достижения устойчивого результата , необходимо использовать

абсолютно все знания, умения и навыки, полученные на занятиях.

На первоначальном этапе необходимо воспитывать эти навыки в их элементарном виде,

не добиваясь тонкостей того или иного приема. В дальнейшем происходит постоянное

закрепление развитие и совершенствование певческих навыков, углубленная работа над

культурой и правильностью звука, красотой тембра, тонкой и разнообразной

нюансировкой на более сложном музыкальном материале.

1.

Здравствуйте ребята!-преподаватель, дети – здравствуйте!

2.

Если хочешь стоя петь –головою не вертеть.

Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.

Если хочешь сидя петь –не садись ты как медведь,

Спину выпрями скорей ноги в пол упри смелей.

3.

Вдох носом , выдох ртом по счету до 6. Плечи не должны подниматься , а живот на вдох

должен надуться как воздушный шарик, а на выдох прилипнуть к спине.

4.

1 Вдох носом , 2 выдоха ртом по счету до 8. Плечи не должны подниматься , а живот на

вдох должен надуться как воздушный шарик, а на выдох прилипнуть к спине.

5.

Вдыхаем по больше воздуха, и выдыхаем на звук «с» медленно преподаватель считает у

кого самый длинный выдох.

6.

«Ежик». Упражнение для работы диафрагмы . Дети многократно произносят звук «ф»,

подталкивая каждое произнесение животом.(Эти упражнения очень полезны , как для

формирования привычки правильного дыхания , так и для разогревания голосового

аппарата).

7.

Упражнение на артикуляцию, закрытым ртом проводим языком вокруг губ 2 раза и

обратно 2 раза.

8.

Упражнение на губы гласные «ы» и «у» произносим хорошо двигая губами 8 раз.

9.

«Машинки»

10.

Упражнение закрытым ртом на одной ноте.(Примарный тон).

11.

Упражнение на слог «ле» на 2 ноты.(это упражнение помогает округлять и собирать звук.

Слог «ле» очень естественно и легко воспроизводится).

12.

Упражнение на слоги «ли-ри-е» на 3 ноты legato.(гласная «и» полезна для устранения

недостатков как тусклое и глухое звучание голоса, в этом упражнении йотированный звук

«е» помогает устранению вялости, тусклости и интонационной расплывчивости звука).

13.

Упражнение на трезвучие и поступенный низходящий ход «я пою хорошо пою».(гласная

«о» это округленный звук, раскрепощает голосовой аппарат , освобождает от зажатости и

напряжения).

14.

Скороговорка – « бык тупагуб , тупагубенький бычок, у быка губа была тупа».(упражнение

для выработки дикции, для четкого и ясного произношения слов на одной ноте)

15.

«вот прима, секунда, терция , кварта , квинта, секста , септима , октава».(упражнения на

интервалы).

16.

До- до – ре –до, до- ре – ми –ре –до , до—ре –ми –фа-ми –ре –до , до -ре-ми –фа –соль –

фа- ми –ре до.(в быстром темпе, на одном дыхании. Расширение диапазона, свобода

дыхания).

17.

Ма- мэ- ми- мо – му.(выстраивание унисона для единой манеры пения, умения слышать не

только себя но и певцов соседей).

Работа над произведением:

«Во поле береза стояла» русская народная песня.(хороводная)

Народная песня –самый распространенный вид народной музыки, это не иссекаемый богатый

источник коллективного устного народного творчество. Который передавался из уст в уста.

1.

Первая работа над нотами. Поем произведение по нотам.

2.

Вторая работа вокализация мелодии на слог «ле» .(это упражнение помогает округлять и

собирать звук. Слог «ле» очень естественно и легко воспроизводится).

3.

Третья работа над сложными местами произведения. Нужно научить правильно

переходить скачки от грудного резонатора к головному резонатору . Правильно

интонировать и красиво исполнить.

4.

Исполнение произведения от начала до конца с аккомпанементом. Вспомнить

упражнения которые мы выполняли во время распевания. Внимательно прослушать

вступление, настроиться на выразительное эмоциональное исполнение, стараться

правильно интонировать мелодию, брать дыхание только после окончания фразы.

5.

В далекие времена молодежь собиралась и водили хороводы. И мы с вами будем водить

хоровод, нам нужно красиво танцевать и в то же время красиво правильно спеть.

Заключительная часть:

Спасибо ребята вы сегодня замечательно работали. А вам понравился урок?

Ответы учеников.

Домашняя работа: выучить слова песни наизусть.

До свиданье (пропевает педагог).

До свиданье (пропевают ребята).

Использованная литература:

Т. Н. Нетесова . Методика преподавания вокала. Учебное пособие для голоса для специальности

070106.52 Хоровое дирижирование. Якутск- 2006

Т. Н. Нетесова. Методические рекомендации по вокальной работе с детским хором. Методическое

пособие для руководителей детских хоровых коллективов. Якутск -2008