Игра, как средство воспитания этики общения у дошкольников.

Особое значение игры, и прежде всего игры сюжетно-ролевой, творческой, состоит в том,

что она способствует воспитанию у детей определенного отношения ко всему

окружающему, к явлениям общественной жизни.

Поскольку окружающая действительность своеобразно отражается в игре, она, как

никакой другой вид деятельности, может быть насыщена, в ней ребенок искренне

выражает свои мысли и чувства, в том числе симпатию, дружеское отношение к людям

разных национальностей.

Чувство любви к многонациональной Родине, как одно из высших нравственных чувств,

формируется на протяжении многих лет. У малыша оно начинается с привязанности,

любви к матери, членам семьи, своему роду, воспитателю детского сада, своему родному

народу, частицей которого является он сам. Постепенно чувство любви к близким, к

родному дому как бы раздвигает свои границы, и ребенок оказывается способным любить

город, село, родной край, где он живет, т. е. малую Родину, проявлять добрые чувства по

отношению к другим людям, в том числе к людям других национальностей, - он начинает

любить свою - большую Родину.

Представление детей о Родине, особенностях быта, труда, искусства разных народов не

только уточняются, закрепляются в игре, но и обогащаются, творчески перерабатываются

и впоследствии становятся основой их поведения и убеждений. Дружелюбие, уважение к

людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их

надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование этих качеств,

тем большую устойчивость они приобретут.

В средней группе детского сада педагог начинает рассказывать детям о : родных местах, о

других городах и селах в новых играх – простых по сюжету играх в путешествии на север,

на Черное море, в Африку.

Воспитатель должен поддержать интерес детей к этим играм, по возможности дать им

некоторые представления о тех местах, куда они «плывут на пароходе», «летят

самолетом», или «едут автобусом» : рассказать, прочитать подходящий рассказ или

отрывок, показать иллюстрации, фотографии. Часто игры в путешествия соединяются со

строительными даже побуждаются ими.

Побуждение чувства симпатии к сверстникам иных национальностей у детей средней

группы способствует внесение в команду кукол в национальных костюмах. Малыши

играют с нарядными, необычно одетыми куклами, спрашивают у воспитателя, кто они.

Желательно, чтобы каждая национальность имела бы двух представителей – мальчика и

девочку.

Развитию интереса к людям, живущим в отдельных уголках страны, способствует игра в

«почту». Забота ребенка о родных, близких, друзьях, интерес к их делам, жизни и в то же

время ответное внимание с их стороны, выраженное в необычной форме (письменно,

развивают умение передавать чувства словами, оценить доброту теплых слов, укрепляют

дружеские взаимоотношения детей и взрослых, детей со сверстниками других

национальностей, способствуют уточнению и закреплению представлений о городе,

стране, общественной значимости труда.

Воспитанию симпатии к сверстникам и взрослым людям разных национальностей,

дружеского отношения, уважения к ним способствуют игры по мотивам художественных

произведений, в которых рассказывается о детях разных народов, например, в книге С.

Баруздина «Большая страна», А. Чехова «Как Алеша жил на Севере» и др. В этих книгах

уже значительно шире, чем в играх детей средней группы, отражаются быт и труд людей

разных национальностей.

Одной из любимых игр старшей группы становится творческая игра в путешествие к

трудолюбивой девочке Оксе и ее брату Северину. Игре предшествует чтение рассказа Н.

Емельянова и В. Челинцевой «Окся труженица». Потом идет беседа по содержанию.

На содержание подобных творческих игр оказывают влияние народные сказки, рассказы

педагога о добрых делах людей разных национальностей, ознакомление с их

музыкальным искусством, просмотр фотографий, фильмов. Содержание творческих игр

становится все богаче, если дошкольники включают в них подвижные игры разных

народов, отражают в них национальные праздники, обычаи. «Детская народная

подвижная игра – не просто спортивное упражнение, - говорит Я. А. Сатуновский, - она

неизменно связывает мышечную радость с игрой воображения. Разными путями с разной

силой до сознания ребенка доходит и сюжет игры, и ее реальные атрибуты, национальный

колорит» детские народные игры позволяют ближе познакомить ребят со сверстниками

разных национальностей, помогают лучше понять их характер, повышают интерес к

жизни и культуре разных народов.

Велико влияние не только на умственное, но и на нравственное развитие ребенка

дидактической игры. Она помогает дошкольникам успешно присваивать сложный

социальный опыт, часть которого – знания о межнациональном характере нашего

государства, творчестве, таланте многонационального народа России, а также принятие в

нашем обществе культуру межнационального общения.

В целях воспитания у детей доброжелательного отношения к представителям разных

народов используются настольные, словесные и музыкальные дидактические игры,

сюжетные и бессюжетные. Они углубляют связь интернациональных чувств,

представлений о нашей многонациональной Родине с речевым развитием ребенка,

способствуют формированию первоначальных основ социальной активности.

Характерной особенностью всех видов игр с интернациональным содержанием является

их связь с другими видами деятельности детей. В играх закрепляются:

1) представления о преданности Родине;

2) об отваге;

3) бесстрашии;

4) героизме.

Развертыванию игр способствует предварительная работа воспитателя с детьми на

занятиях, прогулках, экскурсиях. Обогащается сюжет игры с помощью рассказа

воспитателя, чтения художественной литературы и т. д. В дошкольном возрасте к

будущим гражданам нашей страны приходит понимание того, что защищать Родину –

почетный долг, к выполнению которого надо готовиться.

В ходе проведения различных видов совместной деятельности, дети изучали:

1. Устное народное творчество (сказки, былины, пословицы, поговорки, считалки,

скороговорки, прибаутки и другое).

2. Зрелищно-игровая культура (коллективные игры, забавы, разыгрывание сказок по

ролям, кукольный театр).

3. Праздничная культура (праздничные традиции и обряды)

4. Музыкальный фольклор (песни, заклички, колядки, пляски, хороводы, музыкальные

игры, колыбельные, потешки)

5. Художественное декоративно-прикладное творчество: (различные виды росписи,

изделия из глины, камня, шитье и другое).