Мультипликация как средство формирования экологической культуры

детей старшего дошкольного возраста

Одной из технологий, получивших признание не только в России, но и

за

рубежом

стало

применение

информационно-коммуникационных

технологий (ИКТ) в работе с дошкольниками. Обучающие интерактивные

игры, презентации и мультфильмы – это существенный источник знаний для

ребенка, благоприятствующий развитию воображения, мышления и речи [4,

с.80].

Мультфильмы являются наиболее близким и понятным для ребенка

жанром искусства, информирующим детей о ценностях и моделях поведения

общества в наглядном виде и занимательной форме. Учитывая такую

характерную черту мультипликации, можно привлечь внимание детей к

окружающему миру, к проблемным вопросам защиты природы, понятиям,

закладывающим базисные основы взаимоотношения человека и окружающей

среды.

На сегодняшний день создано и создается огромное количество

анимационных фильмов на самую разнообразную тематику, рассчитанных на

различные возрастные и культурные группы зрителей. Западными и

отечественными

мультипликаторами

особое

внимание

уделяется

экологической проблематике.

Мультфильмы

дают

возможность

преподнести

информацию

в

интересной и доступной для ребенка форме. Такая информация проста и

понятна, следовательно лучше запоминается и не выглядит нравоучением.

Образы из мультиков воздействуют на чувственную сферу детей, их

воображение, дают пример мышления, стиля речи, действий и поведения

героев, которое ребенок копирует так же, как и поведение взрослых. Дети

многократно обыгрывают сюжеты понравившихся мультфильмов, тем самым

закрепляя поведение в определенных ситуациях.

Создание

детьми

мультфильмов

с

сюжетами

экологической

направленности является одним из эффективных средств формирования у

детей основных представлений о разнообразии мира природы и воспитания

этического и эстетического отношения к ней.

Все дети любят мультики, а когда они сделаны своими руками, ребенок

чувствует

радость

и

удовлетворение.

В

ходе

работы

по

созданию

экологических мультфильмову детей происходит освоение и развитие

навыков

проектно-исследовательской

деятельности,

развитие

всего

кругозора, душевных качеств, творческих способностей. Ребенок учится

взаимодействовать с окружающим миром и природой, видеть прекрасное в

повседневной жизни. Создание мультипликации ребенком объединяет

многие области образовательного процесса в ДОУ, что способствует

формированию гармоничной личности.

Создание экологических мультфильмов состоит из:

1. Экологической грамотности. У дошкольников появляются новые

знания о природе. Например, дети узнают названия живых существ, их

внешние признаки и особенности.

2. Чувственной составляющей. У детей должна сформироваться

любовь к природе. Для этого нужно познакомить их с объектами и

явлениями природы.

3. Экологической культуры. Понимание того, как нужно вести себя в

природе, умение бережно к ней относиться и жить не вредя окружающей

среде. Сюда входит также изучение предметов окружающей среды.

Создание экологических мультфильмов состоит из следующих этапов:

1) Подготовительный этап. Сочинение или чтение экологической

сказки. На этом этапе дети обсуждают поступки персонажей, продумывают

свои

вариации

хода

сюжета

и

концовки.

Необходимо,

чтобы

дети

дискутировали о чувствах персонажей, о том, как персонажи делятся ими, а

также о месте действия, о развитии сюжета и об особенностях поведения

героев. Можно использовать различные методы: рассказы, игры, беседа,

экологические рассказы и сказки, помогающие ребенку начать рассуждать и

подводить итоги.

2) Основной этап. Дети самостоятельно создают сюжетные поделки

персонажей сказки. Можно использовать любые материалы: пластилин,

карандаши,

краски,

природные

материалы

и

т.п..

В

ходе

создания

мультфильма дети изготавливают действующих героев и декорации, при

этом получая навыки работы с бумагой, лепки, рисования. Дети могут

продолжить работу дома, размышляя о том, что можно улучшить, что может

понадобиться персонажам и кого они могут встретить в ходе сюжета.

3) Заключительный этап. Этот этап заключается в ознакомлении детей

с компьютерной анимацией, они учатся создавать анимационный видеоряд и

озвучивать его. Перед участниками процесса стоит задача освоить основные

методы, которые дадут возможность создать красочный мультфильм,

используя цифровой фотоаппарат и элеменарные компьютерные программы,

входящее в пакет Windows. В процессе создания мультфильма ребенок

получает необходимые знания о природе. Краткий, простой сюжет, вывод

или вопрос (для поддержания диалога со зрителем) в конце мультфильма —

вот схема по которой строятся детские экологические мультфильмы.

Итак,

экологический

мультфильм

-

прекрасное

средство

для

формирования человека с новым экологическим мышлением, способного

осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде

и умеющего жить в гармонии с природой

Выводы по первой главе

В

результате

сопоставительного

анализа

источников

по

теме

исследования,

освещенного

в

первой

главе,

было

установлено,

что

экологическая культура, являясь важнейшей составляющей мировоззрения

ребенка,

формируется

под

воздействием

экологического

воспитания,

представляющего собой систему педагогических воздействий, направленных

на обогащение экологических знаний, умений и навыков деятельности в

окружающем мире.

Во втором параграфе было определено, что, формируя экологическую

культуру дошкольников, необходимо обратить их внимание на важность

бережного отношения к природе, на её красоту, хрупкость и важность в

жизни

человека.

Выполняя

общественно-полезные

поручения,

дети

приучаются заботиться о природе, у них возникают чувства сопричастности

к природоохранной работе, чувство любви и заботы о ней. Всё это ложится в

основу

системы

экологического

воспитания,

которое

определяет

экологическое сознание на основе знаний, опыта, эмоциональной сферы, и

конечной целью которой является активная природоохранная деятельность.

В третьем параграфе установлено, что создание детьми мультфильмов

с сюжетами экологической направленности - одно из эффективных средств

формирования

элементарных

представлений

у

дошкольников

о

многообразии мира природы и воспитания этического и эстетического

отношения к ней.

Список литературы

1.

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 г. № 30384) //

Российская газета, 2013 г. - № 265.

2.

Аблюзина, Г. И. Экологический проект «Покормите птиц зимой»

[Текст] / Г. И. Аблюзина // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 10. - С. 29-32.

3.

Адам, Д. А. Формирование эколого-ориентированных ценностей у

дошкольников средствами современного искусства [Текст] / Д. А. Адам. –

Екатеринбург: Азимут, 2015. – 22 с.

4.

Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание

дошкольников [Текст] / З. Ф. Аксенова. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.

5.

Анохин, Е. В. Экологические занятия с детьми 6 -7 лет [Текст]: / Е. В.

Анохин, Т. М. Бондаренко, А. С Суханова. Воронеж : ЧП Лакоценин, 2015. -

190 с.

6.

Ашиков,

В.

Семицветик – программа

культурно-экологического

образования дошкольников [Текст] / В. Ашиков // Дошкольное воспитание. –

2014. – № 2. – С. 15-23.

7.

Ахтырская, Ю. В. Экологическое образование дошкольников в

контексте ФГОС ДО. Теоретический подход [Текст] / Ю. В. Ахтырская, Л. С.

Параняк // Инновационные тенденции развития системы образования :

материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 19 февр. 2017 г.) /

редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. –

С. 114-117.

8.

Бобылева, Л. О программе экологического воспитания старших

дошкольников [Текст] / Л. Бобылева, О. Дупленко // Дошкольное воспитание.

– 2014. – № 4. – С. 12-21.

9.

Боронилова, И. Г. Теория и методика экологического образования

детей Учебно-методическое пособие [Текст] / И. Г. Боронилова. – М. : Наука,

2011. – 118 с.

10.

Бондаренко,

Т.

М.

Экологические

занятия

с

детьми

6-7

лет:

Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ [Текст] / Т. М.

Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2014. – 190с.